车辆结构常识课件-002

车辆结构常识车辆结构常识车辆结构常识车辆结构常识车辆结构常识教学目标1、了解车辆基本构造;2、熟悉各操纵装置、仪表的作用一、传统体育教育的局限性1.无法适应时代的要求，教学内容过于单一。我国体育教育发展速度相对国外来说比较缓慢，新中国成立以来都是学习模仿苏联的教学模式，体育教学止步不前。受传统应试教育的影响，初中阶段更重视文化知识的学习，而忽略了音乐、体育等学科，使学生缺少体育锻炼的机会，根本无法发挥体育教学的作用。又因学校和教师的不重视，教学内容单一，体育学科更加难以引起学生的兴趣，久而久之体育学科就失去了其存在的意义。2.师生间缺乏良好的沟通与互动。师生间的良性活动是提高教学质量和效率的有效方法。但是，依照现阶段初中体育教学的现状来看，体育教师大多采取灌输性的教学方式，仅教授理论性的知识和一些简单的肢体动作，不能很好地掌握学生的学习情况，使学生缺少成长学习的机会，造成教学效率下降。3.其他方面的问题。一方面，初中体育教学过于僵硬化，体育课大多是跑操、做操等没有创新性的活动，很难让学生产生兴趣，再加上缺少必要的体育活动器材，有部分学生甚至会感到厌倦，排斥；另一方面，一般的体育教学都缺少合格的体育教学评价。良好的体育评价对学生来说有着非常大的鼓励作用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与积极性。但实际教学过程中，无论是教师还是学生都过于注重教学结果，导致部分基础薄弱的学生产生畏惧体育学习的心理。二、初中体育教学中的创新教育实现途径1.寓教于乐，采用游戏教学法。单一枯燥的教学模式不仅使学生失去学习兴趣，同样也让教师失去教学兴趣。完全理论性的教学已不适合体育教育，要想更好地将创新教育融入体育教学中就应该推广游戏教学法，运用寓教于乐的教学方式，让学生在轻松娱乐的氛围中学习到新的知识或者锻炼自身的某种技能，达到更好的教学效果。寓教于乐的教学方法主要体现在以下几个方面：首先合理运用游戏教学法。学生经过其他学科的艰苦学习后会感到紧张劳累，心理和生理上都需要一定的放松，这种放松方式就体现在体育游戏教学法中，不仅符合教学要求，还满足学生的需求。其次，可以在教学中适当引用中国传统的体育项目。比如，踢毽子、武术、打靶等一些趣味性强又锻炼身体的项目，但也不可生搬硬套，教师要根据具体的教学要求加以创新改变。最后，还可以采取比赛的教学方法，帮助学生理解团队合作的重要性，通过一系列的教学创新手段达到预期的教学目标。2.兴趣教学法的合理运用。兴趣是学生最好的老师，以兴趣为导向激发学生的学习积极性是初中体育创新教育的内在要求。只有学生对这一学科有了兴趣，才能更好地激发出学习积极性和创造性，从学生的兴趣出发也体现了以人文本的教学理念。采用兴趣教学法可以参考以下方法：了解不同学生的兴趣爱好，根据各自的喜好分别教学。每个学生对体育都有各自不同的看法和喜好，教师应当了解每个学生的特点，因材施教，鼓励支持他们擅长的体育项目，根据学生需求进行正确指导，努力实现教学创新的意义。3.教学观念的改变。随着新一轮教学改革的推进，教师也应当改变以往的教学观念，尤其是在体育创新教学中，更要求教师改变传统的教学方法和教学观念。传统的体育教学注重灌输性的知识传授，忽略学生的理解和兴趣的培养，更谈不上教学创新。为了培养学生的体育素质能力，体育教师要及时转变教学观念，构建良好的师生关系，加强人文精神建设，努力提升学生的体育素质能力。教学观念的改变主要表现在两个方面：一是教学方法的改变，二是教学观念的创新，两者相互结合，共同进行。教学方法的变革需要坚持以人为本的教育理念，重视学生的学习，将学生作为主体，把传统教学中教师为主导的教学逐渐转变为教师作为学生学习的引导者。在教学创新上运用多方面的知识，并结合实际教学，努力把握好学生的心理。4.营造平等和谐的学习氛围。学生学习的好坏离不开学习环境。只有好的学习氛围才能让学生全身心地投入学习中。在体育教学中，教师应当和学生建立平等的师生关系，以朋友的关系参与到体育活动中去，营造一种和谐的教学环境，帮助学生更好地获取体育技能。良好的学习氛围能保证学生的主体地位，让学生明白自身的价值，更乐意加入到体育活动学习中去。和谐的学习氛围还可以让学生更好地表达自己的观点和见解，达到老师与学生共同学习、共同进步的目的。除此之外，教师应当严于律己，帮助学生，将自己的真情实感融入教学中，给予学生真切地关心和帮助，与学生进行真心地交流。5.合理使用多媒体教学手段。?S着科学技术的发展，多媒体教学在近些年得到广泛应用，但是在初中体育教学中，许多教师认为用不上多媒体教学，其实这种想法是错误的。多媒体工具的运用增加了初中体育教学的内容，有些教师无法完成的高难度动作，可以采用多媒体设备播放给学生看，让学生更好地学习新的知识。其次，体育教育不应当只是体育技能的传授，更应该理解成对体育文化的传播和学习。比如上乒乓球课的时候，教师可以运用多媒体设备讲解乒乓球的发展史，展示我国优秀运动员的赛场风采。这样不仅教授了文化知识，还激励学生更好地学习体育技能和知识，了解体育文化。另外，过多的体育活动会消耗学生的体力，一味地体育训练会使学生厌烦，而适当的多媒体教学可以放松学生身心，劳逸结合，提升教学质量。6.培养学生的创新能力。新课程标准明确指出学习的主体是学生，教学目标主要是看学生在课堂中学到了什么。课堂教学的主要任务是让学生通过自身的努力学会创新性的学习，所以在实际教学中，教师应当明确教学目标，让学生发挥自主能动性进行创造性的学习。比如，教师采取多样式的创新教学方法，摒弃固有的教学模式，方法上的创新能及时引导学生对于体育知识的学习，并激励那些有创新思维的学生。只有学生自己形成了创新思维，学习兴趣才会越来越高，学习动机也更加明显。教师的任务就是一个合理的引导者，帮助学生形成正确的学习方法，提高其自身创造性。7.加大体育设施的投入。体育活动的开展离不开体育设施，良好的体育设施是开展教学活动必不可少的。只有让学生在学习之余有地方进行锻炼，做自己喜欢的体育活动，才更有利于学校整体体育水平的提高。当然，体育设施的安全性问题也要引起足够的重视，学校应当定期对塑胶操场等一些体育设施进行检查，及时发现问题、处理问题，防止事故的发生。综上所述，在体育教学中，教师应当落实创新教育，提高教学质量，努力培养学生的创新意识和创新能力，改革教学课程方案和教学方法，将健康的教学观念和方法与学生实际相结合，重视体育教学的时代性，在实际的体育教学中，将基础体育教育和人格教育融合，培养出一批批优秀的学生。在英语课程标准中明确指出，“……使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成积极有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神……”。这是英语课程的主要任务之一。江苏现用的牛津初中英语教材是按照任务型教学的原则设计语言实践活动，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神，符合素质教育的要求。每一单元都围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。另外，每隔两之三个单元还安排了一个旨在提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题能力的课题(Project)，让学生综合运用在这几个单元中所学到的语言知识、语言技能及学习技巧，以及培养他们的口笔头交际能力、动手能力、自主学习能力、创新能力以及合作精神。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢?一个人的创新能力的形成要有一个过程，要从小培养其形成具有创新能力的个性品质，那么，在基础教育阶段，在英语教学中，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创新能力，自然是我们广大英语教育工作者重要的研究课题，笔者认为，要从变革旧的教学方法、建立新的教学策略人手．努力为学生创设活动情境．诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试．丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。一、设疑启智、营造创新氛围英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案．培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围．加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。二、培养自立探究。巧设创新探索机会素质教育是培养21世纪人才的教育．学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体。教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间：让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性。使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。三、培养发散思维。提高创新思维能力有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如：在教过去进行时，出示一副简笔画有关一位学生在学习的情况，而旁边有他的爸爸在看报。在出示图时我们可以先把这学生在干什么遮住一半，然后问：Whatwerethechildrendoing?whenhisfatherwasreadinganewspaper?那么这时同学们就会进行guess．并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个keywords让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。四．创设质疑情境。变“机械接受”为“主动探究”“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造。在教学中我们提出：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。通过自己独立思考、判断，提出自己独特的见解，其思维更具挑战性。它敢于摆脱习惯、权威等定势，打破传统、经验的束缚和影响，它在一定程度上推动了学生的理解与思维的发展，所以，在英语课堂教学中，教师要不断呈现异彩纷呈的语言现象，给学生提供尽可能多的独立思维的天地。通过具体实例让学生获得正确的评价、观点、意见或证据等并做出自己的判断或决定，这样，势必大大有助于学生获取真知。充分激发学生的好奇心和内在的创新欲望，培养学生探究性思维品质。在英语教学中，教师要针对学生已有的能力水平，利用青少年好奇的心理特点，充分运用教材里现成的材料将学生的思维逐步引向深入，继而提出探究性问题，这是创造个性的具体表现，我们要倍加爱护的引导。五．创设交流情境。变“个人竞争”为“集体合作”实践证明，青少年具有好与人交往，好表现自己的心理特征。有计划地组织他们讨论，为他们提供思维磨擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的活跃。创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创造思维的发展，有利于改变“喂养式教学”格局。因此，在教学中我们要创设多种形式、多种目标的交流情境，以发展学生的创造个性。陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”“手和脑在一块干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的。”在教学中，尤其在教学的重点难点处，若能组织学生集体合作，则有利于发挥每个人的长处。在合作中。学生之间相互启发、相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络，往往会产生1+1>2的效果，而让每个学生在小组合作中动手动脑，更是发展其创造力的有效方法。例如，在初中阶段，学生进行看图说话(talkingaboutpictures)一般感到很有困难，如果在掌握了基本句子的基础上，让学生先几个人一组进行准备，这时，学生会你一言、我一语，充分发挥各自的优势，在吸取了其他同学的思想后，每个学生定能很好地完成任务，用英语表达好自己的情感。又如在教完具有表演性的课文后，让学生进行总结性表演时，我们要充分利用好“合作互动”，把课文内容淋漓尽致地展示出来。我们在教学中应充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发挥学生的想象力，引导学生由单一思维向多向思维拓展。当然，要培养学生的创造个性，仅停留在创设这些教学情境上是不够的。教师首先要具有创造的精神，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……只有教师在教学中真正树立了创新的意识，学生的创造意识才能得以培养，其创造个性才能得以弘扬。总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。(本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。)车辆结构常识车辆结构常识教学目标1、了解车辆基本构造;2、熟悉各操纵装置、仪表的作用1汽车整体结构(1)汽车主要由发动机、底盘、车身和电器设备组成。发动机是汽车的动力装置,是汽车的心脏。发动机产生的动力,通过底盘传动系传给驱动轮驱动汽车行驶。汽车传动系通常由离合器、变速器、万向传动装置和驱动桥组成手动变速器汽车(MT自动变速器汽车(AT离合器差速器离合器发动机发动机驱动轮驱动轮变迷器传动轴变速器传动轴发动机离合器变速器差速器(2)根据发动机和驱动轮的位置,传动系在汽车上的布置形式分为:发动机前置后轮驱动(FR)、发动机前置前轮驱动(FF)、发动机后置后轮驱动(RR)、发动机前置前后轮驱动(4WD)。FR车发动机前置后轮驱动发动机后置后轮驱动FF车4WD发动机前置前轮驱动发动机前置前、后轮驱动(3)汽车发动机所产生的动力经传动系传给驱动车轮,当车轮与地面接触时,地面给车轮一个反作用力,这个反作用力称为驱动力。当驱动力足以克服汽车的行驶阻力时,以及地面有足够的附着力时,汽车便能行驶。行驶阻力包括:滚动阻力、空气阻力、坡度阻力和加速阻力。空气阻力滚动力2机械常识2.1发动机