市级骨干教师课堂教学展示及交流活动总结

市级骨干教师课堂教学展示及交流活动总结市级骨干教师课堂教学展现及沟通活动总结

学科组长课堂教学展现活动总结

为了落实学校研训工作规划，发挥学科组长的引领与示范作用，促进我校教师课堂教学水平的提高，我校于10月24日至29日开展了语文、数学学科组长课堂教学展现活动。这次活动共展现了六节语文课与六节数学课，现就本次活动状况总结如下：

一、思想重视，预备充分

从讲课状况看，本次活动，各位组长从思想上都特别重视，做到了讨论教材，探讨教法，预备充分。二、课堂精彩纷呈，各具特色

参与本次授课活动的教研组长，给大家展现了一堂堂各具特色，生动活泼、精彩纷呈的课堂。同时，本次课堂展现课毫无造作之秀，真实呈现出我校学科组长的课堂教学水平与我校学生课堂上的良好精神风貌。

二年数学组长潘永红教师教学组织严密，细腻缜密，她所授的二年级数学课《七的乘法口诀》给大家留下了特别深刻的印象。她循循善诱、深入浅出地引导学生在轻松、愉悦的气氛中学习，使学生循序渐进地把握了《七的乘法口诀》学问。

三年级语文组长郭凤莲教师的习作指导课形式新奇，引人入胜。让学生在生动直观的图片激发了学生探究数学学问的剧烈欲望和喜爱数学的情感，培育了学生的智力，开阔了学生的视野。二年组长韩俊红，扎实的教师根本功，构建民主和谐的课堂气氛，清楚的教学思路给听课教师留下深刻的印象；六年级语文组长单伟光教师所上的语文课《那是一片奇妙的土地》一课，教师深入教材，步步启发引导学生抓住含义深刻的句子进展揣摩，通过读、思、议等一系列学习活动，把理解课文与进展扎实的语言文字训练有机结合，使听课教师深有感受、赞美不已。三、反思仔细，讲求实效

本次活动完毕后，各位教研组长都对自己的课堂教学进展了仔细的切合实际的反思，每人都写出了书面反思材料。四、听课人员积极、仔细

本次活动，听课人员每节课保持在30人以上，同时听课人员仔细记好《听课笔记录，课后都进展了仔细的评课。

总之，通过本次教研组长课堂教学展现活动，每一位学科组长都有自己的教学特色，充分表达了新课标的理念。课堂上，我们看到的是教师亲切、鼓舞的目光和学生自信、绚烂的笑容；听到的是教师布满人文关心的教学新用语；感受到的是民主、公平、轻松、愉悦的教学气氛。课堂上，学生真正成了学习的仆人，教师成了学生学习的引导者、组织者和学习伙伴。教学内容不再局限于课本，自然和社会生活成了教学的无字书，教学回归生活得到落实。这次活动，对于提高了我校课堂教学水平，推动我校教学活动的深入开展都将起到很好的作用。

试验小学教育处201*年10月

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201*年上期骨干教师课堂竞赛暨年级教研水平展现活动总结

为了进一步发挥骨干教师的引领与示范作用，推动课程改革，提高课堂教学的有效性，促进教师的专业成长；进一步提高各年级各学科的教学教研水平。依据学校201*年教学工作规划的安排，我校在分别在4月下旬、5月上旬利用两周的时间圆满完成了骨干教师课堂竞赛和年级教研水平展现活动。学校领导细心组织，教师积极参加，保证了本次活动的顺当进展。本次活动共有16位数学教师参与，各位献课的教师都预备充分，布满激情，通过这次活动展现了各自的教学风格。本次活动最大的亮点就是各位教师都能运用我校的“自主、互动学习学、议、导、练、结”五步课堂教学模式进展教学。现将本次活动的状况总结如下：一、以趣引生，营造开心课堂。

各位执教者特别擅长抓住学生的学习心理特点，都能设计一些以与本节课有联系、有情趣的情景与学生特别开心地进展沟通，引起学生的学习兴趣，拉近师生关系，使学生内心很快产生一种亲切感。正是有了这些课伊始或课前的趣谈和情感沟通，才让孩子们在课堂中表现得那么轻松拘束，那么自信满满，尽显真实愉悦的一种课堂展现。如李朝忠教师在教学《三角形的内角和》时创设了猜谜语的嬉戏；肖开祥教师在教学《抽屉原理》时和学生一起玩扑克牌嬉戏等。

二、探究有效的学习过程，挖掘学生的学习潜能《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”数学教学过程是学生在教师的组织和引导下，进展积极主动参加学习的过程，其核心是调动全体学生积极主动地参加到学习的全过程。它不仅仅是一个熟悉过程，更重要的是让学生参加实践操作活动，亲自体验数学学问，主动猎取学问的过程，同时也有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。建构主义学习观也认为，学习不是教师把学问简洁地传递给学生，而是学生自己建构的过程。本次上课的各位教师能敏捷运用学校的五步教学模式引导学生自主学习数学学问，体验数学学习的胜利与欢乐。如：张成梅教师在教学《容积和容积单位》一课时，让学生还来实物观看、操作，亲自感受、理解容积，并现场让学生把1升的牛奶分成了两杯500毫升的，从中使学生明白了1升等于1000毫升。李朝忠教师在教学三角开的内角和时，让学生在小组内用量量、拼一拼、算一算的方法就是学生在产生疑问和得出结论的一个探讨和验证过程。三、注意小组合作，自主探究。

教师依据学生的认知特点和教学要求，在教学中教师们都特殊注意分组活动，分工合作的学习方式，调动学生学习的积极性，通过学生动手操作，动口表达，同伴互助，发挥群体的积极功能，使不同学力量的学生都能自主地，自发地参与学习和沟通，提高个体学习的动力和力量，并达成团体目标。学生都主动投入，学生的全面互动，在探究，发觉的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性熟悉。如杨恒淞教师在教学三角形的熟悉时在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现，他对小组里沟通的要求说得明确而简要，我们可以明确地观看到，这对学生的操作，对整节课的绽开起到了重要的作用。避开了小组争论流于形式的现象。学生独立思索与合作沟通逐步走向实质四、运用有效的课堂评价，调动学生的学习心情“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度，帮忙学生熟悉自我、建立自信。”这是新课程提倡鼓励性评价的宗旨。这几节课中，教师们都不吝啬对学生的评价。如，教师在提问时都尽量使用委婉而友好的语气，评价学生的语言都是多表扬、多鼓舞，适时适度地对学生的表现进展积极的评价，如“你答复的声音真洪亮，要是你以后也能这样就更好了”、“你真棒”、“你想的方法真简便，从这就看出你是个爱动脑筋的孩子”等等，这些积极的、鼓励性的正面评价，有助于学生熟悉自我、建立自信，从而促进教学。此外，教师的表情、手势及姿态也能在数学课堂教学中起到催化剂的作用。

课堂上教师通过对学生所展现出来的强项智能的确定，进一步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的进展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的熟悉水平。新课程，给我们更大的启发，要关注学生，给学生一个宽松的气氛，给一个合理的，恰当的，鼓舞的评价。教师很好的留意到了这一点。整堂课，教师始终面带绚烂的微笑，对于学生美丽的发言，总是，赐予学生掌声和赞扬声，让学生感受到胜利的喜悦感。对于答复不出或答复不完整的学生，各位教师总是急躁的加以启发，引导，点拨。让学生感受到答复不出或是答复错了也不要紧，让学生到处，时时感受到教师的暖和，班级大家庭的融洽，和谐。这也是我们教师努力改良的地方。六、多媒体帮助教学，课堂更富有生气。在本次数学展现课中，上课的教师都利用多媒体课件为教学效劳，大大增加了学生对事物与过程的理解和感受。无论是新课导入，新知学习，还是稳固拓展等环节都恰如其分地运用课件。为了鼓励学生连续参加学习的积极性，稳固练习的设计实行学生喜闻乐见的方法，同时也避开了一些简洁、重复的计算练习，有利于学生对学问的理解与把握，并使教师更好的把握反应信息，从而取得优质的教学效果。

在听课颇有收获的同时，我也由此产生了以下几个困惑。

1、教学进程中，教师往往过多的预设和牵引，束缚了学生的思维与展现空间，对于现在的课堂，教师和学生该如何才能更好共享彼此的思索，阅历和学问，该如何更好的沟通彼此情感，体验和观念，以求更多的生成，更好的共同进展呢？2、《新课标》所提倡的探究性学习正在课堂中更多的呈现，然而，我们常常看到课堂中学生探究活动的效果有着很大的差异，因此，怎样才能提高学生的探究力量，是值得我们深思的问题。

3、与课改同行的教师皆感到学生的学习行为、习惯不佳，其战胜困难、受挫的士气和毅力均较弱，且自我意识太强，集体意识偏低。因此，在数学课中渗透学生德育教育，防止学生行为偏差将是成为热门话题。

总之，通过本次数学展现课活动，使我找到了一面很好的镜子，让我看到了自己的