视频监控基础知识课件

视频监控基础知识1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴视频监控基础知识视频监控基础知识1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴视频盅控基础知识目录视频监控的基本概念监控糸统之扳像部分监控糸统之传輪部分监控糸统之控制部分监控集统之显示部分监控拉条统之其他知识监控统之平安城市互动式教学法将思维作为核心，将训练作为主线，将教师作为主导，将学生作为主体，互动式教学法是一种新型的教学方法和教学模式。在大学英语教学中，运用互动式教学法的关键之处就是，互动式教学法将大学英语课堂沉闷、古板的现象得以转变，教师与学生均在使用英语的过程中，更加注重情感性、交际性、互动性和双向性。同时强调结果与过程并重，使学生能够通过自身行为活动和思维活动，实现运用语言、学习语言的目的。一、互动式教学法的内涵法国人Gouin在1880年撰写了第一本外语教学法的书籍，从那个时候算起，第二语言的教育教学活动已经拥有一百余年的历史。在语言教学活动的不断开展的过程中，人们逐渐意识到，想要取得语言教学的成绩和成功，必须要应用动态的教学方法，并且对教学方法进行及时调整。通过相关学者对第二语言教学的现状和历史进行探索研究，进而提出12条教学原理，这些原理为互动式教学法奠定了坚实的基础。互动式教学法的核心就是互动，互动式教学是学生和教师共同参与的英语教学，在大学英语教学过程中，互动式教学要求将学与教进行有机结合。教师与学生这二者互为大学英语教学的主体，同时又互为客体。在大学英语教学中，学生与教师进行互动地交流、探讨和问辨，教授和学习这双方为良性互动关系，教师要对学生实施指导，而学生在教师的指导、组织和计划下，对文化知识进行主动、系统地掌握，发展自身智力，掌握英语知识。二、在大学英语教学中运用互动式教学法的策略2.营造浓郁教学氛围。在大学英语教学过程中，教师会对人物进行模仿，在模仿的过程中，教师要大方、富有异国情调、发音纯正，使学生可以有一种身临其境的感受，这样既是为了学生展示语言魅力，更是在激发学生学习英语的积极性，使学生能够对英语交流有一种怦然心动的感觉。在大学英语教学课堂中，教师要将课堂转变成为学生利用英语进行交流和沟通的舞台，对现代化教学媒体以及直观教具进行充分利用，为学生创设出视觉感应好、直觉感应好、容易理解和模仿的交际场景。此外，英语教师还要注重将教材中的文化背景渗透到日常教学之中，使学生在感受和体验异国文化的时候，潜移默化地开展英语学习。学生能够在学习过程中有刺激感应、有趣感应、新鲜感应，使学生自发渴望了解外面精彩的世界。接着，英语教师可以通过英语交际来使学生对异国文化进行了解，激发学生对于英语学习的兴趣，如此强大的内驱力，一定会使学生更加主动、更加积极、更加快乐地学习英语。3.构建和谐的师生关系。在现代教育中，人们普遍认为学生的头脑并不是填塞的容器，人们对于填鸭式教学均十分反对。现代教育主张对学生主体地位进行体现，将学生看成需要点燃的火把。而现代教学活动是学生和教师之间、学生与学生之间多边开展的活动，这些重要的组成，缺一不可。因此，身为大学英语教学，在面对具有很强可塑性的学生时，要对学生求好、不甘落后、上进的欲望进行积极挖掘和满足，将这些欲望和心理转变成为学生自信和上进的动力。而大学生自身也要对教师进行积极配合，配合教师的教学活动，主动参与课堂互动中，努力做大学英语课堂的主体。4.优化学生英语学习环境。在教师日常教学活动中，要从学生的学习要求、学习需求、学习内容、英语基础、认知水平以及思想情况等诸多方面来开展教学，对现有环境进行充分利用，同时要注重改善现有环境，创设出适合学生的学习环境，使学生能够主动参与到课堂中，乐于参与，并且在参与课堂的过程中提升自身的听、说、读、写能力。三、结语总而言之，互动式教学时大学英语教学过程中全新的教学方法，互动式教学方法将传统的教学模式改变，教师与学生之间、学生与学生之间的学习是一种相互促进、相互沟通、相互交流和相互合作的方式，互动式教学法是对大学英语教学方法的丰富和创新。新课程标准明确要求初中数学教学要“逐步形成数学创新意识”，并提出：初中数学教学中培养的创新意识主要是指：对自然界和现实生活中自己周围出现的现象具有好奇心，不断追求新知识，提高新能力，独立思考，运用所学数学知识去发现和提出问题，并用数学方法加以探索、研究和解决。实施素质教育、对课堂教学进行改革和创新、减轻学生的课业负担是当前急需解决的一个重大难题。开放式数学教学就是对素质教育的一种探索方式，是当前数学教学中的一个发展趋势。近年来数学教师对开放式数学教学作了积极深入的探索，并取得了一定的经验和成绩。但是，由于各方面的原因，还设有提高到开放性教学应有的高度来认识，使得数学教学的开放性程度仍然不能满足教学改革的需要。因此，随着新课程标准的实施，探讨如何切实提高数学课堂教学的开放性，全面提高教学质量，具有十分重要的意义。一、提高认识所谓“开放式”数学教学，包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放。结合现代认知心理学对数学学习过程的要求及己取得的成果，我认为开放式数学教学的目标应是：充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动自觉的学习，自行获取学习数学知识的方法，提高学生参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学知识、数学能力、创造能力和社会活动能力。在教学中，让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的教学，享受适合自己的教育，并得到发展，能力较强者能够积极参与数学活动，有进一步的发展机会；能力较低者也能参与数学活动，鼓励他们运用已有的知识和技能，提出新问题，探索新问题，培养和促进学生的好奇心和求知欲，鼓励学生相互讨论交流与合作，这种教学模式也体现了数学教学是面向全体学生的。二、发挥学生的主体作用由于数学教学的本质是数学的思维活动，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会：1、创设有趣情境教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。2、探究式教学教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与。3、变式教学变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，改换条件或结论等，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。三、学生的交流和合作传统的课堂教学中较为重视师生之间的联系与沟通，而忽略学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学中的作用。现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流与合作的过程，为学生主动学习提供了开放的活动方式，提供了宽松的、民主的环境，更有利于学生主体性的发挥，促使学生智力、情感和社会技能的发展及创新能力的发展。为此，以小组交流与合作学习为核心，彻底改变课堂教学中教师唱独角戏的单一的教学组织模式，要促进各个层次学生的共同发展。1、改革传统的课堂教学的模式小组交流与合作学习的形式多种多样，比较常见的有：T型、马蹄型、蜂窝型等。这些形式都以打乱原有的秧田座位排列方式为基本模式，遵循“组内异质，组间同质”的原则而构成，小组一般由4――6人组成。小组的这种排列缩短了学生与学生之间的距离，增强了学生间交往的机会，有利干小组内成员的交流和合作。2、小组学习的任务小组内的交流与合作学习主要以协同活动为中介实现的，因此教师在组织小组交流与合作学习活动中，应把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题出示给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。教师不仅要指导组内交流，而且要引导组与组之间的交流；不仅要交流学习结果，更要重视交流学习方法。3、注意培养学生的合作意识教育学生树立集体观念和互助合作的意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的基本技能，使他们学会既善于积极主动地表现自己的意见和见解，敢于说出不同的看法，又善于倾听别人的意见，相互启迪，并能够综合吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的思路和方法。在具体实施过程中教师要及时地有针对性地予以指导，培养学生养成良好的合作学习习惯。四、积极创造条件数学开放式题目指条件不完备，结论不确定，解题思路多样化的题目。由于它具有与传统封闭型题不同的特点，因此在数学教学中有待定功能。数学开放题教学为学生提供了更多的交流与合作的机会，为充分发挥学生的主体作用创造了条件，数学开放题的教学过程是学生主动构建、积极参与的过程，有利于培养学生数学思维，让学生真正学会“数学思维”；数学开放题的教学过程也是学生探索和创造的过程，有利于提高学生的探索精神、开拓精神和创造能力。如何把数学开放式题目带入课堂呢？1、适当将一些常规性题目改造为开放型题如可以把条件、结论完整的题目改造成给出条件，先猜结论，再进行证明的形式；也可以改造成题目给出多个条件，需要整理、筛选以后才能求解或证明的题目；还可以改造成要求运用多种解法或得出多个结论的题目，以加强发散性思维的训练。此外，将题目的条件、结论拓宽，使其演变为一个发展性问题，或给出结论，再让学生探求条件等，都是使常规性题目变为开放题的有效方法。2、设计数学开放题的基本要求设计数学开放题要选择有用、有趣、学生熟悉的问题情境，使学生容易进入解决问题的角色，有利于调动学生学习的积极性，要使不同的学生都能在解决问题中得到最佳发展。3、适度开展数学开放题教学由于数学开放题的教学费时太多，而课堂教学又受课时的制约，因此，必须适当控制问题的开放度，必要时教师作一些铺垫。同时，为使开放题逐步进入课堂，我们应根据时代的需要，还需大力推进中学数学课程、教材、教法的改革，数学教师必须转变教育观念，掌握新的教学基本功。视频盅控基础知识目录视频监控的基本概念监控糸统之扳像部分监控糸统之传輪部分监控糸统之控制部分监控集统之显示部分监控拉条统之其他知识监控统之平安城市什么是视频监控系统视频监控糸统是安全技术防范体余中的一个重要组成部分,是一种先进的且防范能力极强的综合性糸统乞可通过遙控摄像机及其辅助设备(镜头、云台等)直接观看被监视炀所的一切情况。另外随着网络的不新发畏与视音频处理、存储、智能化等技术的不断提高,其功能也是愈来愈强大,同射还可以与安全技术防范统中的其它糸统(如防盗报警糸统)联动运行使其防范范图与能力也更加强大与智能视频监控系统的组成第一种组成方式第二种组成方式1、撮像部分:即产生图像的摄像机或成像裝置1、衰现层:它畏現了整个亲统的品质,其设备有电2、传轎部分:统的图像与音頻信号通路視墙、监視跺、高音报警喇叭与自动驳接咆话等3、拉制部分:各类控制设备与统程序2、控制层:是整个系统的核心,通奢有模拟控制和4、显示部分;即监视跺(如监控呈示、电视等数字控制两种方式3、处现层:或称为音视频处理层,其设备有音视频分配寮、放大器、切换器与視頻分割器等=4、传輪层:相当于视頻监控统的血脉,即各类传输介质5、执行层:是我们控制指令的命令对象,如控制云台、镜头、解码器。智能球等6、支據属;用于后端设备的支掺,保护和支撑采层、执行层设备。如摄像机支杂、防护罩等控制、显示、存储、管理7、釆层:是整个無统品质好坏的关键,它包括镜头、监控摄像机、报警传盛器等等视频监控系统的发展历程1全棋拟的视频监控糸蛲(cCTv糸统的视频、音頻信号的采集、传輸、存储均为模拟形式。其核心设备为前螨摄像机与音视頻切換矩阵主机半教字化视频监控集统(DVR)2糸统的枧频、音频信号的采集、存储主要为数字形式,质量较高。DVR(数字硬盘录像机丿是第二代多媒体监控樂统的核心产品,有采用PC平台嵌入式DⅦR两种流行产晶。网络教字视頻监控条競(基于嵌入式视频服务的网络化视频监控网络数字视频监控就是将模拟视頻信号逦过嵌入式视頻编码器直接转换成P敷字信号,通过计算机网络来传辂,通过智能化的计算机软件来处理全模拟的视频监控系统简介特点◆视頻采用同軸电缆线传输◆图像信息传翰为模拟方式◆信息存储采用模拟方式「磁带机等丿缺点◆传输距离有限,通常只有几百米范圄◆模拟信号受干扰程度大,稳定性不够◆糸统痂工复杂,维护麻烦,扩長性差;◆模拟存储信息量巨大,但容量有限,存储不仅费肘费力,而且成本高半数字化枧频监控系统简介特点◆传輪方式偯旧采用模拟方式,依靠电缆作为传输介质。◆以本地存储为主要功能,网络传输功能较弱。◆图像显示为模拟视频或无损压缩视频,较清晰◆图像存储为数字化存储,存储能力增强,管理手段较为丰富◆多采用MJPEG、MPEG-1、MEG2压缩方式缺点◆受传介质电缆的限制,监控范图仍有限◆扩畏性与灵活性不够◆数字化程度不够,远程观看、管理、交流功能有限网络数字视频监控系统简介特点顿先的披水:采用嵌入式糸统设计与先迸的Mpeg4/H,264