全国“创新杯”语文说课大赛教学课件一等奖作品：《好雪片片》说课国赛定稿

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品：《好雪片片》说课国赛定稿全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品：《好雪片片》说课国赛定稿21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品：《好雪片片》说课国赛定稿品读经鹑光荡人生《好雪片片》林清玄说课流程因“符》抱教“匠心”独還有“的”放矢说目标行之有“效说过程学无止“境反思为了贯彻落实党中央、国务院关于全面深化改革战略部署和促进高校毕业生就业创业工作要求，引导和支持更多的大学生创业，2014年6月，国家人力资源社会保障部、国家发展改革委等九部门决定，今年起至2017年，在全国范围内实施“大学生创业引领计划”，帮助和扶持更多毕业生自主创业。并在《通知》中提出，各地有关部门要从普及创业教育、加强创业培训、提供工商登记和银行开户便利、提供多渠道资金支持、提供创业经营场所支持、加强创业公共服务6个方面综合施策。这不失为一个很好的解决大学生就业难的一个方法。据有关统计数据显示，2014年全国高校毕业生规模达到727万人，比上年多出28万人，大学毕业的就业形势日益严峻。在我国大学毕业生中有创业意愿的近1%，发达国家大学生的创业比例约为20%。大学生创业存在许多难题，比如：大学生创业形式单一、创业长足发展性弱、创业领域狭窄等导致大部分大学生创业犹如昙花一现。一、大学生自主创业的现状今年8月，作者对宁波地区大学生创业现状进行调查，发现55%以上的大学生返乡创业主要从事农业及与农产品相关的产业，其中以宁波奉化100个大学生返乡创业调查为例，从事种植业37人、养殖业22人、畜牧业6人、农家乐12人、第三产业15人、工业企业8人。此次调查也发现，与城市相对成熟、宽松的创业环境相比，大学生农村创业的形势更加严峻，除了有关政策制度不完善外，传统的社会偏见、农村落后的基础设施、不可控的气候等因素，也给返乡创业的大学生增加了创业的困难。导致大学生返乡创业积极性不高的原因主要是受“学而优则仕”的传统就业观念以及长期的城乡二元结构背后隐藏的巨大社会福利差距。二、大学生返乡创业面临的主要问题及原因分析1、心理压力较大，支持力度弱，容易走极端在传统观念的影响下，家长对于大学生的期望还是比较高，92.5%的家长都不希望自己的孩子放弃具有稳定收入的就业岗位，而是从小商小贩开始创业。也正是因为家境一般的大学生，他们由于没有足够的资源支持他创业，80.85%以上的返乡创业的大学生只能从小商小贩开始起步，有65%的创业举动会得不到支持。2、创业成本较高，资金缺口大，且无力贷款为了扶持大学毕业生创业，加大高校毕业生自主创业贷款支持力度，国家此前已经出台金融贷款方面的政策，简化贷款手续，给予利率优惠，但在实际运作中步伐迈得并不快。如中行、农行、建行等目前还没有开办大学生自主创业贷款业务。此外，返乡创业的大学生群体中，一是91%以上返乡创业大学生没有原始积累，可以说是从零开始；二是75.5%以上的返乡创业大学生没有贷款渠道，筹集资金渠道很窄；三是60.8%以上的返乡创业大学生没有家庭资助，完全依靠自身的努力。3、缺乏创业知识，难以协调好各方面的关系虽然我国高校也一直要求大学生参与社会实践，到企业见习，但与国外成熟的校企合作相比，我们的大学生交流情况要差的多。由于缺乏社会经验，78%以上的大学生创业之初，其想法往往过于理想化，且信心满满，但在实际创业过程中可能遇到许多现实的问题。缺乏足够的社会经验就很难协调好社会各个层面的关系，这也成了大学生创业成功的一大障碍。4、缺乏社会资源，创业的可持续性不够强创业成功与否与创业者的学历和知识储备并没有直接的关系，可恰恰与创业者所拥有的社会资源有直接的关联。大学生创业之初，他不仅需要一笔可观的启用资金，而且还要有一定的社会资源。对于一个大学毕业生来说，如果没有足够的社会资源支持，与一个获得强大社会资源支持的创业者相竞争，其创业压力将大大增强，各方面也会处于弱势地位，其创业的可持续性就会比同行竞争者要弱。三、促进返乡大学生自主创业的对策1、不断完善高校创业教育模式，提升创业素质应该说，创业教育是打造创业人才的最佳方式之一。而高校作为大学生知识能力培养的重要阵地，不仅要重视专业知识教育，更要重视创业精神培育和创业能力的培养。现实中，大学生创业既受成长环境熏陶的一面，也受创业事迹影响的一面，往往创业事迹会促使大学生走上创业道路。因此，高校在推进创业教育过程中，一是要注重大学生创业教育的方式方法，让其全面了解创业的机遇与挑战；二是转变大学生就业观念及创业思维，推进大学生参与模仿创业或尝试创业的学习、体验与参与过程；三是及时谋划创业项目，让其了解从小商小贩做起也未尝不可；四是让大学生了解城镇化建设带来的发展空间，使返乡大家的注意转移到家乡的发展潜力，充分挖掘家乡的资源，从而更加容易实现自己的创业梦想；五是必须让创业大学生必须对自身条件有十分清醒的认识，量力而行才能完成预期的目标，理想化的创业具有很大的风险。2、政府专门设立就业创业基金，缓解资金压力在我们国家大学生创业的融资渠道非常难，85%以上的返乡创业大学生在创业之初，都很难会得到银行、企业风投以及社会资本的支持，75%以上来自家庭或者朋友有限的经济帮助。因此，地方政府应该要为返乡大学生创业提供良好的创业环境，一是专门设立就业创业基金，为返乡创业大学生缓解创业资金压力；二是为返乡创业的大学生搭桥牵线，让当地企业给予创业大学生提供信息咨询以及技术支持等；三是加强对创业贷款政策的宣传力度，让返乡创业者了解创业贷款制度，合理地选择创业融资载体；四是科学制定针对返乡创业大学生的政策性融资贷款，积极协调各金融机构扩大对返乡创业的大学生提供小额贷款；五是地方政府须对返乡创业大学生实行税费减免。3、加强高校企业之间互动交流，增强创业知识返乡创业大学生和地方企业的互动，必须获得地方政府和高校的大力支持。高校要适时地介入与地方企业的互动，签订有关协议，开展相关领域的合作，为创业大学生与企业建立互动做准备，以此让更多想创业大学生在校期间通过学校的合作项目，通过校企合作的模式，为学生创业带来动力。4、构筑农二代大学生创业平台，扩大社会资源“有的放矢”这个成语的意思是放箭要对准靶子，比喻说话做事要有针对性。因此，在我们的教学过程中，课前一定要明确目标，这样才能对症下药，起到事半功倍的效果。但是，在具体的语文阅读教学过程中，我们语文老师在阅读教学目标设计上存在着不少的问题，直接导致了课堂效率的低下：（1）目标要求过高或过低。这方面原因一是教师没有吃透教材，二是教师对学生情况了解不够，高估或低估了学生认知水平和语文能力。目标要求过高，脱离学生实际，导致大部分学生对目标内容茫然不知所措，加重学生思想负担，教学任务无法完成，教学效果可想而知；目标要求过低，所教内容学生低年级已经理解并掌握，到了高年级教师还要不断训练要求，学生强打精神，磨来磨去，教学效益低，更重要的是磨灭了学生学习语文的热情，产生厌烦的情绪。（2）教学目标不明确，不能突出教学重点内容。对教材没有进行深挖、吃透、灵活组织，导致教学目标的不明确。要么面面俱到，突现不出重点，眉毛胡子一把抓，加上补充大量资料，显得过度臃肿，喧宾夺主，一堂课下来学生一头雾水，不知这节课要掌握什么，内容过多让教师在45分钟内难以完成教学任务；要么目标确立过低，课堂容量太小，一节课只抓一两段，密度小，效率低下，一节课学生没有学到多少实用的东西。（3）教学目标不能体现语文本体性。由此导致教学过程中只是热闹的解读文本内容，忽视了语文本体，将语文课上得像生物课、科学课、地理课、历史课甚至建筑课、数学课等等，就是不像语文课。用洪镇涛老师的话说就是“我们都热心去种别人的田，却荒了自己的地”、“我们语文老师个个都是学雷锋的模范”。这些都说明，语文课的主体作用没有凸显出来，没有教给学生必要的阅读技巧和阅读技能。真正的阅读课时要给学生“授之于渔”，而不仅仅只是“授之于鱼”。那么，针对以上存在的这些实际问题，阅读教学中怎样才能合理明确地确立教学目标呢，从而进一步提高语文阅读课的效能呢？笔者觉得应当注意下面几点：（1）准确深入地解读文本，深入地了解学生实际，结合文本内容及学生实际情况确立合理明确的教学目标，确保教学目标的切实可行，确保教学目标的落实。在教学目标的制定上，应该根据学段目标、单元目标，结合学生阶段特点和认知能力，照顾学生的认知差异，不能确立过高于或过低于学生实际的目标。例如对于初中阶段的文言文教学，新课标作了明确要求，重在考查学生记诵积累浅显文言文的过程，人教实验版七年级上册文字浅显的传统精品篇目，如《论语十则》《智子疑邻》、《塞翁失马》，可以让学生整篇背下来，至于《山寺》《童趣》，难度较大，可以鼓励程度好的学生背，大部分学生读熟即可。另外，文言语法方面，例如词法、句法等文言知识，新课程照顾到学生的年龄阶段特点，初中阶段不要求过多涉及，学生知其然即可，只要能凭借注释和工具书理解诗文大意即可，教师不能像对高中学生那样对词法、句法作过高要求。当然，符合学生实际的目标一定要落实到位。（2）确立教学目标应整体把握，突出重点，点面结合，取舍适度。一节课内容的教学目标不可以面面俱到，过于宽泛，要突出教学目标中的重点，合理分配教学时间。例如人教实验版八年级上册《陋室铭》一课，教学要求一课时，虽然文章很短，只有81字，但文章内涵很丰富，所谓一字千金。从思想内容上看，表现了作者安贫乐道的情趣、高洁孤岸的节操、不慕名利的人生追求；从表现手法上看，文章使用了托物言志手法，借陋室来表明自己志向；从语言上来看，第一，含蓄精炼，短小精悍，富有表现力；第二，骈散结合，一韵到底，平易流畅，琅琅上口，有很强的节奏感；第三，运用多种修辞格，除了骈文的排比对偶之外，还运用了比兴、借代、反问、互文、引用等多种修辞格；从构思方面看，新颖别致，反向立意，结构严密，层次井然，比兴开头，引出陋室，类比作结，突出陋室；从文言知识上看，名词动用、一词多义、倒装句式、实词虚词，不可谓不典型。一节课只有短短的45分钟，要想让学生掌握众多的内容，根本不可能。要想面面俱到，平均分配教学时间，只能都是蜻蜓点水，点到为止。所以，必须结合学段特点和文本特点，筛选出教学内容，确立本课的教学目标，并突出其中一两点作为教学重点。（3）要突出语文本体性。在确定目标时要结合文本培养学生感受语言、品味欣赏语言和评价语言的能力，重视学习语言，重视语言训练，突出语文本体。文本中涉及其他领域的知识点到为止，不纠缠不清，可鼓励学生课余时间向相关学科老师请教或查资料解决。例如教学人教实验版七年级下册《天上的街市》一课，根据文本内容及学生实际可确定其教学目标：学习、诵读诗歌，培养读诗兴趣，理解诗中表现的思想感情，体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。这样就体现出了语文本体性。如果过分于对天河、牛郎星、织女星等知识作以介绍，就上成了天文学课。教学人教实验版七年级下册于光中先生的《乡愁》一课，教学目标可以确立在诵读诗歌、品味诗歌语言、体味诗歌感情上，引导学生热爱祖国，体会台湾同胞浓厚的思乡情怀是必要的，但是如果过多关注两岸关系、党对台湾的方针政策、台湾的重要地位、台湾的现状，就上成了思想政治课。人教实验版八年级上册《奇妙的克隆》一课，教学重点结合教材内容可确定为整体感知文章内容、了解文章的说明顺序及说明方法，对文中涉及的克隆知识，只要求学生大略了解即可，如果过多讲解分析，就容易上成生物课，学生虽然对“克隆”了解透彻了，但势必会冲淡语文的本体性。总而言之，在初中语文阅读教学中，只要我们教师深入钻研教材，整体把握教材内容，根据学生实际情况，筛选教学内容，合理明确地确立教学目标，突出教学重点，突出语文本体性，我们的课堂就有了导向性，我们的课堂就会充满语文课的味道，教学的实效性也就有了基础保障，在教会学生基础知识的同时更要向他们传授技能与方法，这样的教学才是充实的教学，才是更有效的教学。品读经鹑光荡人生《好雪片片》林清玄说课流程因“符》抱教“匠心”独還有“的”放矢说目标行之有“效说过程学无止“境反思数材单元特色片片雪好林清玄《好雪片片》《我的母亲》《卖白菜》《好雪片片》人:流浪老人纵向贯通截取横截面生活片段情:善良感恩法:先抑后扬境:禅语点化学怗我的课堂我的学生难以“沉得下来,读得进去。知:阅历浅行:兴趣浓意:悟性高数学方法●猜想猜读●表达欧学法●阅读囚囚N因内囚教学目标情感目标感受人物的美好品质,能力目标理解禅与人生的关系。运用猜读法,细读文本知识目标