沪粤版八年级下册第六章第五节探究杠杆平衡条件教案设计

沪粤版八年级下册第六章第五节研究杠杆平衡条件教课方案设计沪粤版八年级下册第六章第五节研究杠杆平衡条件教课方案设计/沪粤版八年级下册第六章第五节研究杠杆平衡条件教课方案设计第六章力和机械第5节研究杠杆的平衡条件讲课目标、观察生活、生产中的一些常用的杠杆，能从中提拿出共同的特色，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂和阻力臂。2、能依据必定的标准对杠杆的使用特色以及作用见效等进行分类。3、经过参加研究活动，能对杠杆的平衡条件进行猜想与假设，设计实验方案，得出杠杆的平衡条件。4、理解杠杆平衡条件，试一试用杠杆的有关知识去解决生活中的问题。要点1、杠杆及杠杆的五因素2、杠杆的平衡条件3、杠杆平衡条件的应用难点1、正确画专心臂和利用杠杆条件解决简单问题2、正确利用杠杆的平衡条件进行简单计算教具钳子，剪刀，纸张，铁丝，笔，硬币，橡皮，杠杆，铁架台，钩码（一盒）讲课方法提早预习法，谈论法，实验研究法，举例法讲课过程一、引入：大家看下边的这幅图，上边画的是谁？（学生：阿基米德）他说过什么尽人皆知的话？（学生：给我一个支点和一根足够长的硬棒，我能撬起地球）这话是什么意思呢？本来阿基米德所用的硬棒就是一根杠杆。也是我们这节课所用学习的内容。（板书：6.5研究杠杆的平衡条件）二、进行新课我请两位同学来熟习以下我们平常生活中的杠杆。（请学生用剪刀将一张纸剪成两半，说出使用的感觉。再请一位同学用铁丝钳来剪断一根铁丝，在说出感觉）学生：要使劲，剪刀和铁丝钳绕一个固定点转动。对，我们要学习的杠杆就是：（板书：）杠杆：在力的作用下能绕一个固定点转动的硬棒。接下来展现平常生活中接触到的杠杆。让部分同学举例生活和生产中的杠杆。以展现的图片为例，说明什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂这五个因素。支点：杠杆绕着转动的固定点；动力：使杠杆转动的力；阻力：阻截杠杆转动的力；动力臂：支点到动力作用线的距离；阻力臂：支点到阻力作用线的距离利用导读资料让学生画出动力臂和阻力臂，进行评选和激励。请学生在上讲台做小实验：利用硬币，橡皮，尺子和笔，将硬币和橡皮放在尺子两边，使尺子在笔上平衡。学生登台实验。学生实验达成后谈论，同时说明：杠杆平衡时的状态：静止或匀速转动请同学在刚刚做完的实验上，挪动增添或尺子上边的硬币或橡皮(观察到杠杆平衡被破坏了)。发问：我们刚刚改变的是什么？学生回答：改变的是作使劲或力臂那么接下来请学生思虑一个问题：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂是杠杆的五个因素，那么它们在杠杆平衡时有什么作用，或许它们之间有什么关系呢？请大家以小组为单位谈论后提出猜想。发问。学生：动力×动力臂=阻力×阻力臂（F1×l1＝F2×l2）动力+动力臂=阻力+阻力臂（F1+l1＝F2+l2）激励学生拟订实验计划：我们不可以想课本里相同用跷跷板做实验，我们就将实验简化，用刻度尺固定在支架上，作为杠杆（这是为何呢？本来可以使力臂落在刻度尺上，便于丈量力臂）。在刻度尺上挂上钩码作为动力和阻力（如何改变力的大小呢？改变钩码的个数。怎么改变力臂的长度？挪动钩码的地点）。我们要找出的是杠杆平衡条件的规律，要如何实验呢？(多次实验)学生进行实验和采集数据，填在导读卡上。学生实验达成后进行谈论。（将学生的实验数据投影在屏幕上，进行针对性的剖析）板书：杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂F1×l1＝F2×l2）这个杠杆平衡条件有什么应用呢？那么投影出例题：比方图6-37中的大人重750N，小女孩重250N。当大人坐在与跷跷板的转轴距离为0.5m处，小女孩应坐在哪里才能使跷跷板水平均衡？学生应用杠杆平衡条件进行解答。谈论。杠杆在平常生活中的应特别宽泛，因此人们在平常使用的时候，依据不一样样的需要将杠杆进行分类：假如l1>l2,那么F1<F2,这种杠杆我们称为省力杠杆。比方我们上课时用到的剪刀、铁丝钳、撬棒等等。假如l1<l2,那么F1>F2,这种杠杆我们称为费力杠杆。比方我们平常用到的镊子、面包夹、垂钓杆等等。假如l1=l2,那么F1=F2,这种杠杆我们称为等臂杠杆。比方我