记承天寺夜游听课讲评实用

第页共页最新《记承天寺夜游》听课记录及听课感受简短记承天寺夜游听课讲评实用引导语：《记承天寺夜游》是北宋著名文学家苏轼创作的一篇散文，对月夜风光作了美妙描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段，文章表达苏轼壮志难酬的苦闷，自解、自慰、自我排遣，同时表现苏轼的旷达乐观的人生态度。欢送大家阅读由应届毕业生文学网编辑为大家带来的《记承天寺夜游》听课记录及听课感受，!还要理解更多的资讯，请关注(:///wenxue)。闲来无事，观看了一节余映潮先生讲的《记承天寺夜游》，边听边记写下了他的讲课环节：一、导入新课：向学生介绍自己后直接提醒课题。二、朗读课文，感知文本，领悟文章的思想感情：1、展示幻灯片，让学生齐读与本文相关的内容，在学生充分理解写作背景的根底上明确本课教学目的：读背欣赏2、老师范读其中几句，解释个别词语以帮助学生理解。3、要求学生齐读，强调朗读时【关键词】：^p的音节要延长一些(示范朗读几句后生读)。进一步明确朗读要求：节奏要舒缓一点，读出快乐的心情。引导学生找出“欣”“亦”两字并解读，并让学生齐读体会作者的欣喜之情。最后两句朗读要求：读出感慨的意味，语速略微放缓一点。(生齐读后老师评价：读得有板有眼有模有样。三、理解内容1、给学生一定的时间为课文划分层次，要求学生答复怎样划分，并讲清这样划分的原因。提问多名学生后，最后统一意见，老师解读：从记叙、描写、抒情，表达方式的角度划分为三层;从起承转合，写作的角度划分为四层。2、自由背诵，片刻后让学生齐背四、研读赏析1、欣赏课文：找出其中的一个美点即可。(学生每找出一点，师都补充解读。)2、老师补充课文的美点。(从内容、构造、写法角度赏析。)五、结课。听后感受：余老师讲课，突出一个字，即“实”，方法实在，问题设计实在。整堂课实实在在，不矫揉造作，不____，更不无病呻吟。整堂课没有鼓掌声，更没有相声小品、十八般武器齐上阵，且课堂评价也没有过多的言辞，而是很客观、很实在。余老师的课“实”，“实”在重朗读，通过朗读进入作者内心。通过感情朗读，以传达无声的文字所表达的情感，体会作者感情就，之后的背诵，是在朗读中培养学生的文言文预感。余老师的课“实”，“实”在重层次分析^p。如今的课堂，很少有人花大力度去为课文划分层次，而余老师舍得花血本，他用了六七分钟的时间，提问了多名学生，只为让学生明白本课的层次如何划分更好。最终统一意见后，保存了两种划分方式，一种方法让学生对表达方式有了更清楚的认识，一种方法无形中对学生进展了写作方法的指导。而这样的教学方法，这个教学环节，假如放在一般的老师身上，假如让我们这里的领导听，一定会大加批判。这就是专家与一般老师的区别。余老师的课“实”，“实”在重赏析，重提问设计，赏析课文对于学生来说是一道难关，但是余老师设计问题时很广泛，让学生无论从哪方面找，只要可以找出一个其中的一个美点即可，这样，就降低了难度，学生就有了展示自己的更大空间。余老师的.课，课堂目的定得并不多，只有读背欣赏，但是课堂教学张弛有度，学生在轻松愉快的状态下完成了这篇课文的学习任务。虽然没有表达小组合作，没有表达组组比赛，没有给人看出课堂气氛活泼，但是，学生的思维在老师的引导下一刻也没有听过。不知道我们的领导听这样的课有什么感受，是不是也批判课堂活动不明显?当然，余老师是特级老师，他用的也是挑选的各方面素质都很高的学生，在他的课堂上学生可以顺着他的引导而进展思维活动，假如用我们的学生，他的课堂也很难以这样比拟完美的姿态呈现出来。但是，余老师本身的语文素养，这是无可厚