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文档简介

极简主义理念下小学数学数字化学习的实践与思考常州市新北区三井实验小学丁志根2020年11月27日1.0

茫然期2.0

盲从期3.0

极简期极简主义(Minimalism)，又称为微模主义或简约主义，是20世纪60年代兴起的艺术派系，其主要特点就是将设计的色彩、元素等进行简化，剔除不必要的色彩和元素。[1]它的核心本质是简明质朴、突出要点、实用高效、以少胜多。基于极简主义的小学数学数字化学习指

的是在诸如数字化平台的选择、数字化

工具的使用、数字化教学经费的投入、

教学内容的设计等工作中，按照简明质

朴的原则，采取技术整合、化繁为简等

方法，着力将繁杂的技术与平台简单化、便捷化，从而实现好学易用、简单高效

的目标要求。新技术+学习实施阶段321互联网+学习大数据+学习0101学习素材教师学生环境《三角形的内角和》0102分割平移旋转030201江苏省名师空中课堂

/jsedu/pc01网易公开课

/01互加计划-CCtalk实时互动教育平台02个体与个体互动交流个体与群体互动交流群体与群体互动交流021.通过终端，实时了解不同层次学生的学习情况，通过不同方式展开定向指导.2.预设学习难点微视频，指导学生随时切换“学习”与“交流”状态，主动向同学、老师“求教”.3.为每位学生提供个性化、差异化的学程服务.03通过空中学堂、线上班级、云教室、班级QQ群、班级微信群、班级共享空间等开启班级学习社群的新样态。0301学生探究屏幕互助资源分组组织交流02实证分析、精准定位、即时反馈0203结果的“回炉”陈述洞悉儿童思维进程中的“试误”“调整”“判断”等过程从思维结果转向思维过程从当初对传统课堂的突破，到基于数字化学习的课堂范式的创新，再到目前基于数字化学习的课程开发、架构和实施，数字化学习已逐渐成为教师与儿童数学教与学的重要方式之一.小学数学数字化学习，是一种全新生态的学习方式与环境的建构，是对传统教学的“扬长补短”，强调双向融合、交互交替，努力达成理念与实践、技术与方式、评价与应用的“无缝对接”.随着可穿戴技术、虚拟实验室、智能评分系统等的不断完善，学生的

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