小石潭记优秀

小石潭记优秀课件第1页，课件共44页，创作于2023年2月

说说你知道的柳宗元。创设情境第2页，课件共44页，创作于2023年2月

孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照！

江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。第3页，课件共44页，创作于2023年2月第4页，课件共44页，创作于2023年2月第5页，课件共44页，创作于2023年2月第6页，课件共44页，创作于2023年2月第7页，课件共44页，创作于2023年2月第8页，课件共44页，创作于2023年2月柳宗元字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》是《永州八记》之一。柳宗元（773—819）作者简介第9页，课件共44页，创作于2023年2月写作背景：唐宪宗元和元年（公元806年），柳宗元因为参加以王叔文为首的政治革新集团，被贬至永州为司马。任期十年中，他专心著述，写下了大量内容广泛、思想深刻的诗文。同时，他又以山水为寄托，遍游住所附近奇山异水，写下了许多文笔清秀，富有诗情画意的游记。第10页，课件共44页，创作于2023年2月文体介绍记古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。如《桃花源记》《岳阳楼记》《满井游记》《醉翁亭记》第11页，课件共44页，创作于2023年2月给生字注音：

篁竹（）清洌（）为坻（）

为屿（）为嵁（）佁然（）

参差（）俶尔（）翕忽（）

寂寥（）（）差互（）

悄怆（）（）幽邃（）huánglièchíkānyǐsuìcēncīchùqiǎochuàngxīyǔjìliáocī第12页，课件共44页，创作于2023年2月朗读课文第13页，课件共44页，创作于2023年2月小石潭记

柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。第14页，课件共44页，创作于2023年2月

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为堪为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

往西竹林格外清凉一整块成为遮掩缠绕摇动连缀参差不齐随风飘拂

发出的声音因此而感到快乐砍伐向下靠近自，由走这指开辟用

把……当作岸边水中高地小岛不平的岩石悬崖第15页，课件共44页，创作于2023年2月

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。大约表不确切依托透射愣住的样子忽然轻快敏捷像北斗星那样像蛇那样若隐若现像狗牙一样都在空中向下映互相逗乐那能代溪水互相交错第16页，课件共44页，创作于2023年2月坐潭上，四面竹树环合。寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。围绕使……凄凉忧伤的样子幽静深远凄清停留离开跟从因为于是，就代这景致表顺承名叫随从寂静幽深年轻人·使……寒冷第17页，课件共44页，创作于2023年2月翻译课文一、从小土丘往西走约一百二十步，隔着竹林，听到水声，好象挂在身上的玉佩、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。（于是）砍伐竹子，开出一条道路，下面显现出一个小小的水潭，潭水特别清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲，露出水面，像各种各样的石头和小岛。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。第18页，课件共44页，创作于2023年2月二、潭中大约有一百来条鱼，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光往下一直照到潭底，鱼儿的影子映在水底的石上。（鱼儿）呆呆地静止不动，忽然间（又）向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像跟游人逗乐似的。第19页，课件共44页，创作于2023年2月三、向石潭的西南方向望去，（溪流）像北斗七星那样的曲折，（又）像蛇爬行一样的蜿蜒，（有时）看得见，（有时）看不见。两岸的形状像犬牙似的参差不齐，看不出溪水的源头在哪里。第20页，课件共44页，创作于2023年2月四、坐在石潭旁边，四面被竹林树木包围着，静悄悄的，空无一人，（这气氛）使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为环境过于凄清，不能长时间地待下去，就记下这番景致离开了。第21页，课件共44页，创作于2023年2月五、一同去游览的有吴武陵、龚古和我的弟弟宗玄。跟着一同去的还有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。第22页，课件共44页，创作于2023年2月1、乃记之而去

2、佁然不动：

3、崔氏二小生：4、不可久居：古今异义去：（古）离开

（今）前往，到某处

佁然：（古）呆呆的样子

（今）痴呆或深思的样子小生：（古）年轻人

（今）戏曲艺术中的一种角色居：

（古）停留

（今）居住第23页，课件共44页，创作于2023年2月一词多义：全石以为底为坻，为屿潭中鱼可百许头不可知其源明灭可见作为副词，大约成为、形成可以西南而望记之而去水尤清冽其境过清全石以为底卷石底以出以其境过清表修饰表承接（承接，不译）（由于、因为）清澈冷清（介词，用）助动词，能够第24页，课件共44页，创作于2023年2月词类活用从小丘西行百二十步（方位名词作状语，向西）下见小潭（方位名词作状语，在下面）皆若空游无所依（名词作状语，在空中）日光下澈（方位名词作状语，向下）斗折蛇行（名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样）其岸势犬牙差互（名词作状语，像犬牙一样）心乐之（形容词作动词，意动用法，以…为乐，感到快乐）凄神寒骨（形容词使动用法，凄，使……凄凉；寒，使……寒冷）如鸣珮环（动词作名词

珮环相碰击发出的声音第25页，课件共44页，创作于2023年2月

概括出每段的大意

第一部分（1段）：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。第二部分(2～3段)：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。第2段：写潭水清澈，游鱼活泼。第3段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。第三部分（4段）：写作者对小石潭总的印象和感受。

第四部分（5段）：记下与作者同游小石潭的人。整体感知第26页，课件共44页，创作于2023年2月1、第一段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？

写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”、“闻”、“伐”、“取”、“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”、“其境过清”埋下伏笔。合作探究第27页，课件共44页，创作于2023年2月2、第一段写景用了什么写法？

用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。第28页，课件共44页，创作于2023年2月3、第二段写了哪些景物，用的是什么写法？

描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。

4、潭水有什么特点？作者是怎样描写的？

清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，整段话没有一个字写到水，但又无处不在写水。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。这种写景的方法叫侧面描写。第29页，课件共44页，创作于2023年2月5、第二段中作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？

作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。第30页，课件共44页，创作于2023年2月6、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？

抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。第31页，课件共44页，创作于2023年2月7、分析“凄神寒骨，悄怆幽邃”的表达作用。

这是全文点睛之笔，揭示了全文主旨，情景交融，既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到寂寞忧伤的特点，又写出了作者被贬后凄苦孤寂的心情。第32页，课件共44页，创作于2023年2月8、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？乐是忧的一种表现形式。诗人因参与改革，失败被贬心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调。而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。寓情于景,情景交融第33页，课件共44页，创作于2023年2月9、小石潭景美境幽，为什么在作者看来却是“凄神寒骨”，“不可久居”呢？

这得从本文的写作背景说起。柳宗元是个主张革新政治的人，他因此长期过着贬谪的生活。《小石潭记》是他被贬为永州司马之后写的。一个期望革新而有所为的人，却长期遭受贬谪，其心境是可想而知的。作者访游的尽管是景色优美的“小石潭”，并且开始也是“心乐之”，但是一时之乐毕竟抵挡不了因遭贬失意所带来的抑郁愁闷之情。于是，在作者笔下的“小石潭”原本美丽的景致，便自然地“凄清”“幽邃”起来了，以致发出“以其境过清，不可久居”的感慨。

第34页，课件共44页，创作于2023年2月10、说说课文是按照什么顺序写的，抓住了小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整体感受是什么？

课文的写作顺序是：发现小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛。

小石潭的特点：幽静。

作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。

第35页，课件共44页，创作于2023年2月11、本文是怎样做到情景交融的？

这篇文章有不少地方用了情景交融的写法。如写最初发现小石潭时，说水声“如鸣佩环，心乐之”，写游鱼的活泼，说“似与游者相乐”，写坐潭上时候的感受，说“凄神寒骨，悄悄幽邃”，这样写，景物染上人们的感情色彩，文章所创造的境界就更为鲜明切实。本文写小石潭的自然景色，与作者当时前后变化的两种心情契合地交融在一起，这又说明作者善于融情于景。前一篇写小丘，作者在叙事写景之外，加上几句议论抒发感情；本篇则不用议论，全靠作者把感情倾注于笔端，深深地糅合进景物描写中去。比如本篇前二段的景物描写，笔致开朗明净，与作者当时的喜悦心情完全和谐一致；第４段的景物写得幽深凄清，也与作者贬官后那种孤寂、凄怆、抑郁的心情完全和谐一致。第36页，课件共44页，创作于2023年2月12、文中是怎样运用形象的衬托和比喻来表现水之“清”和人之“乐”的？

作者赞美“水尤清冽”，水究竟怎样的“清”呢？固然可以从正面落笔，多方面加以描绘，但恐怕也未必能见巧。作者高超之处，就在于借游鱼、日光、鱼的影子等景物来形象地衬托出水之“清”。写鱼儿像在空中浮游，没有一点凭依；写日光照彻水底，直射无碍；写日光照射下散布在水底石上的鱼影，历历在目，清晰可辨。这里，以实写虚，水之“清”，开始似乎领略不到，细细体会，不仅看得出，而且几乎伸手可掬，成为一种富有实感的具体形象，使人们真切地感到面前是一潭粼粼映眼的清澄透明的水。在写人之“乐”时，“似与游者相乐”句既写游者之乐，也写游鱼之乐，这是互相映衬。将游者的喜悦心情灌注到游鱼身上，因而鱼的活泼生态，也转化为游鱼的“乐”，并且它们似乎与游者来相互交流这种乐趣了。特别从游者方面来看，这么写令人感到情味无穷。比正面说出自己的“乐”要巧妙得多。第37页，课件共44页，创作于2023年2月

隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。1、作者是怎样发现小石潭的？＃2、小石潭的全貌是怎样的？

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。3、作者是怎样描写潭中的鱼儿的？

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，yǐ然不动；chù尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐第38页，