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心理健康教育讲座心得心理健康教育的点滴体会

心理安康教育的点滴体会

小学生，从心理上看，他们处于稚嫩状态；

从学生品德心理形成的过程来看呢，良好的心理素养是小学生思想品德形成的根底，而学生思想品德的形成又有其自身的特点，他们是在心理进展的根底上日益明白做人的道理的。可以说，良好的心理素养是培育小学生安康成长，成为跨世纪人才的关键。

心理学的讨论说明，学生是否承受别人的教育，首先要看教育者本身是否真心诚意，而不是光讲大道理，所以，教师在心理教育过程中担当了一个举足轻重的角色。《小学语文教学大纲》在教学目的和教学要求一节中指出：“在语文教学过程中，使学生……熬炼观看、思维、想象、记忆的力量；

养成良好的意志品行和学习习惯。”这就是说，在学科教学的过程中，要穿插培育学生安康心理的教育。如何结合学科的特点激发和培育学生的爱国情感，良好的心理素养呢？这就要求教师在教学中以真挚饱满的情感，以熏陶渲染等手段感染学生，从而引起学生情感上的共鸣，翻开情感教育和心理素养教育的大门。

对意志脆弱，难以承受生活的挑战，一点小小的挫折就可使他们难过落泪、懊丧颓唐的学生，则教他们正确对待生活中的挫折，受挫时保持良好的心理承受力，训练他们以相宜的心情状态，掌握消极心情，强化应激功能，锤炼顽强的意志品质，培育各种力量，如根本竞争力量、学习力量、自理力量、自我调控力量等。

对在人际交往中，以自我为中心，因而自私妒嫉、心胸狭隘、缺乏谅解，致使人际关系僵化的学生，则教他们如何适应丰富多彩的社会、学校、家庭、学习生活，把握人际沟通的艺术，学会如何与师长沟通、与伙伴们沟通等。教他们如何保持安康的心理、良好的心情，适度的智力活动，正确的自我观念，坦荡的胸怀，和谐的人际关系等。

对在学习上缺乏热忱和科学的学习方法，疲于应付，死记呆背的学生，则着眼于培育良好的学习兴趣，以短暂兴趣与长远兴趣相结合，让广泛兴趣与中心兴趣相促进；

教他们选择一些合理的学习方法，正确对待学习问题，加强学习动机，正确对待学业的胜利与失败；

还教给他们如何应付学习竞争和学习焦虑的方法等。

对中年级学生进展心理教育，应留意以下一些问题：在教学模式上，应以活动教学为主，夹以讲授法和谈话法，不应只注意学问的传授，也不应只注意社会问题的探讨，而应以少年学生心理进展为根底，在活动中实现学问传递，训练心理与行为，提高心理机能。应充分发挥学生的主体性作用，在高度自主的条件下促使个体心理品质的进展完善。在心理教育过程中，应坚持“民主型”的师生关系，师生之间相互理解与信任，这对促进学生心理的进展和

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