课件-新理念下的识字教学策略

【精品】PPT课件新理念下的识字教学策略1、识字教学的新理念12识字教学的新目标13农村小学生识字量凋查研究4,识字教学的的新理念托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学习爱好。”浓厚的学习爱好，可以使学生产生强烈的求知欲，从而具有敏锐的思维力、丰富的想象力和牢固的记忆力，爱好是探求知识熟悉事物的推动力。数学是一门科学性非常强的学科，尤其是高中数学，内容多，抽象性、理论性强，想要让学生更好的了解数学的学科魅力，最重要的是让学生自主探究式地学习数学。作为一名高中数学教师，要怎样做才能使学生对高中数学产生浓厚兴趣，促使他们自主探究学习呢？一、学起于思，思源于疑“疑”是一切激发兴趣和思考的基础。学生对所学内容充满疑惑和好奇，就会产生强烈的求知欲望。因此，在教学中教师应善于启发、诱导学生质疑的兴趣，以趣生疑，由疑生奇，由好奇引发需要，因需要而思考，使学生不断地发现问题，真正收获知识。例如在算法语句的教学中的应用：师：编一个程序，交换两个变量A和B的值，并输出交换后的值。这是我们以后经常要遇到的重要问题，也就是如何交换A，B的值。生：输入A，输入B，然后A=B，B=A。师：这样做真的可行吗？大家仔细想一想这样真的能交换A与B的值吗？生：不行，这样输出的是A或B的值。师：我给大家举个日常生活中的例子，两瓶汽水，一瓶是百事可乐、而另一瓶是雪碧，彼此都喜欢各自的瓶子，但是不想要其中的汽水，你们想交换，可不可以直接把可乐倒到雪碧的瓶子里，再把雪碧倒在装可乐的瓶子里？生：不可以，应先找一个空的瓶子，在把其中一瓶倒入空瓶里，再进行交换。师：也就是说要借助空瓶才可实现交换，所以这里也应该引进一个变量T。首先把雪碧倒入空瓶T中，再把可乐倒入原先装有雪碧的瓶子中，最后把空瓶T中的雪碧倒入原先?b有可乐的瓶中，因此上述A与B的交换问题该如何抽象为数学符号语言？生：T=A，A=B，B=T（学生们齐声说出了答案）。在这个过程中，不仅开拓了学生的思维能力，更有效地加强了学生与生活实际的联系，学生感受到生活中无处不有的数学知识，从身边发现问题就更能引发其探究的兴趣。二、引导学生自主探究自主探究需要教师在教学中进行学法指导，让学生自己探索知识，发现规律，拓宽学习领域，开掘学习内容。例如在数学课刚刚开始时，我就宣布这节课上实验课，学生们的表现都十分兴奋，同时也充满了好奇。我拿出事先准备好的一角硬币并宣布好规则：每人抛10次硬币，每抛完一次写在纸上记录下正反面，最后由班长来最后统计。随后，开始试验。十分钟后统计完毕。师：我们在电视上经常看到通过猜硬币的正反面的办法来决定胜负，大家觉得这样公平吗？生：公平。师：为什么公平？谁来说一说。生：因为正反两面向上的概率都是0.5，彼此两个都有赢的机会，所以公平。师：说的非常好，但是刚刚统计的结果大家也都看见了，负面向上次数明显超过了一半。这不是与我们的经验矛盾了吗？生：掷硬币的时候有误差。师：如果抛的时候没有误差，掷两次正面向上的次数一定会是1次吗？这个问题稍后我们再来讨论，现在有一个问题想要问大家，像我们生活中类似抛硬币的例子多吗？生甲：俄罗斯轮盘。生乙：猜拳。师：生活中这样的例子确实很多，那么不妨和同桌来两次猜拳，互相记录一下结果，看一下是不是正好一次赢一次输。然后思考刚刚提到的问题，掷两次硬币正面向上的次数一定会是1次吗，稍后我们共同探讨。只有给学生充足的时间和空间，让他们充分地思考、操作、探究，才能让学生亲身体验获得知识的快乐，才能更好地促进学生自主探究学习的能力。三、自主探究少不了合作交流学会合作交流是现代社会所必须的，也是数学学习过程中应当提倡的组织形式。建立平等、民主、友爱的师生合作交流关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件。如果一个老师把现成的结论和答案直接告诉学生，那么这些记忆就会在需要时遗忘，也就意味着学生失去了一个寻找答案的过程，失去了一个独立思考的过程，失去了主动掌握知识的热情，久而久之，学生就会容易产生厌学的态度，从而会失去对数学的兴趣，学习的效率就会低下。数学课堂合作交流能为学生创设更多的交往机会，让每个学生都有表现自我、张扬个性的时机和条件，并从中学会欣赏别人、尊重他人、分享成果。教师有计划地组织学生进行合作探究，以形成集体探究的氛围，强化学生的主体意识，使学生成为教学活动的主动参与者，真正实现学有所得，学有所用，学有所思，有效地培养学生的社会适应性能力，消除一些学生惧怕与他人交往的心理，使其社会适应性得到有效提高；增强了学生的参与意识和合作精神，让学生感悟到，任何一个成功，必须依靠每个个体的积极参与和相互间的合作才能实现。在这样的课堂合作交流中，学生的自主性、开放性、探索性、创新性必将得到充分的发展。四、激励评价，激发热情过程能反映每个学生的发展变化，体现出学生成长的历程。加德纳认为：“人的智能是多方面的，一个人身上的表现有不均衡现象。”因此在对学生学习过程的评价中，从学生参与活动的兴趣和态度，学习的自信、独立思考的习惯、合作交流的意识、自主探究的能力等方面不断的进行激励性评价，营造其体验成功的情境，形成激励学生积极进取、勇于创新的氛围，从而激发学生自主探究的热情。结语总而言之，高中教学的目的不仅仅是传授知识给学生，更要让学生知道如何运用所学知识解决实际问题。新课改下在高中数学中应用自主式探究的教学模式，不仅能较好地激发学生的学习兴趣，对提高课堂教学效率，促进学生发展都具有积极意义，教学中教师还应该注重从实际出发，正确引导学生自主探究，全面培养学生独立自主的分析判断能力、创造能力和学会学习的能力。0引言2012年9月5日国务委员刘延东同志在全国教育信息化工作电视电话会议上指出：“要深刻把握新形势新要求，将教育信息化作为国家信息化的战略重点优先部署，切实加快教育信息化进程。优先保障农村和边远地区，加快缩小城乡、区域、校际间的‘数字差距’＼[1＼]。”近些年在我国农村地区实施的“校校通”、“农村中小学现代远程教育工程”等一系列举措在一定程度上提升了我国农村教育水平，缩小了城乡之间的教育发展差距，但是在整个农村教育信息化推进过程中，仍存在诸多制约农村教育信息化进一步发展的问题。本文通过对过去15年间我国农村教育信息化现状研究的相关文献进行分析，借助专业分析软件，力图形象展示该研究领域的研究现状、存在的问题和未来发展趋势。1数据来源以及研究方法1.1数据来源本文研究所检索的文献主要是基于中国知网的中国学术期刊网络出版总库，检索时间为2012年10月26日，检索条件为“（发表时间between（1997-01-01，2011-12-31））并且（主题=教育信息化并含农村）（精确匹配）”，检索记录共计472条，去除无关结果，最终将剩余447条记录确定为有效数据。1.2研究方法本文主要采用文献计量分析法、社会网络分析法和高被引论文分析法进行研究。文献计量分析法（BibliometricsAnalysis）本是情报学领域的分析方法，主要应用于科学学、科技管理、科学评价与预测领域，目前已经在各个学科的元研究中得到广泛的应用。＼[2＼]社会网络分析法（SNA）是20世纪70年代以来在社会学、心理学、人类学、数学、通信科学等领域逐步发展起来的一个研究分支。＼[3＼]2文献计量分析2.1研究论文刊发时间及数量根据论文的发表年代对农村教育信息化主题进行分析，可以了解其研究历史和未来的发展趋势，见图1。图1论文发表年份及数量由图1可以看出，从2000-2011年所刊发的论文数量呈逐年增加趋势。从2000年第一篇由河南财经学院统计学系的赵乐东发表的《信息化教育与国民经济可持续发展》有关农村教育信息化的论文开始，截止到2011年12月31日，发表的相关论文总量达447篇。虽然2000年只有一篇相关论文，但从2008年到2011年相关论文总量皆超过60篇，即使2002年、2009年和2011年这3年较前一年在年总量上有稍许下降，也无法影响其总体的上升趋势，特别是2006年国家发布了《2006—2020年国家信息化发展战略》文件后，我国农村教育信息化更是得到广大学者的高度关注。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出：“加快教育信息化进程，加快教育信息基础设施建设。”＼[4＼]相信在未来几年中，农村教育信息化这一主题仍将继续得到专家学者的关注和研究。2.2研究论文期刊分布对论文期刊分布的统计可以反应出论文的质量，从而体现出该主题现阶段的研究水平。据统计，共有169种期刊刊登过此类论文，主要集中在教育领域期刊，其中有10种刊物是教育学核心期刊（以CSSCI2010—2011年收录为准）。发表该主题的论文在6篇及6篇以上的刊物共计12种，共231篇，约占所有论文总量的51.678%；而在教育学核心期刊上刊登的此类主题论文共计80篇，仅占总论文数量的17.897%，所占比例较低，这说明我国对于农村教育信息化问题的研究仍处在初级阶段，研究的层次相对较浅，因此研究水平有待提高。1、识字教学的新理念12识字教学的新目标13农村小学生识字量凋查研究4,识字教学的的新理念、识字教学的新理念■(一)识字奠基观■(二)识字开智观■(三)识字加速观(一)识字奠基观■中央教育科学研究所语文教育专家郝家杰指出:“要提高中小学素质教育的水平,首先应让小学生一入学便科学地识字,尽早读书,受到普通话、规范字的正规教育,突破汉字的“识字关’,奠定学生作为现代人所应有的汉语文化基础和学习基础,增强他们对于语言文字敏锐的洞察力。仁”,从其形看,从“人”从“二”是会意字;从其义看,指人际交往要相亲相爱。这就是说,学生对仁”的认识和掌握,既能在工具性要素内产生联动(即掌握“仁”字的音、形、义、调等方面的知识,了解其构字方法);同时也在人文性要素的内涵中产生联动(即在对“仁”字有关知识的理解过程中获得某种伦理认识和对历史文化的理解情”字的奥秘:比如憔悴就是心焦’了,心“快死了又比如,‘慎,可以说心里认真一点就谨慎了,心里一解放不认真了,就变成了松懈的懈了;再比如憧憬的憧’,童心就充满了希望,老了希望勍了(二)识字开智观■原国家教委副主任柳斌说过:“汉字学家们也指出根据汉字的特点制定的识字教育,对于开发我们民族的智力,是有重大意义的。”()识字开智观1、识字可以培养学生的观察能力、形象思维能力和语表达能力12、识字