稻盛和夫之经营条教学课件

稻盛和夫之经营条稻盛和夫之经营条稻盛和夫之经营条我和稻田有个约定2011.11.22刘若楠览无遗前奏:正确思考的力量*要义:经营12条*拓展:经营者必备的三种力量*延伸:空前的经济危机及其应对*花絮:稻田在中国小学生处于成长初期，自身潜能和创造力尚需了解，个性不够突出，心理年龄也不够成熟，这需要广大教学工作者运用先进、科学、适宜的教育模式，激发学生对体育锻炼和运动项目的兴趣，从而使其产生学习的欲望，这是广大小学体育教学工作者进行体育教学需要探索和实践的新课题。1.高度重视情感和心理健康教育小学体育新课程标准颁布实施三年多以来，小学体育教育的教学理念和教学目的都面临新的变革，最为显著的变化就是融入对健康的新要求。《体育与健康》课程强调了对健康的新定义，将生理和心理健康以及社会适应能力的良好状态都纳入健康标准，改变了传统体育教学只强调增强体质，忽视心理健康和社会适应能力的不足。小学生的心理发育处于关键时期，因此体育教学最好避免一板一眼的“书本式”心理辅导与教学，而应当适当的融入情感，促进学生的知识、智力、意志力的发育。情感是小学生心理反应的直观变化，小学体育教学中针对学生的情感进行引导教育有利于激发学生的求知欲，提高学习积极性，并有助于养成终身运动、终身体育的意识。广大体育教学者在教学活动中要不断的融入自己的情感来调节和感染学生的心理，帮助学生控制和支配自身的情感欲望，唤醒强烈的认知欲望和情感需求，使广大小学生在热爱运动的同时保持心理发展的健康、积极、向上，并与运动锻炼相辅相成，促进学生意志力的培养和知识智力的发育。2.引入“合作教学”模式体育教学是以学生的实践为主体，强调运动与锻炼的学科。在所有体育的教学活动中，教师是主导，学生是主体，只有在教师的积极引导下，学生才会取得最好的实践效果。小学体育教学新课程标准将“合作教学”引入了体育教学的流程中，重点强调教师与教师、教师与学生、学生与学生之间多重的合作模式，旨在通过合作交流，在集体的力量下，获得最佳的教学效果，形成一个“教”与“学”的良性循环。“合作教学”强调合作与交流，传统的体育教学往往只是在一个教师与多名学生之间进行学习与互动，这不利于教学效果的实现和学生兴趣的提高。在“合作教学”这个新的教育模式下，教学体现的是集体的力量。教师与教师之间通过集体备课、取长补短、集思广益、讨论问题、解决问题等一系列交流，形成一个良好的合作氛围，促进教师之间的交流的同时明确教学目标，促进教学效率和最终的教育质量的提高；教师与学生之间通过教师精准的讲授、示范与指导再加上学生迅速的分组实践、学习与合作，以最佳的配合和最有效的信息传达，将教学效率达到最高，用最短的时间完成教学任务，培养学习兴趣；学生与学生之间按照个性、兴趣的差异分成很多小组，小组成员互相合作、帮助、交流，小组制一直贯穿整个体育学习过程，充分激励学生的学习兴趣，也有利于培养学生的合作意识，有助于学生的互补和迁移。3.寓教于“玩”，兴趣第一体育是一门特殊的学科，学习过程以动为主、书为辅，体育教学应当结合自身的特点更新观念，将学习建立在兴趣的基础上，由强制锻炼身体变成享受运动的乐趣。小学体育新课程标准运用的新的教学观念和手段、方法，用全新的教学设计思路赋予了传统的运动锻炼项目内容一个新的载体，寓教于乐，“玩”“学”结合。小学生的兴趣因为年龄的限制多集中在游戏类的运动项目，小学体育教师应当最大可能的将游戏渗入体育教学，吸引学生的学习欲望，把学习和玩耍融合在一起，以玩引学，以学导玩，玩学互动。例如在教学生立定跳远这项运动的时候，可以先用游戏来引导学生学习动作和方法，教师可以用青蛙儿歌教学生并脚跳：几只小青蛙――并脚跳，要呀要回家――并脚跳，跳跳呱呱――并脚跳两次，跳跳跳呱呱呱――并脚跳三次。用这种方法让学生在玩游戏过程中学习立定跳远的动作要领，学习新知识，学生不仅学得积极，玩也玩得非常愉快。小学生学习知识是兴趣第一的学习阶段，用强制性的灌输反而不能取得良好的效果，适当的改变教学秩序，带领学生做游戏，引导学生进入“有趣”的学习氛围，在不知不觉、潜移默化之中让学生掌握知识要领。这样一来，不仅能够提高学生参加各种体育锻炼和运动项目的兴趣，也能开发学生的智力，促进学生个性的发展并增强小学生的体质水平。4.巧用多媒体，进行还原情境教学小学体育课程有许多运动项目需要老师通过身体或图片演示教给学生，尽管这些偏难的运动都在书上有动作分解图，但是却很难让学生真正的理解和消化。多媒体是解决这一问题的最好方法。新课改方针下素质教育的发展让多媒体教学更多的走进了普通学校的课堂，小学体育教学也不例外。体育学习是一门形象化的学科，需要学生模仿学习各种运动项目和体操锻炼动作，因此教师在教学过程中要巧用多媒体，将多媒体技术引进课堂，用相同的情境影像展现在小学生面前，以求达到更好的教学效果。灵活的运用多媒体技术将学生生活中难以接触的运动项目动作生动的制作成视频，通过贴近学生的鲜活表达让小学生直观的看到整个动作过程，或者用慢帧处理定格动作，可以将学生的兴趣和学习最好的结合，完成教学任务的同时使学生最快最好的接触和接受每一项运动形式。这是情境教学还原动作过程最重要也最有效的一种表达方式。5.总结小学生体育教学是激发学生运动兴趣、保护未成年人心理健康、培养小学生团队合作精神的重要环节，也是小学生身体成长心理发育的必要课程。小学生体育新课程标准的颁布实施给小学体育教学提出了新的要求。学校应当根据自身条件，发挥教师的集体智慧和力量，贯彻新课标的要求，继承传统教学优点的基础上创新教育模式，引进“合作教学”、“情境教学”、心理培养、多媒体演练等新的教学方式，提高和培养小学生身体心理素质和学习兴趣，也将小学体育教学带入新的篇章。【初中化学教师在实验教学工作中，需制定完善的教学方案，创新教学模式，利用科学方式培养学生的创新意识，加大管理工作力度，创建多元化的教学模式，满足当前的素质教育要求。一、学生创新能力培养的重要性分析（一）有利于满足时代的发展需求在社会发展的过程中，已经形成了创新化模式，且将创新能力作为人才衡量标准，改变了传统的知识储备量考核模式。因此，初中化学教师在课堂教学中利用实验教学方式培养学生的创新能力，有利于满足当前的时代发展需求，利用合理方式解决问题，创新管理体系，提升工作效果。（二）有利于实现个体的可持续进步初中化学教师在课堂教学中培养学生的创新能力，有利于实现个体的可持续进步，遵循与时俱进的教学原则，在传播知识的情况下，重点培养学生掌握新的学习方式，打造完善的人格，并为学生创新能力的形成提供必要条件。同时，学生创新能力的培养能够促使学生树立终身学习的观念，在一定程度上能够形成良好的发展模式，提升学生个性化学习水平，总结丰富的学习经验，促进学生可持续进步。（三）有利于凸显学生的课堂主体性在初中化学教学中，学生创新能力的培养有利于凸显课堂教学主体性。这主要是因为教师可制定自主探究教学模式，使得学生在自主探究的情况下，能够养成良好的创新习惯，在合理指导的情况下提升学生的创新能力，制定完善的计划方案，采取合理的措施解决问题。（四）有利于学生养成良好的习惯初中化学教师在实验教学工作中，需培养学生良好的习惯，为学生提供良好的环境，确保在初中化学实验教学中，根据学生的学习特点与学习要求，创新教学模式，形成新的教学结构，以提升教学水平。对于化学实验而言，实验教学中存在很多动手操作的环节，教师利用动手操作的教学方式培养学生的创新能力，有利于创建现代化与多元化的教学管理机制，指导学生在实验学习中养成一定的创新习惯与能力，提高学生的学习水平。由此可见，在初中化学教学中，学生创新能力的培养较为重要。初中化学教师应树立正确的观念，加大管理工作的力度，提升化学实验教学工作效果，利用科学方式解决当前的教学问题，促进学生创新能力与自主探究能力的发展。二、初中化学教学实验教学中学生创新能力的培养措施（一）针对化学实验进行设计教师在教学工作中，需针对实验课程进行设计，增加其中的探究性实验环节，培养学生的创新思维。当前，一些初中化学教师在实验教学中过于重视学生对实验原理与步骤的掌握，学生只能熟练地按照演示进行实验操作，这不利于学生创新能力的培养。因此，教师需将验证性实验教学转变为探究性实验课程，就是先为学生布置化学实验课题，然后指导学生自主查找资料，针对实验方案进行设计。例如在氧气知识教学期间，可以为学生布置课题“使用KCLO2制取氧气的原理是什么？”在提出问题之后，教师要求学生自主查找课题资料，然后探究能否使用碳酸钙与稀硫酸反应制取二氧化碳。在实验过程中，教师可以将学生分为几个探究小组，在学生相互探究的情况下，能够利用科学方式解决问题，创新实验操作方式与流程。在具体实验环节中，教师还需制定完善的教学方案，指导学生通过实验的方式创新操作流程，形成良好的探究性思维。学生在探究之后可以发现，使用稀硫酸代替稀盐酸，会减弱反应，甚至会导致反应终止。学生在继续实验的过程中，会发现减弱反应是因为生成物硫酸钙会依附在实验体的表面，如果生成物属于易溶解的硫酸溶液，或是块状的大理石粉末，应该不会停止反应。教师可以要求学生通过多次探究了解具体的实验内容，通过实验操作的方式收集二氧化碳，并了解具体的学习内容。（二）创新课堂教学模式初中化学教师在实验教学工作中，需针对课堂教学模式进行创新，培养学生的创新意识。在此期间，教师可以将实验装置作为载体，启发学生的创新思维，例如在“启普发生器”教学中，教师在传统实验教学中会指导学生使用破底试管材料或干燥管等对启普发生器进行自主制作，针对锌粒进行合理的固定，针对酸液进行升降控制。这就导致学生出现了定式思维，不利于培养学生的创新能力。因此，教师可指导学生创新实验方式，利用气体产生压强的方式，实现酸液的升降控制。在实验过程中，还需针对干扰情况进行分析与探究，总结创新实验操作的经验，并在实验操作过程中，养成良好习惯，得到一定的支持。同时，在培养学生创新能力的过程中，还需教师列举实验装置缺陷问题，使得学生在实验期间及时发现装置缺陷，在自主探究的情况下针对缺陷问题进行研究，并改变实验流程与方式，在合理学习与掌握知识的情况下，能够利用科学方式解决问题。初中化学教师在实验教学中还需重点关注学生创新习惯的养成，利用科学方式解决问题，创建多元化的教学管理模式。（三）针对实验操作进行改进初中化学实验教师在教学过程中，要想更好地培养学生的创新能力，就要改进实验操作方式与流程，培养学生创造性的思维能力，创建多元化的管理与控制机制，逐渐提升化学实验教学工作的效果与水平。教师需将直观与创新性的实验现象作为具?w的教学目标，不再要求学生按照教材内容学习实验知识，而是针对实验操作进行改革，以此形成创新模式。例如在教学中，氢气和氧气混合之后会爆炸，使用塑料杯不利于学生操作，如果教师利用易拉罐指导学生实验，会导致易拉罐在爆炸之后飞起，产生安全隐患。因此，教师可以指导学生使用透明塑料袋收集氢气，然后利用点燃之后的筷子捅破塑料袋，可出现新奇的实验效果。因此，教师在教学工作中，需明确实验操作流程与环节，针对操作方式进行改革，制定完善的教学模式，确保在新时期提升学生的创新能力。三、结语对于初中化学教学而言，教师要想培养学生的创新能力，就要打破思维定式的局限性，利用科学方式培养学生的思维能力，制定完善的教学方案，针对教学装置进行改进，协调各方面教学工作之间的关系。【我和稻田有个约定2011.11.22刘若楠览无遗前奏:正确思考的力量*要义:经营12条*拓展:经营者必备的三种力量*延伸:空前的经济危机及其应对*花絮:稻田在中国前奏:正确思考的力量思考就是哲学笛卡尔:我思,故我在哲学:对人的本质进行思考这种行为本身参天大树原本只是沉睡的种子翱翔天空的苍鹰早先只在卵中待机;世界上一切伟业最初不过是伟人心中的一个梦想而已经营哲学经营为什么需要哲学??正确思考稻田是一位彻底追求正磅思考的哲学家。稻盛哲学的核心方程式人生工作结果=理念人格×热情×能力100~+1000~1000~100正确思考的威力eg稻田发现新材料镁橄榄石eg借鉴孙悟空拔毛吹分身创“阿米巴经营”模式神的智慧在高尚的思想里蕴藏着巨大的力量