支教一年级语文教案

支教一年级语文教案一、复习生字激趣导入

1、出示词语，同桌竞赛，看准认得又快又准

2、出示生字，开火车认读]

3、提问：上节课我们生疏了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。

二、精读理解，感悟内化

(一)学习第1自然段

1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他欢快吗?从哪儿能看出来?

2、试着读出小熊的欢快(指导读好儿化音：直打滚儿)

3、你什么时候也会乐得直打滚儿?]

4、齐读第1自然段

(二)学习2—4自然段

小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢?

1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。

2、小熊为什么确定要在家等小鹿?(强调：同意)

3、男女生分角色读对话]

(三)学习5—6自然段

妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开头，他会怎么想?

2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿照旧没有来。这时，小熊会想些什么呢?

指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。

3、小熊感到无望极了，你也曾有过无望的时候吗?说一说。

4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的无望呢?

(四)学习7—8自然段

假设你是这只小熊，观看小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。

1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊)

2、小熊明明无望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿，你更宠爱谁?为什么?

小结：是呀，同意过别人的事，确定要努力做到;假设一时做不到的话，也要准时通知对方并作出解释。]

(五)学习第9自然段

1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：......

2、齐读第9自然段

3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。

三、巧设练习，加深理解

1、有感情地朗读课文

[情感朗读：出示句子

小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可是小鹿还没有来。小熊无望极了。

想想怎样才能读出小熊的无望呢?]

2、练习

照样子说一说

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我们都爱踢足球。

(苹果和梨)都(是水果)。

(我们)都(爱做玩耍)。

[______________X都。]

四、指导写字

1、请大家认真观看这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。

2、重点指导。

“起”和“赶”，“走字底”最终一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下构造的字，但要留意在田字格中各局部的占格。

“奶”字的最终一笔为撇。

3、师范写，生临写。

4、练写，相互评价。

五、拓展训练

[课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗?

小熊(欢快地)说：“太好了，我正想奶奶呢。”

妈妈说：“明天再去种行吗。”

小熊(坚决地)说：“不行，我要在家等他。”

小鹿的爸爸(内疚地)说：“今日小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”

小熊(抓紧)说：“没关系。明天我还要去医院探望小鹿呢。”

总结：括号里的词打算了说话态度，寻常要多留心体会、运用。]

六、总结课文

1、问：学了这个故事，你有什么收获?(学生谈收获，教师相机评价。)

2、师总结：为了朋友之间的一个商定，小熊放弃了去奶奶家玩，小鹿虽然由于发高烧没有应约，但特意请爸爸来向朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样，做一个守信用的好孩子。

七、布置作业

1、把宠爱的词填入词语花篮中。

2、书写生字。

支教一年级语文教案2

课题

练习1

课型

授课

教学要求

通过看图生疏几种动物，培育学生初步的观看力气，引导学生联系自己的生活，培育自我疼惜意识，学会自我疼惜。

教学重点

通过看图生疏几种动物，培育学生初步的观看力气，引导学生联系自己的生活，培育自我疼惜意识，学会自我疼惜。

教学时间

第一课时

授课时间

20__年__月__日

教学过程

一、审题

1、学生借助拼音读题目。

2、师：小朋友们，你们宠爱看《动物世界》这个电视节目吗?今日我们一块儿看一段。(放录像)

二、读准动物名称

1、学生看图，读一读拼音。

2、个别读，集体读，留意读准问：你最宠爱哪种动物，能不能向大家介绍一下?

3、指名介绍，分小组相互介绍。

4、：小朋友们都说的很好，动物是人类的好朋友，我们确定要疼惜动物。

三、了解动物疼惜自己的方法

1、小动物们都很能干，它们遇到危急能想出不同方法疼惜自己，脱离危急呢!

2、你知道它们怎么疼惜自己的吗?

3、指导练说：

学生自己读一读例句：“乌龟遇到危急时，就把头、脚缩进硬壳里。”

问：山羊、刺猬、乌贼和其他小动物遇到危急时，怎么疼惜自己呢?

学生相互争论沟通，指说一说。

每个学生选一句写出来。

同桌相互读写好的句子。

4、学生说说自我疼惜的方法。师：小动物们遇到危急时都有方法疼惜自己，那么小朋友们遇到危急时怎么办呢?

5、学生争论：寻常会遇到什么危急?遇到这样的危急会有什么方法?

6、沟通争论的结果。

7、：小朋友们在日常生活中要留意安全，学会疼惜自己，遇到了危急也不要只知道可怕，要想出方法来疼惜和挽救自己。

教后记

支教一年级语文教案3

一、设计说明：

本课以一棵大树作为背景，以家庭、辈分为枝叶，将13个生字词递进分布，生动形象，让孩子在浓浓的亲情中学会这些字词，感受到了学习的欢快。

二、教学目标：

1、生疏13个生字。

2、通过学习了解亲属，知道他们的称呼及相互关系。

3、在学习中，感悟亲情，珍视亲情。

三、教学重难点：

在情境中识字。

四、教学预备：

课件，《家族歌》，《让爱住我家》。

五、教学过程：

(一)、谈话导入：

1、同学们，寻常谁最关心你?是怎样关心你的?这些人都是你的什么人?(亲人)

师：是呀，我们每个人都有一个温存的家，每个人都沐浴着家人的关心强健成长。我们的家就像一棵枝繁叶茂的大树，(师贴已画好的大树)一家人相互关爱，相互疼惜，这颗亲情树才能硕果累累。这节课就让我们一起来生疏我们大家庭中的`每个成员。

2、板书课题《我家的亲属》

学习“亲”字，你能用什么方法记住它?(立下面一个小)属：是什么构造，什么偏旁?

(二)、学习词语，生疏亲属。

1、师：谁能说说你家里都有哪些亲属?(生答，师相应贴出苹果词语)

2、假设学生说得不全，可让学生读读书中的亲属，师把相应的词语帖在亲情树上。

3、你生疏亲属家族的成员吗?赶快来读一读。(让学生借助拼音来读生字词)

4、谁记住这些亲属宝宝了，读给你同桌听。

5、谁情愿当小教师领着同学生疏家族中的成员?(把拼音去掉让学生认读)

(大家读得真好，下面教师要增加难度，把这些家族成员换一换地方，看你们还生疏不生疏?

6、课件出示打乱次序的生造词，指名读，分组读，齐读。

7、单拿诞生字宝宝让学生读。特别把女字旁的字归为一类，帮助学生识记并理解字义。(课件出示)

课间休息：同学们学得真棒!为了嘉奖大家，教师给你们带来一首歌。播放《家族歌》。

听完出示：

爸爸的爸爸叫妈妈的爸爸叫

爸爸的妈妈叫妈妈的妈妈叫

爸爸的哥哥叫妈妈的兄弟叫

爸爸的弟弟叫妈妈的姐妹叫

爸爸的姐妹叫

(三)、结合实际，知亲情。

1、同学们再看亲情树上的家族成员，你有什么觉察?(左边的是爸爸的家的亲人，右边的是妈妈家的亲人)

2、你还有什么觉察?(大树根是祖辈的爷爷、奶奶和姥姥姥爷，树枝是父辈的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，树冠是同辈的兄弟姐妹)让学生按着这个挨次读读词语。

3、大家看这颗亲情树在我们的努力下变得硕果累累，教师真为你们欢快。我们每个人都在爱的大家庭成长，也得到了很多很多亲人的爱，那谁能说说预备怎样回报他们的爱呢?(学生自由答复)

4、听了你们的话，教师感受到了你们与家人那浓浓的爱。教师也为你们欢快，你们是个懂事的孩子。所以教师还要送你们一首歌。(播放《让爱住我家》)

5、在歌声中，你懂得了什么?

(四)、小结：就让我们再一次满含深情地品读这棵亲情树上的亲人吧。

支教一年级语文教案4

一、复习生字，导入课

开火车读生字。

二、朗读感悟，试背诵

1、同学们生字记的不错，课文也确定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。

2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作。

3、合上书，回忆一下：

柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢?随机板书(春雷);柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢?随机板书(春雨、春风)。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树玩耍玩耍呢?随机板书(春燕、孩子们)。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗?

4、同桌互接背。

5、看图背诵。

6、仿课文编诗句：

春天跟_____________说话了，说着，说着，________________________。

三、写字指导课后延长

1、出示6个生字。

2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。

3、巡察，个别指导。

4、春天还有什么醒了呢?用自己宠爱的方式写一写。

板书设计：

说话洗澡

春雷柳树柳树醒了春雨柳枝软了梳头捉迷藏

春风春燕柳絮飞了

玩耍

柳树小朋友

教学反思：

《柳树醒了》是人教版课标一年级下册第一单元的第一篇课文。这是一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是奇特的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。这是一首儿歌，表达了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下，柳树静静地发生了变化。

1、优点：

在整体感知环节，先让学生自读课文，找一找是柳树是在谁的帮助下醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。这为学习课文内容做好了铺垫。同时，在课堂上留意语言文字训练。春雷轰隆隆，似乎在跟小柳树说话，他会说些什么呢?引导学生想象说话，有的说：“小柳树，小柳树，快醒来吧，春天已经到了。”有的说：“小柳树，快睁开眼睛看看，春天来到了。”这一说话训练的设计即深入引导学生感悟春天到了，万物在春雷的催促下发生着变化，又训练学生依据创设的情境说合理的话。这篇儿歌句式相像，用词准确丰富生动，是训练学生准确表达的好例子。学完课文后，在课堂拓展环节“春天来了还有什么醒着呢?”同学们依据课前的观看，答复的特别踊跃。然后出示句式引导学生说话：__________跟__________说话了，说着说着，_________。如：有的同学说：“春雨给小花洗澡了。洗着洗着，小花哟，红了。”有的同学说：“春风给小草梳头了。梳着梳着，小草啊，绿了。”从他们的口中，奇特的春天以诗的语言源源流淌。

诵读与背诵结合。课文秀丽生动，篇幅短小，段式相像，于是我将读诵和背诵结合起来，提高效率。先感情朗读，引导留意用词的丰富多样，如“呀、哟、啊”等语气词的变化。这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提高实效。

2、缺乏：

孩子刚刚开学，还处于收心阶段，留意力不够集中，发言乐观性不够高，朗读放不开，感情不到位。

3、如何改进：

在接下来的教学中，要调动学生的乐观性，让他们参与课堂，参与活动，以便提高课堂效率和教学质量。

支教一年级语文教案5

一、教学目标：

1、生疏本课的11个生字，会写“红、绿”等6个汉字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，宠爱春天这个季节。

二、教学重、难点：

了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，宠爱春天这个季节。

三、课时安排：

2课时。

四、教学过程：

第一课时

一、出示《春雨图》

1、师生观看，说说春雨的特点。

2、联系实际，说说春雨之后四周景物有些什么