生命意义与生活重建-让我们更加积极乐观教学课件

生命意义与生活重建-让我们更加积极乐观聪明出于勤奋，天才在于积累生命意义与生活重建-让我们更加积极乐观生命意义与生活重建-让我们更加积极乐观聪明出于勤奋，天才在于积累生命意义与生活重建让我们更加积极乐观北京师范大学心理学院教授博士生导师刘翔平教育部四川省地震灾区中小学心理康复教育骨干教师培训无论如何,生命都是有意义的1、潜水衣与蝴蝶2、苦难与生命的意义的探索:意义的丧失与重建3、生命的意义可以从消极和积极两个方面来建构:积极重释与消极重释教育部四川省地震灾区中小学心理康复教育骨干教师培训一、初中道德与法治课程中体验式教学的作用在素质教育改革背景下，传统的教学方法滞后，已经无法满足新时期学生综合素质培养的需求。要求在课堂教学中突出学会说呢过主体地位能够坚持以生为本的原则，在传授知识的同时，切实提升学生的自主学习能力和创新能力，将所学知识灵活运用到时间生活中，为学生后续学习和发展奠定基础。但是，当前初中道德与法治课程教学中，仍然有部分学生未能严格遵循教学要求，仍然以教师为主体，单一的将教材内容传授给学生，师生之间沟通不畅，忽视学生的学习兴趣和切身感受，学生只能被动式参与其中，学习效率偏低。如果初中道德与法治课程中仍然采用传统教学模式，不仅会降低教学效率，还会影响到学生的基本学习能力和创新能力全面发展，降低道德素养水平，甚至厌恶这门课程。在初中道德与法治课程中应用体验式教学，不仅可以加深学生对知识的理解，还可以获得丰富的情感体验。在课堂教学中突出学生主体地位，激发学生学习兴趣，满足学生的个性化学习需求，促使学生可以真正融入到学习中，切实提升初中道德与法治课程教学质量。二、初中道德与法治课程中应用体验式教学的对策（一）运用信息技术来创设教学情境初中道德与法治课程教学中，为了能够有效提升教学成效，首要一点是调动学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有在此基础上才能实现教学目标。初中道德与法治课程中，通过体验式教学方法的运用，结合实际生活和性格特点，有针对性为学生创设特定情境，明确教学目标基础上，才能自主开展学习活动。教师可以借助多媒体技术组织教学活动，将教学内容通过文字、图像、声音和视频展现在学生面前，促使学生能够在特定情境内学习知识，加深知识的理解和记忆。诸如，在“享受学习”教学中，教师应该做好前期备课工作，收集相关的信息资料，整合交易资源，在课堂上播放动画视频和寓言故事，激发学生的学习兴趣，积极参与到学习中。借助多媒体技术制作课件，帮助学生深入理解和记忆知识点，播放视频，帮助学生了解到学习的重要性和学习的乐趣。（二）小组合作体验学习在新课程改革持续深化下，课堂教学应该突出学生的主体地位，在传授知识的同时，加强学生的切身感受。体验式教学中，做好引导工作，提升学生自主学习能力的同时，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，小组合作学习来改善学习中的不足，提升学习有效性。在实际教学中，教师可以让学生事先学习相关知识，对教材知识有一定了解基础上，按照自身的逻辑思维习惯来学习知识。学生在阅读后，教师可以提出问题来引发学生思考和分析，积极参与到课堂教学中，自身学习价值。同时，组织小学合作学习方法，有针对性组织讨论活动，选择代表来阐述小组最终的研究成果。这样，除了帮助学生加深知识的理解和记忆，还可以提升学生的团队合作意识，养成良好的自主学习能力，为后续教学活动有序开展打下坚实基础和保障。（三）角色扮演的体验式教学在初中道德与法治课程教学中，应用体验式教学方法一个关键点就是联系实际生活，将实际生活中的内容引入到课堂中，创设相应情境，组织角色扮演活动，在传授知识的同时，提升学生道德素养，为后续发展奠定基础。三、结论综上所述，初中道德与法治课程教学中，应用体验式教学方法，可以有效改善传统教学方法的不足，突出学生主体地位，在特定情境中学习，有助于学生养成良好的道德素养。在初中阶段所学习的化学知识大多是化学领域最为基础的知识，这也是学生首次接触化学课程，这对于学生对于该门课程兴趣的培养以及后续与化学有关的学习具有非常重要的影响。这也使得在开展初中化学教学过程中所面临的一个最为关键的问题就是学生创新思维的培养。本文就主要结合初中化学教学的是特点，提出几点初中化学教学中培养学生创新思维的方法。初中化学的教学目标不仅仅是要让学生熟练掌握相应的基本理论知识，还有非常重要的一点就是要能够培养学生的解题思维。随着社会的发展及新课改的实行，社会对于人才的需求有了明显的变化，在新课改当中对于学生的要求也有了显著变化，创新思维能力已经成为21世纪创新人才所具备的最重要的能力之一。一、创新思维概述创新思维的实质就是思想活动能够在一种不受约束的情况下开展自由活动，那么对于初中阶段的化学教学来说，要想在实际教学活动当中培养学生的创新思维，就应该概念传统的教学理念，在教学活动中从思想上给予学生充分的自由，以便于其在开展学习的过程中能够具备一个自主学习的空间，这对于其各方面能力的提升都具有非常重要的意义。二、当前初中化学教学中学生创新思维培养过程中的有待改进之处不管是从社会人才需求的角度出发，还是从新课程改革要求的角度出发，创新思维都是初中阶段化学学习过程中一项非常重要的培养内容，但是对当前初中化学教学现状开展分析发现，在培养学生创新思维方面还存在一些有待改进之处，具体表现为：1.传统教学理念有待改进，我国在?^去很长一段时期内都是实行应试教育，这对于我国教育事业具有很深远的影响，在传统的教学理念当中，教师是课堂上的主体，学生只是被动的接受教师所传授的知识，在与化学实验有关的教学时，也是教师动手做实验，学生只是在台下观摩，学生没有机会亲手做实验，这些问题的存在，导致学生很难积极主动的去探索新知识，创新思维的培养也就无从谈起；2.当前教学模式还存在不合理之处，随着新课改的实行，教育部门对于学生创新思维培养的重视度不断提升，教师也已经逐渐认识到创新思维培养的重要意义，但是由于缺乏科学合理的理论体系作为支持，学校当中教学资源的建设工作一时难以跟上改革步伐，导致实际的教学模式还存在诸多不合理之处，教师口头讲授，学生听讲的授课模式仍然占大多数，这不仅不利于学生创新思维的培养，对于教学质量的切实提升也有一定的阻碍作用。三、初中化学教学中培养学生创新思维的方法（一）改变传统的教学理念，尊重学生的主体地位要想在开展初中化学教学的过程中，实现学生创新思维的培养，首先非常重要的一点，就是教师能够改变传统的教学理念，认识到学生才是整个课堂教学的主体，并对学生的主体地位予以充分的尊重，整个课堂教学中教师只是扮演引导者的角色，引导学生自主的开展学习，在遇到问题时，学生能够开展独立思考之后，若还存在疑问，再由教师引导学生解决，整个过程中学生是自主的开展思考与学习，这对于学生学习积极主动性及创新思维的培养都具有非常重要的意义。（二）精心设计化学实验化学的基础就是实验，通过开展化学实验，学生不仅能够透彻的理解各个实验原理，更能够有效的提升其学习兴趣，这也是培养学生创新思维的重要途径，所以说，在开展初中化学教学时必须对化学实验教学予以足够的重视。即便是简单的化学实验，教师也不用拘泥于课本，可以依据课程教学内容的实际特点，精心设计一些趣味性强又与课程内容密切相关的化学实验。（三）创设化学情景要想满足新时期初中化学教学的实际需求，对于初中化学教师的要求也有了明显的提升，不仅仅局限于扎实的化学基础知识及基本的教学技能，其还应该有发自内心的对于化学的热爱，这样才能更好的融入到化学课堂教学当中，从而形成和谐民主的课堂教学氛围，学生在这种轻松的课堂氛围当中，能够大胆的自主创新，从而有利于提升其创新思维。例如：可以通过创设相关的化学情景来引出本堂课程的主要内容，在学习与二氧化碳能够使石灰水变浑浊有关的课程时，在开展课堂教学之初，教师可以开展一个小实验，将二氧化碳通入到清的石灰水当中，学生亲眼看到通入二氧化碳之后的石灰水变浑浊，就会很好奇是什么原因导致，教师引出问题：为什么会发生这种现象，在通入二氧化碳之后石灰水为什么就变浑浊了呢？先由学生自主的在课本上以及自己所具备的化学知识寻找答案，之后再由教师进行补充，这一个独立探索的过程能够很好的锻炼学生的创新思维。（四）改进当前教学模式从上文的分析中可以看出，当前的教学模式还存在一些不合理之处，导致这些不合理存在的因素有多种，那么不断改进当前教学模式具有非常重要的意义。例如：除了在教室里开展课堂教学之外，还可以组织学生开展一些科技创新活动，鼓励学生应用化学知识来解决生活中的一些问题，并在问题解决之后，自行撰写一些科技小论文，并与全班同学开展沟通交流，这能够很好的拓宽学生的视野，从而培养其创新思维能力。四、结语在开展初中化学教学的过程中，其课程教学目标不仅仅局限于让学生掌握一定的化学基础知识，创新思维能力也是一项非常重要的培养内容，本文就再分析了当前初中化学教学中学生创新思维培养现状的基础上，提出了几点培养学生创新思维的方法，这对于实际的初中化学教学中创新思维的培养具有一定的参考价值。生命意义与生活重建让我们更加积极乐观北京师范大学心理学院教授博士生导师刘翔平教育部四川省地震灾区中小学心理康复教育骨干教师培训无论如何,生命都是有意义的1、潜水衣与蝴蝶2、苦难与生命的意义的探索:意义的丧失与重建3、生命的意义可以从消极和积极两个方面来建构:积极重释与消极重释教育部四川省地震灾区中小学心理康复教育骨干教师培训小组讨论并且填写地震灾难发生后,哪些生命的意义被破坏∫:2教育部四川省地震灾区中小学心理康复教育骨干教师培训重建的生命意义消极的意义积极的意义2教育部四川省地震灾区中小学心理康复教育骨干教师培训我们通过什么途径建立生命的意义3教育部四川省地震灾区中小学心理康复教育骨干教师培训生命的三个意义通过工作获得生命的意义通过爱来获得生命的意义通过对苦难的承受来获得生命的意义教育部四川省地震灾区中小学心理康复教育骨干教师培训生命的弹性1、人们对于苦难具有适应能力:人的大脑比想象的更加具有弹性彩票中奖者的幸福感对金钱的适应:福布斯排行榜富人与阿米什人在七点量表的幸福指数都是5.8分,国际学校的学生幸福指数是49和贫民窟学生是4.6教育部四川省地震灾区中小学心理康复教育骨干教师培训脑的适应性2、对于痛苦的适应:三个月效应3、人们对幸福的适应:六个月效应教育部四川省地震灾区中小学心理康复教育骨干教师培训4、人们对什么事物不易适应难以适应