小学科学（心得）之要重视学生的科学阅读

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小学科学（心得）之要重视学生的科学阅读学校科学论文之要重视同学的科学阅读

最近，阅读了许多关于科学教学方面的文章，许多的科学教育专家、第一线的科学老师，都提到了一个新的名词——“科学阅读”。

许多专家和老师普遍认为学校阶段是同学读书学习、增长学问的关键时期，引导他们以探究式的学习方式学习科学是非常重要和必要的，但探究式学习并不是唯一的学习方式，科学阅读同样是汲取前人的文化科学学问，继承优秀的科学技术的重要途径。

因此，在我们的科学教学中，不能一味的追求探究式教学方式，要依据教学内容，恰当地引导同学阅读与教学有关的科学学问，培育同学的阅读爱好，提高同学的阅读力量，提高阅读积累更多的科学学问。

那么，我们在科学教学中，如何引导同学进行科学阅读呢？

一是要充分利用教材中的阅读材料指导同学阅读。

大象版教材中，支配了特别丰富的阅读材料，如在每个单元课时教学内容中有“趣味阅读”、“学问链接”、“小资料”，在每个单元后面支配了“科学自助餐”，在每册教材的最终一个单元特地编排了阅读资料，而且许多的资料都配有插图，生动直观。

因此，我们在教学中，要充分发挥教材上面这些资料的作用，指导同学仔细阅读，通过争论、讲解了解文本材料的意思，更进一步加深对科学概念的理解。

二是要丰富科学阅读的内容。

老师除了利用教材供应的材料指导同学阅读外，还要结合教材内容，课前充分搜集和整理与教学内容有关的阅读材料，通过多媒体课件，图片，文字等形式，恰到好处地穿插在教学环境中引导同学阅读。

同时也要求同学自己买一些与科学有关的课外书，开展课外阅读。

我在三班级开学第一课时，就要求每个同学买一套学校版的《十万个为什么》，自己利用课余时间阅读，上科学课的时候也可以带到教室，课堂上没有时间解决的问题（或存入问题银行的问题），让同学自己在《十万个为什么》里面去找答案，培育同学的阅读力量。

三是拓宽科学阅读的形式。

阅读不能仅仅依靠教材资料，课外书籍，还应当充分利用互联网进行阅读。

我在五班级调查发觉，现在百分之八十的家庭都有电脑。

为了充分发挥互联网的功能，我在网上建立了一个科学群（四班级科学群），要求有电脑的同学都加入这个群，并依据教材内容随时上传一些教学资料，要求同学阅读。

同学写的调查报告，办的气象小报、搜集的各种资料都要求上传到群里面，相互学习沟通。

每个单元的复习题和期末复习题也上传到群里面，让同学下载后自己做。

通过这样的形式，不仅培育了同学的阅读力量，而且提高了同学应用多媒体的力量，使同学跨越时间和空间进行生生沟通、师生沟通，使同学学到了课堂上无法学到的学到科学学问。

当然，重视科学阅读不能轻视科学探究，在学校科学教学中，科学探究（观看、试验、操作、调查、考察等）仍旧是是最主要的教学方式，我们可以在引导同学亲身经受科学探究过程，构建科学概念的同时，把科学阅读作为科学教

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