热工基础与设备-流体力学教学课件

热工基础与设备-流体力学56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗热工基础与设备-流体力学热工基础与设备-流体力学56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗硅酸盐工业热工基础肖瑞敏主要内容工程流体力学基础·工程热力学传热学传质学燃料及其燃烧·干燥过程与设备一、研究对象与方法（一）研究对象本文大学生排球初学者不良心理的成因与对策为研究对象。（二）研究方法本文主要的研究方法文献资料法、交谈法、观察法以及总结法等。二、结果与分析（一）不良行为的表现通过观察发现，不同的队员有着不同的怯场心理，身体紧张，四肢僵硬不知如何判断球的方向；在沟通上，如果球发到了两人之间，总是想接球但是没有彻底行动，导致两人都没有成功接球；在行动上，没有很好的基本功总是没有自信，导致动作变形，从而击球点错误，扣球姿势变形，扣球线路不明显，拦网等标准动作闭眼睛。（二）不良行为的成因分析1.经验不足、紧张。人的心理因素影响着身体、技术和战术的发挥，特别是在大学生比赛更是明显。紧张是人在某种压力环境的作用下所产生的一种适应环境的情绪反应，紧张的行为反映表现为抑制正确行为的进行。在体育活动中面临客观困难时，如果有积极的动机和克服困难的态度，就会产生适宜的紧张情绪；在比赛中显得僵硬迟钝，从而对比赛产生恐惧感。而一旦形成这种恐惧感之后，学生在练习或比赛中做动作就会畏首畏尾或遮掩推让，生怕做不好动作被人嘲笑。在比赛中就会使自己肌肉紧张，手足发冷，四肢无力，呼吸局促，心跳加快甚至大量出汗等症状，以及准备逃离现场的倾向。而这种现象则是怯场的真实体现。2.技术掌握欠缺。排球是个整体运动，个人技术是基础，只有以过硬、全面的技术作保证，全队才能打出有效的战术配合。由于还没有掌握太多的排球技术与知识，在场上根本不知道该怎样处理到手中的球，只是按自己的身体本能去完成动作。从而形成了许多错误动作。由于自己的技术掌握欠缺，从而对自己没有信心，这样就使队员更加紧张。3.排球意识不够。意识主要体现在目的性、规律性和预测性三个方面。排球意识，是排球运动的战术配合、技术动作以及比赛场上的影像在运动员头脑中产生的反映。它属于自动的心理过程，根据排球运动完成的技术动作瞬间性、球不能在手中停留也不能落地的特点，要求队员完成每一个动作前，应注意观察场上出现各种可能的情况，及时合理做出的技术动作。但由于初学者比赛经验少、视线不宽广、判断综合能力不强，所以导致思想意识跟不上，在球突然来到面前时，心理没有准备，慌乱时出现错误动作出现，导致失误增多，对球引起的惧怕心理。三、应对策略（一）提高基本技术排球技术是排球运动的基础，所有动作或战术等都在此基础上进行。当运动员正确的掌握动作之后，对球性的理解自然提高了很多，更大的把握对球的稳定性，这种恐惧球的现象就会慢慢减少。另外当一个人的技术掌握扎实过关之后，在球场上本身就会对自己产生一种信心，从而能够从容得面对一场比赛，无论对方是怎么样将球打过来，自己凭借本身所掌握的技术，将球处理好，并打好这一球。看一些国内或国际型的比赛时，队员在场上之所以能够从容面对，打出一个个好球而不怯场，从基本上来说就足其本月所掌握衔扎实的技术给了同学们十足的信心。（二）提高球场意识随着技术训练的深入，运动员的实践经验逐渐丰富，知识面的日益拓宽加深，教练员的语言指导和对动作的分析，将更加有助于运动员对动作的体会，从而对促进思维能力的提高有着很大的帮助。在培养意识中，教练员必须深刻理解、认识“意识”对技术及战术和比赛作用的重要性。“意识”对每个技术实际有着明显的指挥作用。它是每项技术实际得到完善，并能发挥充分作用。教练在排球技术教学训练中，运动员在掌握技术动作时都是由不会到会，由会到能在比赛中运用，并由运用到善于应变。在这过程中应遵循从易到难、由简到繁的原则，然而又不能被这一原则束缚。教练员应采用有效手段，尽量缩短运动员在非对抗性条件下技术动作的训练时间，在运动员掌握了基本技术动作规格之后，就引导同学们不断强化“对抗概念”，善于自我设计“对抗因素”，创造“对抗条件”，从而不断增强正确排球意识。（三）传授呼吸调整法排球运动员在比赛时产生过度紧张时，往往感到胸闷气短，呼吸急促。此时可采用吸气时肌肉紧张和呼气时肌肉放松相结合的呼吸和肌肉的收缩与放松交替进行的呼吸调整法，以消除紧张、激动的心理状态、这种方法就是把吸气时肌肉的紧张和呼气时肌肉的放松结合起来，这样能消除队员在接发球时的激动、紧张、提高运动效能。利用呼吸调节，这是排球运动员在临场处理各种球时情绪波动的其中一种心理调节方法，通过深呼吸可以使排球运动员在紧张的情绪稳定下来。当情绪紧张激动时，呼吸短促，这时可以采用缓慢的呼气和吸气练习，则可达到放松情绪的目的。当情绪低沉时，可以采用长吸气与有力的呼气练习，能提高情绪的兴奋水平。这种方法之所以能奏效，是因为情绪状态与呼吸之间有着必然的联系。这是克服赛前紧张和焦虑的最基本方法之一。问题提出近年来，高职大学生专业对口率低、流失率高已成为隐性的社会问题，造成社会资源严重浪费。调查表明，2006年高职毕业生就业完全对口率只有17%，其中28所第一批国家示范性高职院校当年毕业生就业对口率普遍低于30%；全国高职高专就业工作与专业相关度2011届为63%、2012届为62%，均处于较低水平。就造成这种现象的原因看，除了学生专业技能不突出，来学校招聘的企业数量上的局限，以及企业对工作经验的要求等因素外，毕业生对职业的认同性低是重要的决定因素。从人的需求来说，对职业岗位的认同与否属于价值需求层次，也是人的需要层次中最高的层次，对人的潜能的激发效率最高。高职大学生能够扎根一线、安心岗位、作出突出成绩的根本动力往往来自于其对职业岗位的热爱以及自己对职业成就的追求。笔者近期针对北京农业职业学院水利与建筑工程系毕业生就业较为集中的北京通成达水务建设有限公司进行了毕业生就业与工作状况调研，调研情况证明：态度往往是毕业生能否坚持就业岗位和通过持续的艰苦工作取得成功的关键因素。该企业上至党委书记、副总经理，下至助理工程师，有一大半儿人都是学院水利与建筑工程系的毕业生。经过与那里的干部职工座谈、走访，发现能够安心在那里工作几十年，取得成绩的大都具备热爱水利、认同一线，能吃苦耐劳的良好品质，其中对水利施工企业和一线艰苦环境的态度起到了决定性作用。在调查过程中，我们也发现有一些毕业生由于对一线艰苦环境的不认同很快就流动了，这从反面证明了态度在高职毕业生就业中的关键作用。农业类高职学生职业态度形成的影响因素1.文化熏陶。文化对学生职业态度的影响是潜移默化的，而且具有影响程度深和作用时间长的特点。对行业或职业文化的认同往往会成为影响学生对特定职业所持态度的重要因素。北京农业职业学院为培养学生扎根三农一线的职业态度，自建院以来长期坚持开展“学农爱农”的“烙印教育”和企业文化进校园活动，在培养学生学农爱农的优秀品质，以及对“三农”的感情和对农耕文化的传承与创新方面起到了显著作用。此外，学院还坚持开展“书香文化进教室、健康文化进生活、企业文化进专业、职业文化进教材、军营文化进宿舍、农耕文化进基地、团队文化进班级、创业文化进课堂”的“九进”活动，培养学生学农爱农的情怀，提高学生学习农业知识、掌握农业操作技能的兴趣，引导学生热爱农业、扎根农业、为农业奉献终生的良好职业态度，使得培养的人才下得去、留得住。2.实践体验。高职学生职业态度的对象是学生未来的就业岗位，学生对未来的就业岗位所持的评价性倾向是接受还是拒绝是职业态度的实质。这种评价性倾向往往是个体通过自身实践逐步形成和强化起来的，为此一个较为有效的办法就是组织学生积极地参加与就业岗位相关的实践活动，使学生通过自己亲身体验持续地受到特定职业环境的感染，促成其对职业岗位的了解和热爱。北京农业职业学院坚持开展学生入学后的职场参观并以此为导入，使学生深入企业现场感受企业文化的熏陶。在第一个暑期实践活动中，让学生到相关企业参与实践，或通过参与教师的技术服务项目为京郊农业企业服务。在近两个月的暑期社会实践活动中，学生不仅掌握了相关的专业知识，了解了区域经济发展状况，还培养了与行业企业的情感和情怀。在第二个暑期社会实践活动中，学院安排学生到相关企业，通过师傅带徒弟的方式参与生产实践。一方面提高了专业技能，另一方面通过和师傅、技术工人一起摸爬滚打，工作方向更加明确，工作志向也更加坚定。3.知识输入。从态度养成的角度看，根据态度的ABC模型，影响态度形成的有认知、情感和行为倾向性三个成分，其中认知是第一位的影响因素。为此，在学生对农业企业的态度培养上，几年来学院重视通过入学教育、专业教育等课堂影响外，还通过组织开展校园文化周、人文大讲堂专题讲座等，帮助学生养成正确的职业态度。学院还从创新创业教育入手，加强学生对涉农专业内涵的理解，从心理上强化学生对涉农专业的喜爱。对农业类高职学生职业态度培养的几点建议1.从学生自身利益出发，要接地气。一般认为，个体总是倾向于发展能给自己带来利益的态度。所以，学院在教育培养学生时，要注意结合学生自身利益和关注点，防止空对空的不切实际的说教。比如，学院水利建筑工程系最近组织部分师生参观我国南水北调施工现场，让师生身临其境地感受现代施工技术的威力与神奇，增强师生从事水利施工的自豪感和自信心，以及对所从事事业未来发展的坚定信念，进而与自身实际利益结合起来，感到干这一行有出息、有奔头。2.从入学到毕业全过程施教，要持之以恒。美国学者凯尔曼提出态度形成包括依从、认同和内化三个阶段。为此，要从入学教育、军训、专业教育、实习实训和毕业实习等全过程加强引导。学生刚入学时主要属于依从阶段，学校应加强对新生的教育和引导，多增加学生对未来就业企业的感性认识。在接下来的时间，应增加学生的认同感。要从强化学生与未来就业企业的情感出发，让学生充分了解和深入认识有关企业在国家建设中的地位、意义和重要性，以及从事该职业的自豪感和荣誉感，增加企业对学生的吸引力。在方式上可以典型示范引路、以实习实训融入、以情景交融认可。在学生毕业前夕，要通过生产性的顶岗实习使学生全方位融入企业，成为企业的准员工，让岗位责任成为学生态度体系的有机组成部分。3.针对各种非正式群体开展教育引导，形成正面影响力。根据海德的平衡理论，一个人对某一认知对象的态度常常受他人对该对象态度的影响。也就是说人际关系对态度具有很强的影响力。这在课题组对设在北京市大兴区的世农种苗有限公司的调研中再次得到证明。在这次调研的座谈中，部分毕业生指出，自己不喜欢一些涉农职业岗位的原因与同宿舍同学的影响很大。鉴于此类情况，学校应加强不同群体的教育引导力度，针对各种群体的不同特点开展形式多样的教育活动，使各种群体内部形成广泛的正面影响力。4.对毕业生跟踪帮扶，持续关注。费斯廷格的认知失调理论认为，个体在态度问题上涉及许多认知因素，当各认知因素出现“非配合性”的关系时，个体就会产生认知失调。这时就容易给个体造成心理压力，使之处于不愉快的紧张状态。特别是当学生形成的已有认识与新涉入的现实生活相矛盾时，学生就会对已经形成的态度产生怀疑或动摇。针对学生就业后遇到的环境改变、节奏改变、身份改变，以及需要对企业文化认同等情况，高职院校的思想教育应延伸到毕业生工作岗位，配合企业加强在毕业生新入职阶段的思想教育，帮助学生解决生活和工作中出现的理想与现实之间的不协调关系。同时，针对个体的态度形成以后，由于接受新的信息或意见还可能发生变化的情况，高职院校要持续不间断地开展毕业生跟踪服务和帮扶工作。要对毕业生进行工作岗位上的不间断的跟踪服务，及时了解他们在新的工作岗位上遇到的各种问题，及时破解他们思想上和心理上的疙瘩，帮助他们排忧解难。要使毕业生与学校之间形成终生的双向联系，学校要建立规范的毕业生沟通与服务机制，助推毕业生在工作岗位成就事业，实现成功人生。5.校企融合，走集团化合作培养之路。学生职业态度的培养离不开企业的参与，而要实现企业的深度参与必须走校企融合之路，其中利用职教集团形式实行集团化合作培养是有效途径。这种方式通过校企双方共同制定人才培养方案、共同开发教学内容、共同实施人才培养、共同开展教学质量评价和监控、共同安排学生顶岗实习和就业，使学生在校企共同引导下、在企业真情实景的感染下，对企业文化产生深刻的认识和深度的认同，形成牢固的职业倾向和职业选择，成为满足区域经济发展需要的合格的高素质技能型人才。本研究系北京市委教育工委首都大学生思想政治教育2013年度立项课题“当代高职学生价值观培养研究”成果硅酸盐工业热工基础肖瑞敏主要内容工程流体力学基础·工程热力学传热学传质学燃料及其燃烧·干燥过程与设备研究方法理论分析方法、实验方法、数值方法相互配合,互为补充理论研究方法理论模型→亠物理基本定律→求解数学方程→分析和揭示本质和规律实验方法相似理论→模型实验装置数值方法计算机数值方法是现代分析手段中发展最快的方法第1章工程流体力学基础1.1基本概流体液体和气体没有固定形状、容易迁移和变形的物质,在静止状态只能承受压力而不能承受拉应力和剪应工程流体力学研究流体的平衡和运动规律以