其他（心得）之小学生自主学习习惯培养初探

其他（心得）之小学生自主学习习惯培养初探其他论文之学校生自主学习习惯培育初探

就现时趋势而言，我认为，人们也越来越关注教给孩子终身享用的学问与本事，为孩子的终身进展打好基础。

着眼同学的终身学习，着眼同学的进展，必需要让同学乐观主动地参加学习活动，在主动参加的过程中把握学习的方法与技能。

而我们农村的孩子面临着父母在外打工，无人管；家长文化不高，无法辅导；大部分同学学习非常被动，不爱学习以至厌学。

面对这一系列问题，同学自主学习习惯的培育势在必行。

作为21世纪的教育工，应当紧记授人以鱼仅供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷。

寓学法于教法中，不仅要使同学学会，更要使同学把握学习方法，做到会学即善学。

一、爱好的培育

我们农村的孩子较内向、大方，老师应以公平的敬重、真诚的爱心去打开每个同学的心（不是有人说过教育是爱的事业吗？）；以贴近农村生活反映农村同学的需要，从他们的世界动身去打开其学问的大门。

使同学有宽松、和谐、民主的学习氛围。

老师春雨润物，鼓舞同学以仆人翁的态度对待学习，自觉参加学习，获得学问，提倡读自悟、自学、自获。

二、小组的建立

我们知道合作学习是众多组织形式中小组学习是最常用、最有效的。

让同学们在一起相互学习、相互关心。

通过调查了解，把本班的同学按学问水平组建成为学习小组，根据同学人数、学习状况进行编组。

敬重同学自愿，选出小组长，组织学习。

组建小组时应要求小组成员间要相互友爱，民主公平等合作互助习惯。

三、学法的指导

课堂上老师传授的学问是有限的。

只有授予同学能接受的学习方法，通过训练形成学习技能，才能使同学适应时代需求，终生受益。

让同学乐观参加、主动探求。

这就要求老师在引和诱上下工夫，促进同学自主学习，进行探求，使同学在自主学习中领悟发觉，在自主学习基础上合作沟通、在老师悉心的指导下把握渔法。

首先，开拓自主学习的空间。

教学是老师的教与同学的学，要通过交往互动，师生间建立起和谐的、民主的、公平的关系。

点燃他们求知的火花，激发他们自主学习、探究的爱好，从而使他们的制造力量得到进展。

因此，老师教学中要最大可能地赐予同学学习中沟通与争论、作业与练习等各个过程中的自由，有提出问题和回答问题的自由，有支配和掌控学习时间等方面的自由。

学习中，同学只有全身心地充分参加了，才能实现真正意义上的自主学习。

例如教《记金华的双龙洞》，学完课文，让同学为双龙洞画示意图，写导游词，并作导游，同学爱好勃发，他们结合已有的学问阅历和课本学问，设计出了不同版本的示意图，写出不同方式的导游词。

再加上同学们的绘声绘色的导游，同学的制造才能通过这样有情好玩的教学形式发挥得淋漓尽致，其共性也得到了充分的张扬，设计、绘图、写作语言表达等多种才能得到展现。

其次，教给学习方法。

农村孩子见识少，基本上没有家长辅导，又不懂学习方法。

所以老师在教学中教给同学学习的方法是特别必要的。

例如我在教学《全神贯注》时，先把握这是一篇什么类型的课文，怎么学习，再是师生共同制订学习目标。

最终同学按学习目标去学习，去沟通。

同学依据自读提示以自学为主，立足于以读为本，读中感悟的方法完成本节课学习任务，让同学在自主读书中学习、思索，培育同学边读边思、边作点批注的习惯；在读中理解内容，体悟感情、增加语感。

同学在老师引导下动脑、动手、动口。

通过自己的劳动获得学问，把握读书方法，提高阅读力量。

这样以来，同学得出阅读课文的基本学习方法。

再次，开展一揽子学习活动。

学校生有争强好胜的特点，竞赛时往往处于紧急、兴奋的心理状态，能有效地进行学问传递和汲取。

如1、分组争论问题开展竞赛可以课堂小组争论，也可以村组小组争论。

课堂中同学会提出各种各样的问题，采纳快速抢答的形式来学习。

大家心情高涨，越比越放得开。

再者多用一些激励性的语言，给同学以