语文S版《青花》教学设计

语文S版《青花》授课方案【教材解析】陶瓷是中国文化艺术的重要部分。而中国瓷器的发展，则以青花瓷器为最早，在世界享有盛誉。本课表达了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花瓷艺人的执著的创新精神;也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因，那就是从古到此刻都有像文中父子俩那样的瓷器艺人在为中国青花的发展静静地奉献着自己的智慧和精力。【授课目标】1.指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，领悟作者对文中所写青花瓷艺人的追求圆满、不断创新精神的热忱颂扬之情。2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的感情。3.指导学生有感情地朗诵课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。4.帮助学生认识本课生字新词，会写“鬓、访”等7个生字;理解“两鬓花白、锲而不舍、瑕疵、络绎不绝、迷惑、郑重其事、急不能够待、茅塞顿开”等词语。【授课重难点】认识“我”是怎样搜寻制作青花的祖传配方的。理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话。认识“我”的努力，读懂父亲的表情。【授课准备】教师准备：对于青花瓷的多媒体电脑课件和文字资料、图片、歌曲等。学生准备：课前收集对于青花瓷的资料。【课时安排】两课时。【授课流程】第一课时导学内容：学习生字、新词，指导书写。读熟课文，初步感知。学习课文1——4自然段。导学过程：一、创立情境，导入新课1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合课件出示青花瓷器的图片，让学生经过视听两方面欣赏青花之美。2.师：这些美丽的瓷器有个美丽的名字，叫“青花”。(板书课题)3.学生自读课后的“学习链接”，沟通课前收集的对于青花瓷的资料，认识青花。4.教师小结：2007年11月6日在英国伦敦举行的中国艺术品专场拍卖会上，一个明朝永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交。(课件出示图片)2008年北京奥运会的颁奖礼仪小姐的制服，设计灵感也来自于这圆满的青花瓷。青花为什么有这样高的价值，为什么能成为“人间瑰宝”呢?这节课，我们来学习一个对于青花的感人故事，相信必然能带给你好多启示。(围绕“青花”，从欣赏图片到朗诵文字，感觉青花之美，调换学生的审美体验，激发阅读课文的兴趣。)二、初读课文，自学字词。1.选择自己喜欢的方式认真读课文，读准字音，读通句子。2.自学生字，理解新词。3.学生独立自学，教师巡视，认识学情。3.自学反应，全班沟通。(1)分段指名朗诵课文，集体讨论。(2)结合讨论提出不理解的字词，全班沟通。重点引导理解并识记文中的生字新词。三、再读课文，整体感知1.再读全文，选择自己读得最满意的段落加强练习。2.采用学生互相介绍的方法，读通全文。3.思虑这篇课文的写作次序和主要内容。(是依照事情发展的次序，表达了“我”搜寻那片残缺的青花以求得制作青花的祖传配方的前因结果。)四、部署作业1.书写本课生字新词。2.正确流利地朗诵课文。第二课时导学内容：1.学习课文，认识“我”为搜寻制作青花的祖传配方所付出的努力，从中领悟“我”执著追求、勇于创新的精神。2.认识父亲的“心计”，感悟父亲的良苦专心。3.有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的部分。导学过程：一、课件显现，激趣导入1.课件出示：“人间瑰宝”——青花瓷其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润;其花，清爽光亮，沉静精致;其釉，光光明亮，白中泛青;其色，葱绿欲滴，永久不褪。(文字背景为青花瓷图片)(指名朗诵，教师引读)2.能做出这样圆满的“人间瑰宝”，终究是怎样的人?父亲要给“我”制作青花的祖传配方终究是什么呢?这节课让我们连续走进课文追求答案。二、学习课文，领悟父亲的心理1.学生迅速默读课文1——4自然段，找出文中描绘父亲神情和语言的语句，领悟父亲的心理。2.反应沟通，领悟句子所表达的思想感情。(1)父亲回答道：“因为你还没有长大，还不懂得什么是圆满。”①在父亲眼中，什么样的青花才是圆满呢?②带着父亲对制作青花事业的热爱齐读。(2)两鬓花白的他望着我，眼神中充满了希望，忧如想说些什么，但最后仍是缄默。①父亲期盼什么?想说什么?为什么最后仍是缄默呢?②谈自己的理解和感觉，把感觉送进这句话再读。③带着对“我”的希望齐读。(3)但是，父亲一脸威严。半晌，父亲才说：“你应该去搜寻那片残缺的青花，找到了也就获取我的配方了。”①父亲为什么一脸威严，这时候他心里会怎么想?(学生想象补白，理解父亲的良苦专心)②带着父亲对我的良苦专心齐读。3.小结：父亲是那样热爱青花，为了让青花的制作工艺得以传承与发展，他对“我”满怀希望，他知道语言的表达对于年幼的“我”来说，还不能够理解，就想方想法引导“我”从实践上去领悟。三、深入学习，搜寻“我”的心路历程1.父亲要教我制作青花的祖传配方终究是什么呢?(联系课文最后一个自然段，理解：父亲要给“我”的祖传配方就是让“我”理解：修复和复制都不是青花的归宿，圆满的青花，应该在超越中获取传承。)2.学生迅速默读课文5——16自然段，思虑：为了获取制作青花的祖传配方，我是怎样搜寻那片残缺的青花的?主要经历了哪几个阶段?3.指名反应，全班沟通。(师随机板书：搜寻、复制、创作)4.再自由读5——16自然段，思虑：这一路搜寻，我都经历了哪些迷惑和艰辛?是什么引领着“我”苦苦搜寻，苦苦求索，最后走出迷惑，灵光闪现，茅塞顿开?课件出示自学提示：(1)画出描绘我心理活动和父亲神情变化的语句。(2)读读这些语句，经过朗诵表现出人物心理的变化。(3)有问题同桌能够互换建议。5.指名反应，领悟父亲的引领以及“我”的执著，并随机指导朗诵。(师随机板书：不满意、冷眼、笑脸)我的心理活动：①什么样的瓷片才配得上这样的青花?什么样的青花才是圆满的?②我坠入了悲伤的沉思中：我已经找到了瓷片，不是吗?我已经修复了青花，不是吗?我的技艺不够精深吗?我的青花不够圆满吗?③父亲要告诉我什么?那缺失的青花终究在哪里呢?父亲神情的变化：①但是，修复的青花其实不能够让父亲满意。②复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却依旧碰到父亲的白眼。③那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了宽慰的笑脸。6.用下面的句式，结合我的行动、心理活动和父亲的神态变化，说一说我搜寻的经历。课件出示：当我时，父亲,我当我时，父亲却，我当我时，父亲终于，我也终于理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话的含义。7.练习背诵自己喜欢的段落。四、总结升华，拓展延伸1.学完这篇课文，我们知道了能做出这样圆满的“人间瑰宝”的，是执著追求，不断创新的青花瓷艺人，他们用勤劳和智慧创立