《一共有多少天》教案新部编本1

优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan教师学科授课设计[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan《一共有多少天》授课设计授课目的1、编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的本源。2、每一句口诀含义，初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。3、乘法解决简单的实诘责题。4、编制口诀，初步领悟运用类推的方法学习新的知识。授课重难点理解和记忆7的乘法口诀，初步建立估计意识。授课准备课件、实物投影。授课过程一、情况创立1、你们都过过寿辰吗？笑笑的寿辰也快到了。看：投影P80的插图，笑笑多么快乐！你们猜猜还有几天就是笑笑的寿辰？俏皮为什么那样快乐？2、四个星期、五个星期各是多少天？二、自主研究，学习新知（一）观察，圈画。1、同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？（投影出点子图）经过观察，你发现了什么？（1个7是7；2个7是14；3个7是21。）2、接下来请你自己圈一圈，写一写。3、显现学生想法。4、为了看得更清楚，老师把同学们的想法转移到大屏幕。5、有什么新的发现？（二）列式计算。1、依照点子图，能列出乘法算式吗？2、若是没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？3、前面同学们都说过连加也可以，你为什么选择用口诀呢？4、真的像你说的那样吗？这节课，我们就一起来研究一下：7的乘法口诀。（三）编口诀，找关系。1、编口诀。依照以前学习的经验，请同学们先自己编一编7的乘法口诀。可以同桌两人一组说说。报告，交流：这些口诀你是怎么编出来的？（板书）育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan2、理解意义。1）看看哪些已经学过？“四七二十八”是什么意思？还可以计算哪道乘法算式？2）这几句先口诀是什么意思？3、找关系。“请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么关系？”。“相邻两句口诀相差1个7”。“不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7”。举例说明。（找3组）4、口诀的不同样样表达与理解。我发现有些同学是这样写的：八七五十六，九七六十三。他想表达的什么意思？那为什么大家都写成七九六十三呢？这两种不同样样的说法背后有什么神奇呢？请你借助点子图先自己观察一下。课件演示：同样是63个点，从不同样样的角度观察可以有不同样样的理解。横着看表示9个7，竖着观察就可以表示7个9。因为都是这63个点，所以记一句口诀就可以了，我们习惯上只记小数在前的一句。三、运用口诀，解决问题。1、课本第81页第1、2题：学生独立完成，教师巡视校订。2、课本第81页第3题：先让学生独立完成，今后集体校订。并说说自己是依照哪一句口诀计算的。3、课本第81页第5题：指导学生依照乘法的意义，把7个7拆成两部分。先想“7×7”可以拆成几个7加几个7，再在数线上标出来，并在两个方框中填写合适的数。四、反思交流，联系提升这节课，我们学习了7