高中物理-探究加速度与力质量的关系教学设计学情分析教材分析课后反思

《4.2探究加速度与合外力和质量的关系第二课时》教学设计教案标题《4.2探究加速度与合外力和质量的关系（第二课时）》教学设计所属学科物理适用年级高一年级对应教材高中物理必修1人教版覆盖范围第四章第2节（1课时）教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图辅助第一阶段：创设情境、课前引入激发兴趣回顾教材实验的过程学生观看老师提前做好的微课视频，通过观播放视频看视频，思考误差来第二阶段：新课教学核对课前案课件展示答案答案、学生核对答案通过核对答案，增PPT图片展强认识示答案第二阶段：新课教学自主学习、字准备探索新知小组合作组织语言文上台展示组织学生准备上台展示小组合作组装器材增强动手能力，合作意《4.2探究加速度与合外力和质量的关系第二课时》教学设计教案标题《4.2探究加速度与合外力和质量的关系（第二课时）》教学设计所属学科物理适用年级高一年级对应教材高中物理必修1人教版覆盖范围第四章第2节（1课时）教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图辅助第一阶段：创设情境、课前引入激发兴趣回顾教材实验的过程学生观看老师提前做好的微课视频，通过观播放视频看视频，思考误差来第二阶段：新课教学核对课前案课件展示答案答案、学生核对答案通过核对答案，增PPT图片展强认识示答案第二阶段：新课教学自主学习、字准备探索新知小组合作组织语言文上台展示组织学生准备上台展示小组合作组装器材增强动手能力，合作意识学生亲自动手第二阶段：新课教学小组展示、针对误组织学生进行小组展示探索新知差来源四个小组分别展示增强学生的动手能上台展示力，分享各进行试验改进小组的创新思路第三阶段：课堂小结回顾梳理下，这节课我们都学习了哪对其他小组进行本节课些改进发难所学内容。请同学们一起回顾一思路整理放开手，让学生自己总结所学内容，从而构建他们自己的知识框架,培养学生概括总结能力。学情分析有了前一节实验过程的亲自经历的铺垫，学生们有能力应用相关知识处理实际问题。此时需要针对实验过程和原理中的误差进行分析，从而深刻掌握知识，提升能力。教学活动中，学生是学习的主体，我们平常在教学中首先应考虑学生的原有基础、现有困难和学习心理状态。4.2探究加速度与合外力和质量的关系（第二课时），对于我们学校的学生来说，他们虽然学过教材的方法，但是处理实验的创新和器材的组装还很困难。因此要创新性的设计实验，确实有一定得困难。针对教材而言，学生已经具备了一定的积累，这些有利于他们更好地走入物理情景。但是，由于受到心智水平和认知经验的限制，在理解知识、深透解读方进行试验改进小组的创新思路第三阶段：课堂小结回顾梳理下，这节课我们都学习了哪对其他小组进行本节课些改进发难所学内容。请同学们一起回顾一思路整理放开手，让学生自己总结所学内容，从而构建他们自己的知识框架,培养学生概括总结能力。学情分析有了前一节实验过程的亲自经历的铺垫，学生们有能力应用相关知识处理实际问题。此时需要针对实验过程和原理中的误差进行分析，从而深刻掌握知识，提升能力。教学活动中，学生是学习的主体，我们平常在教学中首先应考虑学生的原有基础、现有困难和学习心理状态。4.2探究加速度与合外力和质量的关系（第二课时），对于我们学校的学生来说，他们虽然学过教材的方法，但是处理实验的创新和器材的组装还很困难。因此要创新性的设计实验，确实有一定得困难。针对教材而言，学生已经具备了一定的积累，这些有利于他们更好地走入物理情景。但是，由于受到心智水平和认知经验的限制，在理解知识、深透解读方法方面还存在问题。好在教材虽然内容较抽象，但故事性强，趣味性强，情节生动，加上学案设计很详细，因此教师在教学中只要敢于创新，能够激发学生的主体意识、参与意识，就能为教学的顺利进行提供保障。效果分析练习涵盖了教材比较重要的知识点，从学生课上回答问题及探究点评的情况看，学生通过自学掌握的知识点不少，而且学生分析能力、实验能力在不断的提高。例如学生能从实验中进行归纳，说明学生对这个知识点的掌握已经有了质的飞跃。从对教材内容的分析看，学生从文本中筛选信息的能力在不断的提高。从课后的巩固练习的情况来看，大部分同学已经能够掌握本节课所学知识，只有极个别基础稍弱的同学对知识点的识记出现差错，这需要今后多反复，常回顾。总体来看本节课学习对知识点的掌握还是比较理想的。教材分析这节内容是这一章的重点，这是力学实验的重中之重.主要是给学生树立一个探究问题的思路，拓展思维的深度不迷信权威，不故步自封。这节课通过对教材实验的升级改造，使学生了解：误差来源有两处：系统误差和偶然误差，如何通过自己的动手，团队的合作，有目的、有针对性的解决问题，使得本来有误差的的一个实验，做到了通过升级仪器，改进原理，减小或者消除了误差。评测练习1.平衡摩擦力时要不要挂重物2.每次实验必须在满足小车和所加砝码的总质量远大于砝码和托盘(小砂桶和砂)的总质量3.在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，采用如图所示的实验装置，小车及车中砝码的质量用M表示，盘及盘中砝码的质量用看，学生通过自学掌握的知识点不少，而且学生分析能力、实验能力在不断的提高。例如学生能从实验中进行归纳，说明学生对这个知识点的掌握已经有了质的飞跃。从对教材内容的分析看，学生从文本中筛选信息的能力在不断的提高。从课后的巩固练习的情况来看，大部分同学已经能够掌握本节课所学知识，只有极个别基础稍弱的同学对知识点的识记出现差错，这需要今后多反复，常回顾。总体来看本节课学习对知识点的掌握还是比较理想的。教材分析这节内容是这一章的重点，这是力学实验的重中之重.主要是给学生树立一个探究问题的思路，拓展思维的深度不迷信权威，不故步自封。这节课通过对教材实验的升级改造，使学生了解：误差来源有两处：系统误差和偶然误差，如何通过自己的动手，团队的合作，有目的、有针对性的解决问题，使得本来有误差的的一个实验，做到了通过升级仪器，改进原理，减小或者消除了误差。评测练习1.平衡摩擦力时要不要挂重物2.每次实验必须在满足小车和所加砝码的总质量远大于砝码和托盘(小砂桶和砂)的总质量3.在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，采用如图所示的实验装置，小车及车中砝码的质量用M表示，盘及盘中砝码的质量用m表示，小车的加速度可由小车后拖动的纸带由打点计时器打上的点计算出．甲同学根据测量数据作出了如图所示的a－F图线，实验存在的问题是__________．4.探究小车加速度与外力、质量关系的实验装置如图3－5－1所示．某同学平衡摩擦力后，控制砂和砂桶质量不变，研究小车加速度与其质量的关系，得到了如图甲同学根据测量数据作出了如图所示的a－F图线，实验存在的问题是__________．4.探究小车加速度与外力、质量关系的实验装置如图3－5－1所示．某同学平衡摩擦力后，控制砂和砂桶质量不变，研究小车加速度与其质量的关系，得到了如图3－5－9所示的a－1/m图象，图象末端不是直线的原因是5.图3－5－6是某同学利用教材提供的方案进行实验时，正要打开夹子时的情况．指出该同学的几个错误．6.该实验中可能存在哪些误差？

5.图3－5－6是某同学利用教材提供的方案进行实验时，正要打开夹子时的情况．指出该同学的几个错误．6.该实验中可能存在哪些误差？课后反思《4.2探究加速度与合外力和质量的关系（第二课时）》是高一物理必修一第四章第二节的内容，教材内容较抽象，且在一个课时里完成，难度较大，所以只能有所取舍，不能面面俱到。所以在教学中我把对上节课的回顾放在了课前自主完成，并且在课前案中，按照核心知识，进行了知识的梳理，并以问题的方式进行呈现，让学生自主思考，并完成课前案，充分发挥学生自主学习的作用，在课上对于实验器材组装，充分发挥小组学习的作用，老师只是做相应的订正和简单的点拨。但这样做可能会导致班内物理基础稍薄弱的同学对基础知识的掌握有所欠缺。考虑到本杰节内容的特点及本单元的单元目标，课上我把重点放在了实验的设计和展示上，因为学生课下的准备比较充分，所以学生在处理例习题时比较积极主动，且回答比较恰当。本节课的情感态度价值观的引导学生亲自动手，经历。当然因为时间的关系，这个地方的处理还是稍显仓促了些。本节课还有一个值得思考的地方就是，物理的课堂应该是充满实验的课堂，但本节课为了完成教学任务，留给学生读课文的时间并不多，我认为这是今后教学中应该完善的地方。课标分析新课标要求（一）知识与技能1、会分析实验误差的来源。2、能设计相应实验改进误差。3、能运用学校器材组装实验装置并进行展示。（二）过程与方法1、通过实验的设置分析如何改进实验误差。2、会组装实验器材。（三）情感、态度与价值观体会设计实验和组装器材的过程，让学生懂得理论来源于实践，反过来又可以指导实践的辩证唯物主义观点教学重点课后反思《4.2探究加速度与合外力和质量的关系（第二课时）》是高一物理必修一第四章第二节的内容，教材内容较抽象，且在一个课时里完成，难度较大，所以只能有所取舍，不能面面俱到。所以在教学中我把对上节课的回顾放在了课前自主完成，并且在课前案中，按照核心知识，进行了知识的梳理，并以问题的方式进行呈现，让学生自主思考，并完成课前案，充分发挥学生自主学习的作用，在课上对于实验器材组装，充分发挥小组学习的作用，老师只是做相应的订正和简单的点拨。但这样做可能会导致班内物理基础稍薄弱的同学对基础知识的掌握有所欠缺。考虑到本杰节内容的特点及本单元的单元目标，课上我把重点放在了实验的设计和展示上，因为学生课下的准备比较充分，所以学生在处理例习题时比较积极主动，且回答比较恰当。本节课的情感态度价值观的引导学生亲自动手，经历。当然因为时间的关系，这个地方的处理还是稍显仓促了些。本节课还有一个值得思考的地方就是，物理的课堂应该是充满实验的课堂，但本节课为了完成教学任务，留给学生读课文的时间并不多，我认为这是今后教学中应该完善的地方。课标分析新课标要求（一）知识与技能1、会分析实验误差的来源。2、能设计相应实验改进误差。3、能运用学校器