电子产品安规要求课件

电子产品安规要求56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。电子产品安规要求电子产品安规要求56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。电子产品安规要求测量、控制和试验室用电气设备产品安全的目的今满足企业的要求降低电气产品对人身和财产的各种伤害满足客户的需求今满足认证公司的要求(即标准要求)苏霍姆林斯基说：“让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的一件事。”笔者始终认为兴趣是学习的“原动力”，是学习的“催化剂”。充分激发学生的学习兴趣是当前素质教育优化课堂教学、减负提质增效的最根本、最有效的途径之一。如何激发学生的学习兴趣，并成为教学的宝贵资源，让英语教学轻舞飞扬，笔者做了一些尝试。一、民主平等，构建学习英语兴趣的平台“在可能的时候，教师的任务就是通过课堂民主氛围的影响，去帮助诱导学生主动介入。”美国教育家莫里斯?比格如是说。著名作家冰心讲过“我觉得‘师’和‘生’应当是互相尊重并相亲相爱的朋友。”因此，我们应积极倡导师生平等，抛开传统的“师尊”权威，从“师生位”走向“生本位”，营造和谐氛围，搭建起学生学习英语的平台。1.创造和谐的教学氛围。教师要减少对课堂的控制，积极创造良好的语言交际环境，营造民主和谐的教学氛围，为学生提供心理和精神支持，提供学生自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我和自我发展的空间，让学生通过语言实践活动发展语言技能，让尽可能多的学生尽可能多次的体验成功，保护并培养学生的学习兴趣和自信心。2.要尊重每一位学生。教师只有真心尊重学生，才会热爱学生，也才会促进教学民主，也才能够创设宽松、自由的学习环境。3.要主动关心学生。教师要主动关心学生的学习和其他困难，尤其对那些学习有困难的同学要多一些理解和宽容，多一些交流，帮助他们克服学习情感障碍，要表现出极大的耐心，鼓励他们进步。4.要主动与学生对话。教师要学会倾听学生的心声，积极真诚的与学生交流，让学生有亲近机会。二、创设情境，激发学习英语的兴趣有人说：“兴趣把精力集中到一点，其力量好比炸药，立即可以把障碍炸得干干净净。”确实，如果学生对你教的这门课感兴趣，那么学习热情必然高涨。记得某校一位英语教师曾给我讲述过这样一件事：他刚接一个班的英语课时，感到十分棘手。因为大部分学生来自农村，基本上没有接触过英语，教他们单词，他们用汉语注音；有些同学读起来怪腔怪调，逗得大家哄堂大笑；不少学生羞于开口，害怕上英语课。针对这种情况，他改变教学方法，让学生担任学习的主角，优化学生的心理环境，让学生互相帮助，创造积极活跃的氛围。他说，有一次上课他把学生分成若干学习小组，好差搭配。然后分配他们任务，有的组扮演导游和旅客，有的组扮演饭店服务员和顾客，有的组扮演师生，让他们各饰演其中一个角色，进行对话。在课堂上各小组依次表演，大家评分，对表演好的小组和进步快的同学给予表扬。这样学生学习的积极性和主动性大大提高，不仅记住了课堂上学的词句，还通过看电视、听广播和请教别人掌握了许多课堂上学的词句还通过看电视，听广播和请教别人掌握了许多课本上没有出现的内容，全班同学的学习成绩明显提高了。这样，在学英语的独特情境中，学生从怕学厌学到乐学会学，终于品尝到了学习的成果，享受到了成功的喜悦。三、大胆质疑，诱导学习英语的兴趣现代心理学研究表明：学起于思，思源于疑，疑是思的火种，思维以疑为起点，有疑问才有思维，经过思维才有解疑，有所进取。因此，质疑是进行英语教学的有效方法，教学中善于质疑，才能引发学生的积极思考，通过释疑达到掌握知识开发智力的目的。从解决问题的过程中，体验成功的乐趣，维持学习的兴趣。如：在课堂教学中，我们应不怕学生放纵思维，甚至是信马由缰，只要他们能说出“所以然”，就不轻易的给予其“错误”的评价，充分发挥评价的激励、教育和导向功能，使学生处于平等地位，彼此形成一个“学习共同体”，让学生在其间主动获取体验，享受到自己是学习的主人的自信的快乐。四、合作互动，培养学习英语的兴趣现在的英语教材图文并茂，为学生学习英语提供了大量的图片信息，但教材中的图片都是静态的，其内涵具有一定的局限性。如果教师能设法让静态的插图“动起来”，充分使用计算机辅助教学和幻灯片显示，那么课堂容量会加大，学生接受信息会更多，从而使课堂变得多趣味，气氛活跃轻松，从而提高学习效率。教学中可采取师生、生生合作互动的方法，即在教师的指导下，让学生在合作中动手、动脑、动口，及时进行口笔头演示，发挥每个人的长处；同学之间也可在合作中相互弥补、借鉴、启发、点拔，形成立体的交互的思维网络。在师生合作过程中，鼓励学生发挥其创造性思维，主动制作并组合插图部件，鼓励学生从网上下载与所学内容相关的图片资料，或下载FLASH动画图片，这样可以充分发挥学生内在的积极性和创造力，加深印象。在课堂教学中，也可以在学生按教师指令摆放小拼图到指定位置的同时，对学生进行大量的听说训练，这样既有益于启发学生的思维，也有利于开发学生的智力，培养他们的听说能力。根据制作好的图片，在课堂教学开始时，教师可以就画面与学生间进行问与答，自然地引入课题，通过一系列有趣的、实际的任务来提高学生对原味、地道的英语的感悟能力，使授课内容清楚的呈现在学生面前，让学生有效的、有目的性的进行英语交际，全面提高听、说、读、写等语言技能。合作学习在激发学生们学习兴趣的同时，也充分调动了他们的主观能动性，为培养学生的创造思维奠定了基础。在初中七年级美术第一课《视觉与心灵的艺术》中，有一幅米开朗基罗的天顶画《创世纪》。根据往年的教学经验，每当翻到这幅画时，学生们都会有一些议论。而因为它不是本课的重点，所以我讲解的内容不是很多，但往往过去好几节课了，有的学生还不时地调侃一下。我认为这是孩子们对人体艺术的不了解，从而戴上了有色眼镜。该不该对七年级刚入学的学生讲关于人体艺术并结合性道德的教育呢？带着这个疑问，上课前我也征求了个别科任教师和班主任的意见，他们都对此表示：“这不仅是科学知识的传播，更重要的是树立正确的性观念。应该讲、适当地讲！”。从当今中国社会的现实看，“人体艺术和性文化”这个层面与西方国家不在一个水平线上，人们受传统伦理道德的影响根深蒂固。我国青少年的性教育相对于西方来说，还是比较迟的，这与民族传统、性价值观和道德标准等有关。正视人体需要健康的心灵，也需要健康的文化氛围、环境。人体与艺术一样，向上一步，就充满神圣，让人感受到自然造化的美妙；向下一步，就是情色淫秽，引人做低级的遐想。对于初中生，我们一方面要引导学生宽容对待人类自身，让他们通过尊重生命、尊重科学和尊重教师，来提高心灵品格。一方面，考虑教学内容是否适当，是否超出了学生接受的程度。要知道人体艺术的普及是一个循序渐进的过程。于是我针对这方面做了材料的收集，打算即使是用一节课的时间，也要把这个人体艺术讲明白，让学生们不再用有色的眼光来看待。也就是说，与其放任各类黄色网站上的色情照片去误导孩子，不如主动出击用艺术去引导他们，让他们有机会欣赏、理解真正的人体艺术。不出我所料，在讲到《创世纪》这一幅作品时，我发现很多同学都比较感兴趣。于是我先对这幅作品的故事内容进行了讲解，然后问到画面中的人物为什么是裸体时，很多同学回答不上来。大部分同学对人体艺术都不了解，有的不好意思而抱以一种回避的态度，有的则显得特别兴奋，甚至表现出一种调侃的态度。幸好在课前我针对这一情况已有所准备。于是我告诉学生《创世纪》这幅作品当中的人物是神，神是圣洁的、美的。然后再与学生分析中西方文化的差异，讲述圣经故事。还讲起了人体艺术的起源――在古希腊，古代奥林匹克运动会长跑运动员就是裸体参赛的，但这并不意味着他们日常生活就是裸体状态，其实都穿着厚厚的长袍。那是在第十三届古代奥运会时（公元前720年），一位长跑运动员跑丢了自己的围布，他坚持赤裸着跑完全程，人们欢呼着看到了人体在奔跑时的力量之美，因此形成古代奥林匹克运动会的一项制度。这种运动的形体美，也受到了雕塑家们的青睐，而古希腊的人体雕塑是人类艺术史上的一个巅峰。我告诉学生古希腊的人们是如何用数学来概括人体比例的，古希腊的医学解剖学也与对人体的科学认识有关，如果他们对人体迷信禁忌，就不可能有伟大的希腊艺术，基于人体的医学解剖学也难以产生。我还告诉学生，达?芬奇为何可以把人画得那么准确，那是与他经常参与医学解剖研究是分不开的。最后，还把互联网上大家对人体艺术的不同看法与同学们一起讨论。在讲解的过程中我还强调：人体艺术是以表现人体的美感为出发点的，而色情图片则是过分暴露人体器官，是为了刺激人类感官为丑恶目的的。最后让学生们端正审美态度，明白了“心正就是美，心邪就是恶”的道理。一节课下来，我发现大部分的同学对人体艺术有了初步正确的认识，很多同学表情不再迷茫，甚至有的同学在下课后见到我时表露出一种肃然起敬的态度。当然也有个别学生对此仍然回避，觉得老师不应该讲这些。不过我坚信，让初中学生们以正确的态度对待人体艺术，宜早不宜晚。在初中人体艺术欣赏教学中，学生第一眼看到的是生物意义的人体，而教师要通过对知识的引导，让学生看到艺术与科学意义上的人体，最终让学生们通过人体艺术理解人文的、科学的和自然的意义，提升审美素养。有道是：“佛理如云，云在上头，登上山头云更远；教文似月，月在水中，拨开水面月更深。”这就是我们教师应该履行的“传道授业解惑”的职责所在。电子产品安规要求测量、控制和试验室用电气设备产品安全的目的今满足企业的要求降低电气产品对人身和财产的各种伤害满足客户的需求今满足认证公司的要求(即标准要求)安规的含义安规——以法规的形式实现电在应用中的安全;是安全规范(法律法规)和安全标准的简称执行安规的目的今降低电气产品对人身和财产的各种伤害,包括电击、起火、过热、机械伤害等,降低公司运行的风险电子产品设备可能存在的危险今电击能量危险(如电池的正负极短路)着火今与热有关的危险今机械危险今化学危险今辐射危险电子产品安全的基本原则设备在正常使用及单一故障条件下,防止引起人身伤害和着火等危险制造商应提供足够的资料,说明一切必须具备的条件以保证用户在按制造商的规定使用设备时不会引起危涉及安全的元器件,应经公认的试验机构认证,或作为设备的一个组成部分,承受有关试验令如果需要特别注意,避免设备在操作、安装、维修运输或储存时引起维修,则制造商应提供必要的说今与安全有关的说明书和设备标记应使用客户识别的文字和标识。安全防护的基本思想危险位置与人之间提供双重防护防护的途径为采用合理的绝缘措施:、工作(功能)绝缘(F)2、基本绝缘(B)3、附加绝缘(S)4、双重绝缘(D)5、加强绝缘(R)6、保护接地(PE)绝缘类型工作(功能)绝缘(Functionalinsulation)(1)设备正常工作的绝缘不提供防电击保护不能使用吸湿材料防绝缘必须满足温升测试和老化测试以作为减少点燃或着火的可能绝缘类型2)工作绝缘合格的判据A、通过耐压测试可判定为合格B、测量工作电压、绝缘隔离带处的间隙和爬电距离符合标准中的最小数值可判定为合格C、进行器件失效试验,当进行单一器件时,不出现绝缘失效、能量危险、着火、输出SELV电路不定等危险现象,可判定为合格绝缘类型二、基本绝缘(Basicinsulation)对防电击提供基本保护的绝缘——提供一重防电击保护没有绝缘厚度要求必须满足电气间隙、爬电距离和耐压测试的要求必须使用非吸湿性