朗诵基础知识教学课件

朗诵基础知识.幽默来自智慧，恶语来自无能朗诵基础知识.朗诵基础知识.幽默来自智慧，恶语来自无能朗诵艺术基础知识浙江纺织服装职业技术学院人文分院张三目录什么是朗诵图朗诵前的准备朗诵的基本表达手段□米朗诵技巧米配乐教学情境的创设是一种能够激发学生学习兴趣，培养思维能力，丰富知识及情感的新型教学方法。在新课改的大背景下，这种新型的教学方法已经被运用到很多学科的教学中，并且都取得了极大的效果，成为广受教师青睐的教学方法。虽然语文教学不能过多拘泥于某种特定的教学手段，但情境创设这一教学方法能让学生在学习过程中更加轻松、愉悦，能够从一定层面提高学生的综合素质，尤其是在阅读教学中，通过情境的创设，能为学生构建一个有趣的学习情境，在提高他们学习积极性、主动性的同时，还能进一步培养他们的思维能力和创造能力。一、情境导入，提高学生的兴趣一堂能够吸引学生的课需要有一个良好的开端，如果教师在开始一堂课时，没有很好地将学生的注意力、兴趣吸引到教学内容上，那接下来的教学效果可想而知就会不理想。对于初中语文阅读教学来说，如果缺乏新鲜感，就很难吸引学生认真去阅读，学生的思维就难以真正投入到阅读当中，更不用说在阅读过程中要全身心投入才能对文章有所意会了。所以，教师在让学生进行阅读之前，应当为学生创设一个导入情境，通过这个与阅读内容相关并贴近学生生活的情境导入，来激发学生的阅读兴趣，进而使他们对文章有迫切学习的积极性。例如，在学习朱自清先生的《背影》这篇文章时，教师可以简单地给学生讲述一下这篇课文描述的主题“父爱”，而对于“父爱”这个话题，每个人都会有那么一件或几件最刻骨铭心的，教师就可以借此讲述一件亲身经历的动人的故事导入到课文范读上来，争取深情并茂，感人泪下，把学生带入到父爱的氛围中，紧接着就让学生对朱自清先生笔下这篇深沉的父爱文章进行学习，看他笔下的父爱和我们的父爱有何不同。这样的阅读情境导入，不仅能够吸引学生的兴趣，集中学生的注意力，还能让学生带着迫切的心理富有情感地去阅读。二、“问题情境”的创设与引入，培养学生的自主学习能力和探究意识古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”。一味地读书，而不思考，只能被书本牵着鼻子走，就会被书本所累，从而受到书本表象的迷惑而不得其解，思考而不学习，则会因为迷惑而更加危险。教师在进行课堂教学时，需要适当地为学生设置一些障碍，让学生在课文阅读的过程中不是一味地读，要让他们带着问题去阅读，有目的、有效率的阅读会使学生积极、主动的心态得到提高，并且能够在一定程度上培养他们的自主探究意识。例如，在学习高尔基的《海燕》时，教师通过引导设疑，并联系课文的写作背景，提出问题，指导学生在阅读后对问题进行探讨、思考。如“海燕是一种海鸟，这种海鸟具有怎样的特点，海燕是一个什么样的形象？文中为什么作者还写到了其他几种海鸟，这些海鸟又象征什么？”通过这种“连锁式”的提问、“以疑带学”的方式，不仅让学生学习到作者对这些大海景象的描绘和对海燕斗争英姿的刻画，深刻反映了俄国革命前集聚发展的革命形势和俄国无产阶级革命先驱者无畏的战斗精神，还让学生知道了在每个人的生活中，都会有不期而遇的“暴风雨”，当面临着这些暴风雨的时候，自己该怎样做。三、巧妙利用多媒体创设情境，丰富学生的阅读方式随着信息技术的突飞猛进，多媒体在教育领域的应用越来越广泛，同时也给教育教学带来了很大的帮助。初中语文教师在进行阅读教学前，可以有效利用多媒体所具有的优势及特点，制作精美的课件，充分引导学生学习。多媒体具有图文声并茂的优势，教师在制作课件时，要结合教学内容，将课本中无声的字体化为生动形象的有声画面，充分调动学生的积极性，丰富学生的阅读方式。例如，在学习《济南的冬天》时，教师可以在学生阅读前利用多媒体播放一小段济南冬天的视屏或图景，看着多媒体上美丽多娇的济南景色，怎能不激起学生的阅读激情呢？多媒体情境可以从视觉和听觉上满足学生对知识的渴望和学习，让学生对知识的理解更加深刻，对知识的记忆更加牢固。四、创设想象情境，扩展学生思维初中阶段的学生想象力极为丰富，创新能力也相对较强，但需要教师的正确引导和培养。在初中语文阅读中，教师要借助语言文字培养、提高学生的想象能力，使思维得到拓展。例如，在学习朱自清先生的《春》时，由于学生对春夏秋冬四个季节都比较熟悉，所以教师在进行授课前，先让学生讲述一下冬去春来的景色，通过学生间纷纷表述的春天变化，再让学生闭上眼睛静静欣赏由多媒体音频播放的《春》，学生会想象自己就处在这样的一幅春景当中，感受身边万物的复苏，每个景象自己都可以把它想象成身边的某一处。当课文阅读结束后，学生都会迫不及待地想自己再阅读一遍课文，再感受一次春的美和春的盎然，这样学生就会很认真地阅读文中的每一个字，认真汲取课文中的语言，进而课堂教学的效果就会得到提高。五、结语在初中语文阅读教学中，阅读情境的创设不仅能够提高学生的兴趣，培养他们的自主学习能力和探究意识，还能丰富学生的阅读方式，扩展思维。但这需要教师在日常教学活动中不断探索，不断学习，才能更好地为学生创设出新颖有效的学习情境，才能更好地提高课堂教学质量和教学效果。一、小学德育工作概述。1.小学德育工作的内涵。小学德育工作，是指教育者按照国家、地方、学校的相关要求，有目的、有计划、有系统地对小学生进行思想、政治和道德等方面的教育，使其形成符合社会需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。德育包括道德品质教育、思想教育和政治教育。道德品质教育主要培养学生的道德意识和道德行为规范。思想教育主要使学生形成对事物的正确认识，包括人生观、世界观、价值观等。政治教育主要是使学生树立热爱祖国、热爱社会主义等正确的政治方向。2.小学德育工作的意义。当今世界日益激烈的竞争，归根到底是人才的竞争，是国民素质的竞争。学生的德育水平，不仅影响到我国社会主义和谐社会的建设，影响到我国在世界上的地位，也切切实实的影响着每个受教育者的生活质量。小学是人们成长发展的基础阶段，学生的可塑性强，此时开展德育工作，能起到事半功倍的作用。相反，若忽视小学生的德育工作，会对其未来的人生产生深远的影响。二、农村小学德育工作面临的一些问题。1.社会环境方面。当前，我国社会正处于大发展、大转型时期，新的价值取向和行为规范还没有完全建立起来。在这一阶段，不可避免的会出现一系列问题。例如，网络等大众传媒在发挥积极作用的同时，也传播了黄、赌、毒，以及暴力等负面信息，对小学生产生了非常不利的影响。又如，社会中存在的价值观混乱、贫富悬殊、违法犯罪等负面因素，也严重影响了小学德育教育工作。农村小学，特别是乡镇学校的周边环境对学校的德育非常不利。例如，一些黑网吧、黑游戏厅等违法对小学生开放，对学生造成了非常坏的影响。2.家庭环境方面。俗话说“父母是孩子最好的老师”，然而现在的家庭环境令人担忧。一是家长过于溺爱孩子，孩子过着“饭来张口，衣来伸手”的生活，降低了孩子的自理能力和抗挫能力，容易产生“唯我独尊”的思想。二是隔代抚养，现在农村的青壮年很多选择了外出打工，将孩子留给爷爷奶奶照看，这些“留守儿童”失去了父母的教养和约束，容易产生不良习气。3.德育内容方面。新形势下，人们的价值观念发生了很大的变化，出现了多元化的价值取向，传统德育教育中非常纯真、单一的思想道德观念，不能完全适应这种变化的需要。4.德育模式方面。首先，传统教学中往往采用“填鸭式”教育法，忽视了学生的主体地位。这种僵硬的教学方法，难以引起学生的共鸣，甚至使学生产生抵触情绪。其次，长期以来小学德育工作主要依靠品德这门课程，缺少同其他教育环节的结合，教育效果不理想。评价制度方面。长期以来，包括品德这门课程对学生的评价主要集中在分数成绩上面，缺少对学生思想行为的评价。另外，在学校和教师的考核中，主要考查成绩和升学率，德育部分占的比例较小，并且比较随意。三、加强农村小学德育工作的策略。1.社会环境方面。一方面，学校应采取措施，有意识的培养学生明辨是非、自我约束的能力，对社会上的不良现象加以抵制，对网络、电视等进行合理有度的使用。另一方面，学校应配合相关部门净化学校周边环境，减少来自社会的负面影响。2.家庭环境方面。一方面，学校要加强与家长的沟通，通过家访活动，让学校德育走入家庭，对于“留守儿童”，教师要重点关注。另一方面，学校要有计划、有系统的向家长传播德育知识，提高家长的德育水平。通过这些措施，努力构建学校、家庭相结合的德育体系，改善家庭德育环境，提高德育效果。3.德育内容方面。学校要适时更新德育内容，以适应社会发展，满足学生的需求。德育教学中，在尊重现代社会多元化价值观的基础上，应始终坚持以爱国主义主线，倡导学生继承和发扬中华民族的优秀传统美德，弘扬民族精神。教师应引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，引导学生树立诚信、责任、合作、关心、关爱、尊重、宽容、公平、公正、平等等价值观念。4.德育模式方面。学校应不断探索新的德育方式，以适应德育教学的需要。一方面，教学中应坚持以学生为中心，充分尊重学生的主体地位。教师应以平等、公正的态度对待学生，按照思想品质的形成规律，以正面疏导为主，提高学生的参与度，充分发挥学生的主观能动性。另一方面，学校要整合教育资源，整体规划德育工作，将德育工作融入到小学教育的各个环节，建立全校、全员教育模式。另外，教师要不断探索新的教学方式，以提高德育效率和德育质量。例如，教师可以利用多媒体进行教学，将教学内容做成课件，或播放一些具有教育意义的影片等；也可以通过参观爱国主义教育基地、名人故居等形式进行实地教学。5.评价制度方面。一方面，对学生的评价应舍弃单纯的“分数主义”，增加思想道德方面的内容，以学生的综合素质为主要考核内容。另一方面，对学校和教师的考核中，应增加德育部分的比重，引起教育者的重视。四、结束语。农村小学是我国教育体系的重要组成部分，教育者应充分利用小学阶段人们可塑性强的特点，加强德育工作，提高国民的思想、政治和道德素养。朗诵艺术基础知识浙江纺织服装职业技术学院人文分院张三目录什么是朗诵图朗诵前的准备朗诵的基本表达手段□米朗诵技巧米配乐么是朗诵朗,即声音的清晰,响亮;诵,即背诵。朗诵,就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术朗诵艺术的地位和作用地位:朗诵是口语交际的一种量要形式。作用:朗诵是陶冶情操、抒发情怀的量要方式1.提高阅能力,增强艺术鉴赏,陶冶性情,开阔胸怀,增强对作品的理解力;2.有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力,以及确立口语表迷最佳形式的自我鉴别能朗诵朗诵不同于一般的读者,只是对部作品看过,有自己的理解和感受就行了。朗诵不但需要有与作品创思相同或相近的理解和感受。形成定向的体验,还需要定向的体现,用一定的表达技巧将其外化,传递给听众要准确地运用声音來表达作者的思想感情,使听众受到极大的震撼与感染,朗诵外化的手段一表达的基本表现技巧重音语气节奏二、朗源前的准鲁朗诵是朗诵者的一种创作活动。这种再创作,不能脱离朗诵材料,也不是照字读音的筲单活动,而是要求朗诵者通过原作的字句,用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容,而且要使其在感情上受到感染,朗诵前的准备(一)选择朗诵材料(二)把掘作品的内容(三)用普通话语音朗诵(一)选择朗诵材料朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情,引起听众共鸣,首先要注意材料的选择。形象性而且适于上口根据朗诵的场合和听众的需要m朗诵者自己的爱好和