一年级语文下册西师大版《夏天的夜晚》教案

一年级语文下册西师大版《夏天的夜晚》教案

教学目标：

１、能运用学过的识字方法，熟悉的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。

２、学习联系上下文或生活阅历，理解词语，积存好词佳句。

３、能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受语言的美丽，激发对生活，对大自然的喜爱。

教学重点：

识认生字。

教学难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中观赏夏夜的美景，感受语言的美丽，激发对生活，对大自然的喜爱。

教具预备：

１、生字卡片

２．教学挂图，磁带。

教学过程：

（一）、导入、揭题

春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天更蓝了，更亮了；花儿更香了；更艳了；树叶更绿了，更茂密，小朋友们也穿得越来越美丽了；就连夏天的夜晚啊，也变得独特了，让我们一起去感受这个——夏天的夜晚（齐读课文）

１、翻开书第13课，遇到不熟悉的字该怎么办？

（拼一拼、问一问、猜一猜、听一听）

２、用自己喜爱的方式读课文，边读边圈出文中带小红帽的生字。

３、把圈出的生字读给你的同桌听听，相互检查检查。

４、出示带拼音的生字卡片，检查识字状况。

５、现在，教师把生字娃娃的帽子摘掉，你还熟悉它吗？（出示生字，抽读、齐读、抢读）

６、大家都熟悉了文中的生字，会写吗？“夏”字怎么写？

（二）、读中感悟，理解课文

１、孩子们，想去夏天的夜晚看一看瞧一瞧吗？出示夏夜图，播放课文朗读。（留意边听边看边想）

２、你觉得夏夜的风光怎么样？请同学们美美地朗读课文第１自然段，边读边用“——”标出你觉得美的地方。

①、你觉得夏天的夜晚哪些地方美？谁能找出文中描写它的句子，美美地读一读？（读得怎样？感觉美吗？抽生评价。教师指导朗读，学生练习朗读，齐读。）

②、有了亮晶晶的星星、弯弯的月亮船，夏夜的天空更美了，像深蓝的大海一样，多美的风光哪！请选择你喜爱的句子再读一读吧！

③、你们能把这些美丽的句子背下来吗？一边看图一边背诵课文第１自然段，可加上自己想做的动作。（伴音乐）

３、夏夜的天空生动、漂亮，夏夜的大地又怎样？一齐有感情地朗读课文第２自然段。

①、夏夜的大地怎样？我们一起去看看，好吗？出示夏夜大地图。你看到了哪些好玩的事？

蛐蛐——弹琴（谁来学一学？）

青蛙——唱歌（谁来表演一下？）

萤火虫——跳舞（“忽闪忽闪”可换成哪个词语？谁情愿来表演表演？）

②、分组竞赛，男同学为一组，女同学为一组，男同学读女同学表演，女同学读男同学表演，看看哪一组表现好一些？

③、这么美的夏夜，还有哪些小动物会出来？怎么玩耍呢？分组争论、争论。

４、夏夜的天空漂亮、迷人，夏夜的大地又是那样的喧闹，我们都为之感慨：夏天的夜晚真迷人！

（三）、拓展思维

你见过的夏夜是怎样的？小组内沟通沟通。想画下来的，可以画一画。

设计理念

《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”本课以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，教师以谈话、图文结合、配乐朗读、表演读等情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生学会自读自悟，在读中充分敬重学生独特的感受，学生在读中观赏美、感受美，情感得到熏陶，整个过程为张扬学生共性、激发学生灵性、培育学生综合力量效劳。

教学目标

1熟悉本课生字，指导学生正确书写生字。

2理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，激发学生对夏夜、对大自然的宠爱、赞美以及对美妙生活的喜爱。

3正确流利地朗读课文、背诵课文。

教学重难点

1识字写字，重点指导“跳”、“热”的书写。

2理解课文，朗读课文，读中感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶。

教学预备

1布置学生课前观看夏天的夜晚。

2课文插图、优美的音乐、大自然风光图(cai课件)。

3动物图片、动物头饰。

教学时间

2课时。

教学过程

一、谈话导入，激发学习兴趣

1教师：孩子们，教师昨天布置你们回家观看夜晚的风光，现在你们能告知教师在晚上你们都看到了什么?听到了什么?想到了什么吗?

(充分调动学生的视觉、听觉感官，以及充分的联想，让学生自由反应自己观看的结果，培育学生肯定的口语表达力量。)

2指导学生有感情地齐读课题。

二、复习生字、词，指导书写

1以嬉戏的方式复习生字、词——摘星星：孩子们瞧，多美丽的星星啊!想得到它吗?只要你能闯过生字关，把星星上的汉字娃娃读准、读好，并能组一个词语，你就能摘下它。

(此环节的设计意在通过嬉戏的方式让学生轻松开心地复习稳固生字，小朋友乐学、愿学，并为后面读文、学文打下根底。)

2指导书写。

①出示“跳”和“热”，重点指导：启发学生说出写好这两个字要留意什么。

②教师范写，强调“四点底”的正确写法。

③学生描红、书写，教师巡察指导。

三、朗读课文，感知内容

教师：上节课我们把课文读通读顺了，现在教师想考考大家，能否把课文读懂。

1学生选择自己喜爱的读书方式(个人读，和小伙伴一起读)自由读课文。

2读完课文，课文给你们留下了怎样的感受?(充分敬重学生的读书体验、独特的感受。)

学生1：夏夜的天空真美，我真想把它画下来。

学生2：夏夜的大地多喧闹，我真想去看看动物们的表演。

学生3：夏天的夜晚真迷人!

……

3图文结合，感知内容。

①出示课文插图，指导学生按肯定挨次说出夏夜的哪些地方美。(天空美、大地美)

②和同桌的小伙伴再认真观看，齐心协力，开动脑筋，用一句话夸夸景物的漂亮。

学生1：亮晶晶的星星真像闪亮的珍宝。

学生2：萤火虫的灯笼似乎大地上的星星。

(此环节以学生阅读为主，图文结合，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分表达自主、合作、探究的学习方式。)

四、指导学生有感情地朗读，体会感悟

1充分敬重学生意愿，让学生自由选择美丽段落读。

教师：孩子们，夏夜的天空美、大地美，你喜爱哪一段，就带着你的体会、感受读读吧，比比谁能把课文读美。

2感悟天空美。

①配上美丽、舒缓的音乐，让学生自由朗读第1段。

②看图描述夏夜的天空美。

③读了第1自然段，让我们情不自禁地想起了以前学过的儿歌《小小的船》，你能背一背吗?

(把以前学过的学问与现在学习的内容奇妙地结合起来，到达学问迁移的目的。)

④启发思维。夏夜的天空除了有星星、月亮，还可能有些什么?

(夜晚的飞机、云姐姐……)

⑤配乐看图朗读第1自然段。

(为学生创设视觉、听觉上的美感，借助音美、画美，让学生入情入境地读，读中充分感悟天空的美、静。)

3感悟大地的喧闹。

①学生自由读、质疑：为什么夏夜的大地像喧闹的舞台?

②感悟喧闹。

教师：孩子们，你们觉得什么时候很喧闹?

学生1：赶集的时候很喧闹。

学生2：学校文艺演出的时候很喧闹。

教师：是的，那学校文艺演出的时候，教师同学们都在舞台上表演什么?

学生：弹琴、唱歌、跳舞……

教师：那在夏夜的大地这个喧闹的舞台上，又有谁在为我们表演?

学生自由发言。

教师让学生拿出相应的动物图片，帮忙教师完成板书。

③指导有感情朗读，读出大地的喧闹。

(让学生带上动物头饰，鼓舞学生带着肯定的表情，配上相应的动作表演读，读出大地的喧闹。)

4教师小结，指导背诵课文。

夏夜的太空，像深蓝的大海……

夏夜的大地，像喧闹的舞台……

教师：难怪不禁发出这样的赞美：“夏天的夜晚真迷人!”(出示句子，指导学生有感情地朗读。)

教师：读了课文，你还能用自己的语言来夸夸夏天的夜晚吗?(完成课后练习2)

学生1：夏天的夜晚，多么漂亮啊!

学生2：夏天的夜晚，我真喜爱你啊!

学生3：夏天的夜晚，我真盼望你永久留在我们心中!

(此环节教师通过多种途径，努力创设开放、民主、和谐的课堂气氛，调动学生读文的兴趣，更进一步美读课文。)

五、拓展延长

1出示美丽的词语(如：深蓝的大海、