记叙文的阅读-线索教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。记叙文的阅读--线索记叙文的阅读--线索61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。记叙文的阅读--线索如果说记叙文是一条光彩夺目的珍珠项链,那么素材就是珍珠,而线索就是串起珍珠的金缕银线。离开了线索,素材再熠熠闪光,也只能是七零八落、散乱无序,不能成为一件珍品。记叙的线索新教学理念提倡在课堂教学过程中应保持良好的教学氛围。教师作为教学活动的组织者与主导者，在小学语文课堂教学工作中，应采取行之有效的教学策略，积极营造良好的语文课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学教率，达到预期的教学效果。笔者在小学语文课堂教学过程中，以新教学理念为指导，积极探索，刻苦钻研，大胆实践，及时总结，有了一些教学心得，并取得了一定的教学成绩，现简述如下，与同行分享。一、精心设计游戏活动，创造良好的教学氛围每一个成年人的童年都曾经是游戏的积极参与者，都不会忘记游戏中所得到的快乐与愉悦，即使是成年之后，也往往喜欢游戏这种娱乐方式。小学生对于游戏活动，自然是满心欢喜并乐于参与。如果教师能够把教学活动过程设计成游戏过程，那么势必使得学生兴致盎然，全身心投入。因此，教师在小学语文课堂教学过程中，应充分利用小学生对于游戏有着强烈兴趣的心理特点，精心设计游戏活动，活跃课堂氛围，调动学生的积极性，让学生在玩中学，在学中玩，快乐学习。比如，笔者在带领学生学习同义词、汉语加拼音等学习内容时，带领学生制作多张小卡片，写上相应的词语和拼音，一人发一张卡片。然后，笔者让学生“找朋友”，即拿着手中的卡片找“另一半”。又如，笔者在带领学生学习生字生词时，课前让学生准备一些实物，笔者则结合学习内容制作相应的卡片，然后，把全班学生分成几个小组，让各个小组成员按照领到的卡片到讲台上取相应的实物，并评出优胜小组。再如，笔者把全班学生分成两个大组，一个组抽出学生做动作或者做口型，另一个组的成员通过看动作或者口型，猜词语或者字母，并选出一些学生走上讲台板书。此外，笔者还通过说字谜的方式，让学生抢答，说出谜底。实践证明，教师在小学语文课堂教学过程中，采取游戏的方式开展教学活动，可以让学生从游戏过程中充分感受到学习的乐趣，从而提高课堂教学效率，为教学任务的圆满完成奠定坚实的基础。二、设疑解惑，创造良好的教学氛围在传统的教学模式下，教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在下面被动地听，这样灌输式的教学，缺少师生互动，课堂氛围沉闷，学生的学习主动性不高，教学效果低下。教师在小学语文课堂教学过程中，应巧妙地设疑解惑，创造良好的教学氛围，让学生做课堂的主人，做学习的主人，从而提高学生的学习积极性，进而提高课堂教学效率。比如，笔者在带领学生学习的过程中，精心备课，为学生设置问题，引导学生对教师所提出的疑问产生探究的强烈欲望，促进学生主动思考，积极响应，积极参与。此外，还可以组织学生针对所设计的问题进行讨论和交流，促使学生积极思维，自觉思考，积极主动地学习语文，增长知识，提高思维能力。比如，笔者在带领学生学习《培养良好的学习习惯》这一课时，在指导学生观察图画时向学生提出一系列问题：“同学们，你们仔细观察一下，图画上的小朋友们在做什么呢？图画上的小朋友们是如何朗读的呢？”“哪位同学站起来总结一下，良好的看书习惯的要领是什么？”“不良习惯的危害有哪些？”“哪几位同学来做一下，让其他同学们观察观察，身正，肩平，双手拿书、左右两臂自由平放，眼睛离课本距离一尺，同学们，哪位同学做得最标准？”“现在，请各位同桌互相观察一下，同学们各自的动作做得标不标准？”教师在小学语文课堂教学过程中，通过巧妙设疑，带领学生自主解决问题，不仅能够活跃课堂氛围，还能够将学生的注意力全部吸引到教学内容上，从而使学生在学习过程中积极参与，达到寓教于乐的教学效果。三、教师以积极的教学态度创造良好的教学氛围小学生的情绪很容易受教师影响，教师在小学语文课堂教学过程中，应以积极的教学态度开展教学活动，创造良好的教学氛围。教师的教学态度可以通过多方面表现出来，比如，面部表情、体态动作和神态等。学生在课堂上，不仅跟随教师学习知识，还不可避免地对教师“察其容”、“观其态”，即教师在教学过程中的一言一行、一举一动、“喜怒哀乐”，无不牵动学生的心，无不影响学生的情绪。当教师亲和自然而慈祥时，学生的心中则平和快乐宁静；当教师怒形于色或神色凝重时，学生的心情随之惊恐而压抑；当教师面带微笑，并对学生热情鼓励时，学生的内心则轻松快乐，积极参与；当教师求全责备故作威严时，学生则会心情紧张，课堂气氛显得生硬。教师在教学过程中的态度直接影响课堂氛围，因此，教师在语文课堂教学过程中，应以积极的心态、良好的情绪开展教学活动，并放下“架子”，与学生平等相处，多给学生肯定和鼓励的目光，多以和善的态度对待学生，提高学生的学习兴趣与参与热情，让学生以轻松而愉悦的心情参与学习过程，促进学生不断进取，积极进步。教师在小学语文课堂教学过程中，以积极的教学态度投入教学工作，努力创造良好的教学氛围，从而确保顺利完成教学任务。综上所述，教师在小学语文课堂教学过程中，以现代教学理念为指导，通过精心设计游戏活动、巧妙设疑解惑、保持良好的教学态度等一系列行之有效的教学策略，积极创造良好的教学氛围，从而有效激发学生的学习热情，调动学习积极性，达到预期的教学效果。任何一个民族群体都是由一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。每个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。因为，教师的教育具有长期性、系统性、科学性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。所以，把教师道德提高到推进社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。然而在经济社会和科学技术高速发展的年代，教育发展改革出现了许多问题，教师队伍的建设问题尤为突出，而在广大农村中小学校尤甚。就广大农村中小学校而言，尤其应加强师德师风建设，形成良好的师风。一、健全人格，是加强师德的可靠保证人格，是一个人的个性、信心、意志、精神等等意识形态的总称。一个人民教师，如果置自己的人格信誉于不顾，做出违法违纪，违背职业道德的丑事，会使学生过早地领受到人性丑恶的一面，倘或跟着学习，则会毁了学生的一生。而一个人格健全的教师，时时处处应为学生学习的楷模，谦虚、勤恳、坚毅、积极向上，不为一己之利所动，具有健康心理，学生则会感受到人性美好的一面。教师就能以人格力量感化学生，在学生思想深处起到“润物细无声”的作用。二、注重自身社会形象一位教师，尤其是农村中小学教师，不仅在校园里要做到仪表端庄，语言文明等师德修养的要求而且在校外也要如此。农村中小学校的本地教师往往与学生都会存在着方方面面的亲戚或家庭血缘关系，与学生在各种大小场合相处的机会甚多。然而一些教师未能严格要求自己，认为出了校门，“何必对自己那么苛刻？”有的在学生面前狂喝滥饮，大呼小叫，划拳打码；有的则不顾学生那诧异的目光，酣战于麻将桌上；还有个别教师非但不支持集体公益事业，反而从中作梗，百般刁难……如此种种，还有何威信可言？还有何教师形象可言？“言传不如身教”，教师不仅应该要求自己在校园内做学生表率，为人师表，在校园外，也要要注重树立自己的社会形象，时时处处做学生学习的楷模。三、热爱学生人民教师对学生的爱发端于对社会主义祖国的热爱。青少年是祖国未来的建设者和接班人。教师应以“海纳百川”的宽阔胸怀，包容学生，让他们感受到爱的温暖。但是，教师的爱，不是溺爱与迁就，而是与严格要求相结合的爱。然而有的教师为了缩短与学生的距离，与学生打成一片，本无可厚非，可他们却不讲原则，与学生一团和气，“哥们义气”重于教育，使学生对教师产生“亲而不敬”，甚至有瞧不起教师的思想，一扫教师威信。教师对学生的爱包括生活上的关心，但主要是对学生德、智、体、美、劳全面发展的关怀；这种爱，不是对少数学生的偏爱，而是对全体学生一视同仁，同等的爱；这种爱，利于培养学生活泼、开朗的性格，是传授学生学习知识的方法，使学生在学习知识和掌握各种技能中，体验到其中的乐趣。教师对学生的爱，是教师对教学职业高度负责的爱。在推行素质教育的今天，对于后进生，教师应善于克制自己，坚持以理服人，在批评中能使学生体会到严厉中蕴藏着善意与爱护，感受到关怀与期待。四、更新教学观念在应试教育向素质教育转变的今天，各农村中小学应认真落实转变观念的工作。目前，“家长用分评孩子，社会用分评教师，领导用分评实绩”的现象普遍存在。“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根”，相当一部分教师仍在用分数来衡量自己，用分数要求学生。于是大订资料，大做作业，大搞题海战术，大搞课余补课，死钻牛角尖，严重束缚了学生的个性特长的发展，致使部分学生高分低能。基于此，实施素质教育势在必行，教师转变教学观念刻不容缓。五、不断学习，不断上进教师在师德师风建设中，不仅要着眼于思想品德、工作表现上，而且更要注重自身的学习，不断进行知识更新。在进行教学的同时，要勤于学习，或阅读业务书报，或收看电视教育节目，或听教学讲座，等等。精通专业知识，是搞好教学的基础，不断进行学习，一方面获得了许多知识，收益菲浅；另一方面教师的行为影响教育了学生，他们必然会以教师为榜样，不断要求自己上进，从小培养“活到老，学到老”的学习志向。六、忠诚于党的教育事业作为一名人民教师，面对今天的商海大潮，面对一些不良的社会影响，面对个别的腐败现象，绝不能存在非分之想。专心致志地教书育人是党和人民赋予自己的神圣天职。振兴国家的关键在教育，振兴教育的关键在教师，托起明天的太阳，培养和造就社会主义现代化建设者和接班人是21世纪赋予教师的神圣使命。我们现在已进入21世纪，面对着历史的呼唤、社会的呐喊、人民的希望、孩子的期盼，教师--人类灵魂的工程师，应紧紧把握自身职业道德的基本原则和基本规范，不断加强自身师德师风建设，忠诚于神圣天职，忠诚于党和人民，方能在现代化建设中作出自己的贡献，才能推动社会主义物质文明和精神文明建设的发展。如果说记叙文是一条光彩夺目的珍珠项链,那么素材就是珍珠,而线索就是串起珍珠的金缕银线。离开了线索,素材再熠熠闪光,也只能是七零八落、散乱无序,不能成为一件珍品。记叙的线索识宝际什么是线素?·线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线,是贯穿在整篇文章中的情节脉洛,以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。线索的作用①是贯穿全文的脉络,能把文中的人物、事件及所表达的思想感情有机贯串起来,组成一个整包②使文章中心明确(主自鲜明)理清楚,层次分明,内容集中,文脉贯记叙文线索的种类(1)以人物为线(2)以事件为线(3)以事物为线(4)以情感为线(5)以时间为线(6)以空间为线(7)明暗两线记叙文线索分类、是以人物为线索有的记叙文,按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料,把人物作为文章的线索。例子:胡适的《我的母亲》以“母亲”为线索,记叙了“我”的童年、少年时代,母亲对“我”影响较大的几件事举例如《最后一课》(七年级下册)一文,“我”是贯穿全文的线索:“我”在村公所外看布告→到教室后发现教室情况不同寻常,上课时明白了事情的原委·再如《背影》以父亲的背影为线索记叙文线索分类二、是以事件为线索情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分,有些文章事件本身便是线索。如莫怀戚的《散步》,以“散步”为线索,展现了我们一家人的温馨。举例·如《皇帝的新装》(七年级上册)一文情节发展的线索是:皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新装”。再如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节记叙文线索分类三、是以具体事物为线索。有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全