幼儿园小小班艺术小手印的快乐教案反思

幼儿园小小班艺术小手印的欢快教案反思1、幼儿园小小班艺术小手印的欢快教案反思

活动目标：

1、观看自己的手，用印画的方法印出手印。

2、制造性地印画不同的手形，体验小手变变变的乐趣。

活动预备：

绘画前组织幼儿做各种手影玩耍，丰富相关阅历，幼儿活动材料纸及水粉颜料和调色盘

教学重难点：

1.幼儿印画时画面易脏，要着重辅导。

2.幼儿印画时手简洁移位。

活动过程

一、小手变魔术。

1、我们有一双能干的手，你的小手会干什么呢?教师的手还会变魔术，边念儿歌，边用双手造形：我有两只手，左手和右手，变呀变呀变，变成……2、引导幼儿观看手的不同造型，想象手变成了什么，像什么。(山、树枝、仙人掌、花等)

3、师幼共同玩耍，体会用手造形的多种可能。

二、印一印小手的魔术。

1、引导幼儿争论：怎么样把小手变的魔术印下来?

2、教师示范印画的方法：想好印什么造型，把手蘸上自己宠爱的颜料印在纸上。

3、幼儿作画，教师巡回指导。提示幼儿印画时放在纸上的手不能任凭动。鼓舞幼儿大胆想象，用小手变换出不同的造形。

三、完毕活动。

1、请个别幼儿说一说自己印的小手魔术。

《小手印的欢快》教学背景我们设计活动主要是围绕孩子的。托班幼儿年龄小，假设我们单纯地用小班方式来做，收获甚小，但以魔术的形式来教，效果会更加明显。玩耍是托班幼儿生活中不行缺少的内容。让幼儿在玩耍中学习，在玩耍中欢快成长吧!

教学反思：

教师思考：什么样的美术活动能吸引托班的孩子，托班孩子宠爱“玩“，只有将活动和玩耍结合，才能有有效的收获。

幼儿进展：托班宝宝的小手肌肉进展还不完善，握笔等技能比较欠缺，往往没画几笔手就酸了，从而没有急躁完成绘画活动，针对这个现象，让幼儿用整只手来“玩画“，幼儿确定宠爱。

理论借鉴：玩是孩子的天性。

孩子们看到我将调制好的颜料端到桌上时，惊异的看着我：“教师这是什么“。“这个是颜料，有很多颜色呢，我们来玩颜料好吗?““怎么玩啊?“孩子们的惊异心马上被吊起来了。

在课堂上当我示范印手印的时候，我告知孩子们：“今日要来用小手变魔术，小手小手变、变、变，变成红手小兔等!“孩子们欢快的欢呼起来，有的宝宝在喊：“教师，我也要印画!“当孩子们的手上蘸上颜料印好手印，我们一起赏识的时候，他们不要教师引导，孩子们自己在赏识中，说出了“大xx小xx“、“红xx绿xx“等，同时也体会到了玩颜料的乐趣。我还没整理完毕，孩子们就问：“教师，什么时候再印手印啊?“幼儿的兴趣还很弄我们设计活动主要是围绕孩子的。托班幼儿年龄小，假设我们单纯地用小班方式来做，收获甚小，但以魔术的形式来教，效果会更加明显。玩耍是托班幼儿生活中不行缺少的内容。让幼儿在玩耍中学习，在玩耍中欢快成长吧!

2、幼儿园小小班艺术活动小手印的欢快教案反思

活动目标：

1、观看自己的手，用印画的方法印出手印。

2、制造性地印画不同的手形，体验小手变变变的乐趣。

活动预备：

绘画前组织幼儿做各种手影玩耍，丰富相关阅历，幼儿活动材料纸及水粉颜料和调色盘

教学重难点：

1.幼儿印画时画面易脏，要着重辅导。

2.幼儿印画时手简洁移位。

活动过程

一、小手变魔术。

1、我们有一双能干的手，你的小手会干什么呢?教师的手还会变魔术，边念儿歌，边用双手造形：我有两只手，左手和右手，变呀变呀变，变成……2、引导幼儿观看手的不同造型，想象手变成了什么，像什么。(山、树枝、仙人掌、花等)

3、师幼共同玩耍，体会用手造形的多种可能。

二、印一印小手的魔术。

1、引导幼儿争论：怎么样把小手变的魔术印下来?

2、教师示范印画的方法：想好印什么造型，把手蘸上自己宠爱的颜料印在纸上。

3、幼儿作画，教师巡回指导。提示幼儿印画时放在纸上的手不能任凭动。鼓舞幼儿大胆想象，用小手变换出不同的造形。

三、完毕活动。

1、请个别幼儿说一说自己印的小手魔术。

《小手印的欢快》教学背景我们设计活动主要是围绕孩子的。托班幼儿年龄小，假设我们单纯地用小班方式来做，收获甚小，但以魔术的形式来教，效果会更加明显。玩耍是托班幼儿生活中不行缺少的内容。让幼儿在玩耍中学习，在玩耍中欢快成长吧!

教学反思：

教师思考：什么样的美术活动能吸引托班的孩子，托班孩子宠爱“玩“，只有将活动和玩耍结合，才能有有效的收获。

幼儿进展：托班宝宝的小手肌肉进展还不完善，握笔等技能比较欠缺，往往没画几笔手就酸了，从而没有急躁完成绘画活动，针对这个现象，让幼儿用整只手来“玩画“，幼儿确定宠爱。

理论借鉴：玩是孩子的天性。

孩子们看到我将调制好的颜料端到桌上时，惊异的看着我：“教师这是什么“。“这个是颜料，有很多颜色呢，我们来玩颜料好吗?““怎么玩啊?“孩子们的惊异心马上被吊起来了。

在课堂上当我示范印手印的时候，我告知孩子们：“今日要来用小手变魔术，小手小手变、变、变，变成红手小兔等!“孩子们欢快的欢呼起来，有的宝宝在喊：“教师，我也要印画!“当孩子们的手上蘸上颜料印好手印，我们一起赏识的时候，他们不要教师引导，孩子们自己在赏识中，说出了“大xx小xx“、“红xx绿xx“等，同时也体会到了玩颜料的乐趣。我还没整理完毕，孩子们就问：“教师，什么时候再印手印啊?“幼儿的兴趣还很弄我们设计活动主要是围绕孩子的。托班幼儿年龄小，假设我们单纯地用小班方式来做，收获甚小，但以魔术的形式来教，效果会更加明显。玩耍是托班幼儿生活中不行缺少的内容。让幼儿在玩耍中学习，在玩耍中欢快成长吧!

3、幼儿园小小班美术小手印的欢快教学反思

教学反思：

教师思考：什么样的美术活动能吸引托班的孩子，托班孩子宠爱“玩“，只有将活动和玩耍结合，才能有有效的收获。

幼儿进展：托班宝宝的小手肌肉进展还不完善，握笔等技能比较欠缺，往往没画几笔手就酸了，从而没有急躁完成绘画活动，针对这个现象，让幼儿用整只手来“玩画“，幼儿确定宠爱。

理论借鉴：玩是孩子的天性。

孩子们看到我将调制好的颜料端到桌上时，惊异的看着我：“教师这是什么“。“这个是颜料，有很多颜色呢，我们来玩颜料好吗?““怎么玩啊?“孩子们的惊异心马上被吊起来了。

在课堂上当我示范印手印的时候，我告知孩子们：“今日要来用小手变魔术，小手小手变、变、变，变成红手小兔等!“孩子们欢快的欢呼起来，有的宝宝在喊：“教师，我也要印画!“当孩子们的手上蘸上颜料印好手印，我们一起赏识的时候，他们不要教师引导，孩子们自己在赏识中，说出了“大xx小xx“、“红xx绿xx“等，同时也体会到了玩颜料的乐趣。我还没整理完毕，孩子们就问：“教师，什么时候再印手印啊?“幼儿的兴趣还很弄我们设计活动主要是围绕孩子的。托班幼儿年龄小，假设我们单纯地用小班方式来做，收获甚小，但以魔术的形式来教，效果会更加明显。玩耍是托班幼儿生活中不行缺少的内容。让幼儿在玩耍中学习，在玩耍中欢快成长吧!

4、中班数学活动教案：大大小小的水果教案(附教学反思)

活动目标：

1、能不受物体排列形式的影响，正确推断7以内数量的多少。

2、探究用多种方法证明物体的多与少。

3、在活动中能认真倾听教师与同伴的发言。

4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力气。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动预备：

1、水果呈现台，大数卡(5、6、7)，大红布一块。

2、7个小桔子，6个苹果，5个大梨子;毛绒玩具：兔子。

3、水果标记卡，大范图一张。

4、学具：幼儿用书第23页《谁拿的水果最多》。

5、投影仪。

活动过程：

一、引导幼儿给水果分类

1、师：秋天到了，各种各样的水果丰收了。兔子先生说：“我的水果店要开张了，可是这么多的水果混乱的放在一起，既不整齐也不好看，拿起来也不便利，顾客确定不情愿到这儿来买水果，你们能帮我想想方法吗”?

2、幼儿依据水果图片标记分类摆放。

(评析：导入活动的目标是引导幼儿尝试对水果进展分类，这个环节是特别简洁的，分类对我们中班的幼儿来说是力所能及的。在活动一开头时，我承受玩耍的形式导入，让幼儿将混乱的水果进展分类及整齐的排放，孩子们做的特别好。)

二、集体感知水果的数量

1、引导幼儿观看:小兔的店里有桔子，苹果、梨子，请小朋友们看看这三种水果哪种最多?哪种最少?你是怎么知道的?并把水果匹配数字。

2、“为什么不是大的更多呢?它排的队伍最长呀?

小结：数量的多少不是依据物体的外形或大小来比较，是依据数量的个数来比较。

3、比较多少除了刚刚的方法外，还有其他的方法了吗?(一一对应)

总结：比较水果的多少，可以有三种方法：数数、一一对应和数量比较。

(评析：在感知数量、比较数量的环节中，引导幼儿了解了三种方法：计数比较(幼儿集体探究出来的)、一一对应比较和相应数字的比较(教师引导);

其中，一一对应比较是一个难点，这一比较方法的前提是每种水果需要垂直对齐，通过区分最长和最短来比较最多和最少，而幼儿对一一对应的概念似乎特别模糊，从幼儿的即时反响中，可以觉察孩子们对这一比较、感知的方法并不能理解;

数量和数字是幼儿熟知的内容，但有局部幼儿对数字的大小概念并不清楚，因此幼儿只能通过数字感知数量，而不能通过数字大小对其进展比较)

三、幼儿集体操作：《谁拿的水果最多》

图片有谁?它们手里拿得是什么水果?有几个?请你在下面的记录格里用你宠爱的方式记录下来，好吗?

幼儿操作，师作辅导。

集体讲评，在投影仪上呈现一幼儿的结果，集体核对。

(评析：此环节是对本次活动的效果做了检测，也稳固了以前的记录方法。)

活动反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我预备在以后的数学活动中多加玩耍，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探究力气。

5、中班音乐活动教案：小小的船教案(附教学反思)

教学目标：

1、幼儿随着音乐的旋律和歌词，开放关于“月亮船”的乐观想象。

2、幼儿学唱和演奏时，能将内心的感受和想象表现出来。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、情愿参与音乐活动，体验音乐活动中的欢快。

教学预备：

1、钢琴伴奏

2、录音机、录音磁带

3、乐曲图谱

4、小乐器：碰铃、串铃和铃鼓假设干

教学过程：

一、赏识乐曲

1、请幼儿赏识乐曲，并跟随音乐的旋律，两两相对，手牵手，似乎乘着小船一般轻轻地摇动。

2、教师说：“夜晚真安静呀，我们坐在月亮船上看看闪闪的星星、蓝蓝的天吧。”

请幼儿再次完整地赏识乐曲一遍。

3、教师提问：听着这段音乐你想到了些什么?这段音乐给你的感觉是怎么样的?(幼儿思考争论后答复)

教师总结:这段音乐给我们的感觉是安静、秀丽的，似乎坐在两头翘起的小船上，听闪闪的星星给我们表达好听的故事。

二、学唱歌曲

1、教师示范演唱歌曲，唱出随波荡漾、遐想绵绵的感觉。

2、教师提问：小小船像什么呢?幼儿答复(像月亮弯弯的)

歌曲中唱的小船是怎样的?幼儿答复(小小的船儿两头翘)

坐在小小的船里，你看到了什么?幼儿答复(闪闪的星星、蓝蓝的天)

3、幼儿学唱歌曲三遍，教师进展指导。

4、教师播放录音，边听音乐边用小乐器为乐曲敲打节奏，引起幼儿的学习兴趣。

5、幼儿自由选择小乐器，尝试边听音乐边演奏乐曲。

教师巡回指导，提示幼儿轻轻地敲击小乐器，知道听着音乐演奏，知道歌曲是四三拍的，引导幼儿表现出三拍子强弱弱的变化。

6、师生一起听音乐演奏乐曲《小小的船》。

7、活动完毕。

教学反思：

整个活动幼儿参与度较高，但是对一些进展较快的幼儿来说，活动相对较简洁，因此消逝了个别幼儿的热忱长期度不高的现象。今后在活动设计中这方面应考虑充分。以使得全部的幼儿都乐观的参与到活动中来。

6、中班艺术唱歌活动小小雨点教案反思

设计意图：

该歌曲旋律欢快而富有感染力，同时其歌词和旋律具有确定的规律性，好记好学，假设放在小班段的孩子学习是适宜的，但仅仅放在学习歌曲方面觉得没有很好地挖掘和利用该教材，由于其歌词虽说有重复的地方，但第五、六、七、八小节也有可创的地方——就是用替换的方式对唱词进展创编，这对幼儿来说更具有学习的价值，因此，活动设计除了学习歌曲的局部，还增加了创编歌词环节。同时，为了使学习和曲和创编歌词富好玩味性，在这两个环节中穿插了“扮演角色”和“抽卡”玩耍，帮助幼儿完成预定的活动目标。

活动目标：

1.学唱歌曲，能唱出歌曲活泼、欢快的心情。

2.尝试用替换的方式仿编歌曲，体验其中的乐趣。

活动预备：

1.阅历预备：幼儿会玩石头剪刀布的玩耍。

2.图片卡(小雨点、花园、花朵、鱼池、鱼儿、田野、麦苗、大树、大海、草地、池塘)、歌曲伴奏。

3，花园、鱼池、田野的图片或栅栏

活动过程：

一、出示小雨点卡片引入活动。

(一)引导语：这是谁呀?(小小雨点)我们跟着小雨点，和着《小小雨点》的歌曲边做动作边走进教室吧。

(二)教师带着幼儿随着歌曲节奏，边做动作边入场，三段播完后，幼儿自由选择座位坐下。

二、学习歌曲《小小雨点》

(一)出示小雨点图片，学习歌曲。

1.学习第一段歌曲。

过渡语：小雨点从天上落下来，发出了什么声音?(“沙沙沙沙沙”)引导幼儿用动听有力、轻轻的声音仿照小雨点“沙沙沙沙沙”的声音问题：，它最先落到了哪里?谁会怎样?

(1)教师清唱第一段歌曲，之后依据幼儿的答复出示相应的图片，帮助幼儿理解歌词。(落到花园里，花儿乐得张嘴巴。解释“乐”的意思。)

(2)配乐唱第一段，请幼儿轻声跟唱第一段。

2.学唱其次、第三段歌曲。

过渡语：小雨点还会落到哪里呢?谁又乐了?

(1)教师唱其次、第三段，后提问，并请幼儿找出对应的图片贴上。

(2)教师用唱的方式进展验证。

结合图片进展小结，帮助幼儿梳理歌词：你们觉得这首歌简洁学吗?旋律、歌词有什么规律?前半段和后半段旋律重复，前半段和后半段歌词重复。

歌词好记：小小雨点落在了花园里、落在了鱼池里、还落在了田野里，花儿、鱼儿、苗儿都乐了，花儿乐得张嘴巴、鱼儿乐得摇尾巴、苗儿乐得往上爬。

3.学习用活泼、欢快心情完整唱歌曲。

引导语：小雨滴落下来，受到了花儿、鱼儿、苗儿的欢送，都情愿和它交朋友，这是一件多么欢快的事，我们也要唱出歌曲欢快、欢快的心情，用欢快、跳动、有力的声音来唱。

(1)教师带着幼儿，跟着伴奏，边看图谱完整唱第一遍尝试用活泼、欢快的心情完整唱，之后针对乐句表现进展小结，引导幼儿唱“沙沙沙沙沙”的时候用轻而短促的声音唱。

4.扮演角色表演唱。

幼儿依据自己的喜好选择花儿、鱼儿、苗儿站在相应的位置上，教师或幼儿当小雨滴与幼儿玩玩耍。

要求：唱的好听的，小雨滴会落到他身上。

三、仿编歌曲。

引导语：小雨点除了落在这些地方，它们还会落在哪里?等一会我们来玩玩耍，就知道答案了(一)讲解规章：幼儿分成两组，各组轻声协商好要出的拳，听到教师念完“石头剪刀布”后两队同时出拳，赢队派一名代表抽卡片，输队依据抽出的卡片内容进展仿编歌曲。

教师讲解完玩耍规章，再进展现范，让幼儿理解玩耍玩法。

(二)幼儿玩耍“石头剪刀布”

1.第一遍玩耍，教师除了提示幼儿遵守玩耍规章外，重点引导幼儿依据图片进展创编，如小雨滴落在了哪里?这里有谁想和小雨滴交朋友?它会乐得怎样?(教师将抽到的卡片贴在黑板上)

2.全体幼儿依据创编的词语唱歌曲。

3.再次玩耍，赢队抽卡，并将卡片按挨次贴在黑板上，和幼儿一起演唱创编的歌曲。(2遍)

4.完整演唱创编的歌曲四、完毕活动，简洁点评。

今日小朋友不但学会了唱《小小雨点》的歌，而且还带小雨点去了不少的地方，编了的歌曲，下课后可以再想想：小雨点还可以去哪些地方?编出更多好听的歌。

律动《小小雨点》走出教室。

活动反思：

一、活动设计的来源本次活动是基于唱歌教学活动研讨后，尝试自行设计和进展教学的一次活动。在活动设计之前，首先要生疏教材——把握歌曲《小小雨点》、争论教材的重点和难点，个人认为这首歌曲所要表达的情感是欢快而活泼的，旋律秀丽富有感染力，虽说一首歌有三段，但旋律和歌词有确定的规律，很好把握和理解，假设将这首歌曲单纯从学习歌作为活动目标放在小班进展教学，未尝不行，但显得太寻常，于是，为了让一节课更加饱满和丰富，我从歌词极具可创角度动身，将创编歌词作为目标之一，设计适合于中班年龄幼儿的一次唱歌活动。

二、环节安排的目的活动设计主要围绕感受音乐、学习歌曲、唱好歌曲、创编歌词这几方面进展。首先，为了让幼儿建立对唱曲的完整印象，我将感受歌曲放在了第一环节引入局部，这样不但孩子能完整感受歌曲，而且能引导孩子进入音乐活动状态，还节约了课堂时间。在学习歌曲局部，以先分段学习再完整学唱的形式进展教学，帮助幼儿从理解歌词，到逐步生疏和把握歌曲旋律。在引导幼儿唱好歌曲(也就是怎样表达歌曲的情感)方面，首先从引导幼儿感受小雨点落下来的状态(轻快、仿照”沙沙沙沙沙”的声音等)，以及从花儿、鱼儿、苗儿表现方面激发幼儿理解歌曲情感，提示他们用轻快、跳动的声音表现歌曲的情感。

固然，本次活动的目标之一——创编歌词环节，借助于“石头剪刀布”进展抽卡玩耍，将创编歌词的环节很自然地融入于玩耍中，不但好玩，重点还吸引和激发幼儿参与创编的热忱，使整个活动气氛轻松而活泼，孩子们自然而然地到达了预期的目的。

三、教学手段的运用

1.利用图谱帮助幼儿理解歌词，把握歌曲规律。在把握歌方面,首先要理解歌词，活动中，教师按“小雨点落在哪里”的先后挨次向幼儿提问，再依据幼儿的答案出示对应的图片，同时有意识地依据歌曲的规律排列图谱，从而简洁明白地帮助幼儿理解歌词挨次，记住歌词。

2.玩耍加强唱歌活动的趣味性。在幼儿理解了歌词、初步会唱的根底上，设计了扮演角色进展演唱的玩耍，既稳固了学的歌曲，又增加了活动的趣味性，在创编环节承受“石头剪刀布”玩耍进展抽卡创编，受到了孩子们的欢送，活动气氛轻松。

3.关注幼儿学习状况，帮助突破难点。在学习歌的环节中，教师不忘本次唱歌的难点，当觉察有幼儿在“落在……里，××乐得××”这两句连接有困难的时候，教师能够准时觉察并帮助幼儿突破难句的演唱。

4.信任幼儿力气，做到适时放手。比方在分段教学时，我觉察幼儿已经把握了“小小雨点，小小雨点，沙沙沙沙沙”这句后，我都是让幼儿自己唱，当后起拍难点句——“落在××里，××乐得×××”这一句还没把握时，我带着他们唱，一旦觉察他们已经把握了，就不再带唱了。

四、缺乏与改进活动完毕后认真反思，觉得还是存在着一些圆满，比方在创编环节，选用小组式的“石头剪刀布”玩耍比较不适合与中班的孩子，他们的合作意识和力气比较欠缺，要在课堂短暂的时间里要好好合作玩耍，又要进展创编，比较困难，同时几次消逝两队出一样的拳，教师没能很快地进展引导，以至于时间拖得较长。这个环节可以用“点兵点将”的玩耍进展抽卡。另外，认为唱歌活动中，还是要由教师弹钢琴伴奏为好，这样能灵敏地协作幼儿。

7、中班美术小小布艺书小钮扣教案反思

活动目标

1.尝试将观看对象根本局部归纳为图形的方法，大胆表现它们各不一样的特征。

2.学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得快活的心情体验。

一、作品原理：

幼儿训练已经引起了全社会的关注，我们不仅对幼儿学问力气进展培育，还要特别重视孩子自理力气的培育。因此，在日常训练中我们利用身边的环保废旧材料，为幼儿亲自制作一些玩教具，来激发幼儿参与活动主动学习的兴趣。

小小布艺书的制作从幼儿的年龄特点动身，选取松软的、颜色明媚的各种绒布为主要材料，首先将布裁成一样大小的长方形作书页，书页的多少依据内容制定。再利用绒布制作一些不同款式的服装并加之各种纽扣，如：按扣、子母扣、拉链、鞋带及中国古典的盘扣，同时还制作了一些活泼得意的动物、植物、水果等半成品，然后将这些材料分布在书中，每一页有不同的训练意义。最终将这些书页用丝带连接在一起。可任凭拆装的书页更具有操作性，可同时供多名幼儿同时操作。

二、制造背景：

《幼儿园指导纲要》指出：“以幼儿进展为本，支持幼儿自由进展，发挥教师的主导地位。”几年来，我们始终关注小班幼儿的生活自理力气培育，为此，我们始终在争论、探讨一些适合幼儿操作的活动材料。

玩具是孩子们