傻鸭子欧巴儿教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思傻鴨子歐巴兒傻鴨子歐巴兒6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思傻鴨子歐巴兒三年級學年主题教學活動主題名稱∶閱讀教學計畫學年老師共同挑選四本深入淳额的本,以本內容設計教學活動’並袺合六大議題做锍整教學案窨碼--除了四本導的本,列出適合中年級閱额的窨100本,依照圖窨分類窨碼排序,巖小朋友自行去窨館開。ex:810--把帽子還給我--語文類308.9--生命有多-自然科學類00--·三現力與美的米蘭朗薹---術類创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。创新教育是一种开发创新能力和创造潜力的活动，贵在传授创新知识，培养创新能力，开展创新教育活动。创新教育的关键，是对学生创新意识的培养和创新思维方法的训练。笔者在机械设计基础课程教学改革实践中，结合微课的开发与实践，在培养学生的创新能力方面进行了一些探索。一、营造创新教育的情境，利用微课辅助教学，培养学生的创新思维微课这一概念最早被美国高校教学的设计师提出，又被称为微型课程。我国于2010年首次提出微课的概念。微课是以微视频为主要的教学载体，记录教师的各个教学环节，为学生提供便利的在线视频教学。近年来，随着高校微课教学课程的广泛开展，为学生提供了自主学习的环境，同时也训练了他们积极钻研的思维能力。在课堂实际教学中，可根据教学内容中的重难点课题，设计灵活实用的微课。比如在机械设计基础课程中，可以利用已经制作完成的PPT课件，将PPT导入Camtasia软件中，制作成微课视频，应用到实际教学中去。让学生利用课外时间去巩固消化，提高学生的自学能力，让学生更能适应社会的发展。通过微课制作应用于实践教学环节，培养学生的动手能力。微课不仅能够调动学生学习的主动性，还有意识地培养了学生的创新思维，既起到了教师的引导作用，又让学生的发散思维得到了锻炼，而且小组合作模式还有利于培养学生的团队合作意识。二、通过教学手段的改革创新来培养学生的发散性思维及创新思维加强发散思维能力的训练是培养学生创造性思维的重要环节。实践是思维的源泉与动力，只有通过实践才会发现问题，从而激发学生去解决问题。比如在机械设计及基础课程中，为了提高学生对理论课程的参与度，培养学生的发散思维、动手能力和创新能力，可以增加试验和设计的环节，结合课程内容设计相对应的微课形式。1.机械传动机构的试验实验装置的设计模式为多种传动组合，如动力系统和传动系统的组合。通过多种组合形式来完成带传动、链传动、齿轮传动、蜗轮蜗杆传动的学习。相应的传动环节在重难点部分均可做成微课的形式展示给学生，让学生在课余时间充分消化教材中的重难点部分。2.机构创意组合设计实验该实验通过对汽车雨刮器的设计，使学生对平面连杆机构的组成、运动特点及结构特性等问题有更全面、更深刻的理解。机构组合实验部分可以起到培养学生发散思维、创新能力、综合设计能力及实践动手能力的作用。该部分内容可以设计成视频微课，通过录制教师讲解视频的方式解决实际教学问题。3.轮系部分的创新设计实验学生通过拆装减速器或者拆装和拼装各个轮系，对轮系结构、类型、特点、应用及传动比的计算与自锁问题、周转轮系齿数的确定等问题，有更清晰、更全面、更深刻的理解。该类型实验可以通过录制白板（可汗模式）进行同步录制教学实验过程，从而制作成微课。三、通过先进的计算机辅助设计技术，培养学生的综合分析能力及职业素养本课程可采用与计算机辅助设计技术相结合的方法，来培养学生的综合实践能力以及提高学生的创新能力和职业素养，使职业能力获得发展，让学生在实践课程的学习中提高动手能力及创新思维能力。利用计算机辅助设计PRO/E软件，将原来演示性的实验转化为设计性、创意性实验，既能让学生深入理解各种机构的机械特征参数对机构的形状、机械性能等的影响，也可以让学生从中找到设计的快乐。利用PRO/E软件制作带动画的PPT，将PPT导入Camtasia软件中，经过后期制作做好微课视频，应用到实际教学中去。例如在讲解轴及轴上零件的固定，轴与键之间的连接关系时，利用软件操作这些零件的装配过程并制作成教学课件，从而利用微课制作软件展示PPT微课，使学生更直观地掌握键连接、轴的结构、轴上零件的固定等相关知识。总之，创造性思维是创造力的核心。通过学生课堂学习过程，将学生的主体作用和教师的主导作用统一起来，引导学生去发现、探究和解决实际问题，培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养学生求异的创造能力。培养有创新意识和创造能力的人才，是当今职业教育的核心内容，是人才培养的主要标准。笔者认为，创新思想品德课堂教学方法，创设和谐民主、轻松愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣十分重要。在教学中，笔者主要进行了以下探索。一、创设生活情境，落实教学内容生活小品表演是学生喜闻乐见的形式，它以幽默的方式反映现实或表达情感，能够创造出一种与教育主题相关的情境，让潜在的道理以生动的形式鲜明地表现出来，既能活跃课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣，发人深省，能达到言传身教的教育效果。如笔者在讲授七年级的《假如我是你》时，先让3个学生表演小品：儿子拿着篮球正准备去打球，父亲粗暴地对他大吼：“星期天也不许打球。”这时，母亲拿着鞭子从门外走进来，对着儿子打下去。笔者随后根据这个情境提出两个问题：①这个小品说明了什么?②假如你是小品中的儿子，该怎么办?这样的教学，能把教材内容与生活情境有机结合起来，使课堂教学成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，让学生感受到生活化的教学，激发了学生的学习兴趣，还使其领悟到人与人之间相互理解与尊重的重要性，培养了学生的平等与尊重意识。二、结合社会时政、热点问题，拓展延伸教学内容思想品德课具有鲜明的时代特征。与时俱进，关注社会时政，使热点问题进入课堂，是思想品德教学的一大主题。这要求教师要认真阅读教材和教参，利用教学情境，结合社会热点问题拓展教材。以开阔学生视野，激发学习兴趣。如笔者教学《建设环境友好型社会》的内容时，针对我国严峻的环境形势，出示了“地球的呻吟”等有关图片，形象地表现出地球无法承受的压力，让学生体会到保护环境的重要。同时，针对社会上、学校里普遍存在的乱扔垃圾的现象，让学生在教室里模拟乱扔垃圾的情景，并派两个同学负责拾垃圾，然后让拾垃圾的同学谈感受。在此基础上，笔者再进一步结合社会热点引导：“2008年，我们为世界举办了一届高水平、有特色的奥运会，‘绿色奥运’更是给了国际友人一个惊喜。现在奥运虽过，但作为国家小主人的你们，要不要继续保护好与我们人类息息相关的环境，以提升我国在国际上的环保形象呢?我们又该以怎样的劳动来保护环境?”这样设置，既能激发起学生保护环境的决心和热情，形成正确的价值取向，又能提升其对祖国强烈的爱，达到教学目的。再如，教学九年级的《走近弱势群体中的同龄人》。笔者了解到班上有很多学生来自偏远的贫困地区。因此，笔者先请几位家境贫困的学生讲讲在老家的生活经历以及现在的生活情况。当学生介绍完后，笔者又把自己从网上下载的汶川地震中的一些同龄人的图片展示给学生看。这些图片有：被埋在废墟下的同龄人，已被救出的正在医院治疗的同龄人，无家可归、正在接受着国家特殊照顾的同龄人，因地震成为孤儿的同龄人，残疾同龄人等。学生看后感同身受，很多同学流下了同情的泪水，纷纷将自己省吃俭用的零花钱捐给灾区的孤儿、残疾朋友们。在教学中，学生的情感得到了培养，学会了关爱。三、增加实践活动。回归教学内容引导学生关注社会现实、回归社会实践是当前新课程教学改革下实施思想品德教学的要求，也是提高课堂教学效率、培养学生对思想品德课兴趣的有效手段。笔者认为，作为思想品德课教师，首先就要努力做一个关注现实的社会观察家、实践家，并且还要把社会问题以及自己的评判灵活地纳入到课堂教学中来，引导学生学会观察和判断。这样，既能促进学生在课堂教学中的情感参与，又能培养学生独立的实践能力。如在教学九年级的《共享阳光》中“教育公平”的内容时，笔者引导学生关注打工者(流动人口)子女入学困难的问题。在此基础上，要求学生对本社区打工者子女的入学情况做一次调查，了解他们的入学情况，并撰写调查报告。这样教学，自然而然地引发了学生对思想品德课的兴趣，培养了学生独立思考的品质以及社会实践能力，可谓一举两得。再如，在复习八年级下册民族问题的内容后，笔者组织开展了“公民要自觉履行维护国家统一和各民族团结”的宣传活动。让学生自己设计宣传标语，组织宣传小组，到各班、各社区去宣传，把宣传后的收获整理好，并进行记录。这次活动后，老师和家长都感到学生好像一下子长大了许多，学会了承担社会责任。除此之外，教师的快乐心态也很重要。只有老师轻松快乐地教学，才会把微笑带给学生，才能使学生乐于接近老师，乐于接受教育。为此，面对学生，笔者总是以朋友的角色出现，在态度上做到“亲其心”，在生活中做到“近其身”。总之，教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作，教师应与时俱进，摒弃传统教学中的陈旧观念，根据学生的特点和问题，创新思想品德教学，促进学生全面发展，提高课堂教学效率。(责编雷靖)三年級學年主题教學活動主題名稱∶閱讀教學計畫學年老師共同挑選四本深入淳额的本,以本內容設計教學活動’並袺合六大議題做锍整教學案窨碼--除了四本導的本,列出適合中年級閱额的窨100本,依照圖窨分類窨碼排序,巖小朋友自行去窨館開。ex:810--把帽子還給我--語文類308.9--生命有多-自然科學類00--·三現力與美的米蘭朗薹---術類又1.透過圖窨館入門、遊戲参與、好窨深入導额、學習罩習寫丶闆蘭活動的行·鼹開融入日常生活中。2.透過老師活潑的譟程’激發孩子發揮創意’燾揮灑跳脫慣性恩考,小組兴同參與集思廣益’強化語文聽說丶丶寫能力,鼷劊意融入教學,啓發學生開創性恩熊,焉以往較僵化死板的語文教育,注入一股活力3.以情意教學意境’期學生從活動體驗中,了解分工合作、同心協力的重要性,發自內心從閱莲而悅」额教學目標一本學期教學目標導向有三點(一)了解圖窨館的使用功能與圖窨分類的念(二)深入閱譏「傻鴨子歐巴兒形状的故辜」、「家族相簿」丶「妙妙聯合國四本窨(三)能從閱護而「悅讚」,提昇學生語文活動活動導向活動設計:設計一系列活動·學生了解圖窨館的應用2.好窨深入導討論導向(1)以「形状的故辜傻鴨子歐巴兒」妙妙聯合國」、「家族相簿」四本窨爲主設計教學活動、學習罩’鼷孩子學會摘耍以情意教學,與人檵丶兩性丶環境教育做統整(2)有了四本窨深入導讀的先儋知識,下學期將推「35本好窨大家款」的計,一週輪一本,將閱深耕於課程中3.學習罩習寫(1)配合四本窨設計相蘭學習罩,吸引學生學習的興並助開(2)將學生發揮創意習寫的學習罩做情境佈置,鼷學生們欣賞翻摩學習4.闖活勤(1)透過8個闢關活動複習所學’鼷學生能活用所學的知識,做語文推理恩考(2)3人一組做腦力激盪,分工合作、同心協力去闆蘧而了解團除合作的盦要,過蘭可得到一張閱證窨丶膻物以玆鼓勵(1)閱讚活動剪影:凡走過必留下痕跡,展出一學期孩子的作品與活動照片,巖孩子盦點回顧,口頭發豪心得感想·向他人解說壽解·並欣賞他人作品,鼷孩子有機會觀摩學習活動一:圖窨館資源利用l窨館入門圖窨館應有的膻儀與規鉅如何爱護窨本如何儋開窨籍實地湅詟偺閱窨籍的程序※善分数来圖窨分類:透過簡易的圖窨分類了解圖窨館的還用,以「數來竇」活動,使學生對圖窨分類琅琅上口,透過遊戲参與完成窨名與分類的配對圖窨分類數來贅:以「數來」活動’使學生對圖窨分類琅琅上口,透過遊戲參與完成窨名與分類的配對。圆分類數來賢0是林林總總是總類是八,四通八違語女類是言燾哲學類9是久,美麗久久藝術類2是惡,是井善惡宗教類圆窨分類密碼化3是山遊山玩水自然科學類方便實用又省時4是事,實摹求是應用科學類5是