春天里发现教学设计

春季里发现讲课方案春季里发现讲课方案春季里发现讲课方案《春季里的发现》讲课方案【讲课方案理念】在新课标中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应在详尽的口语交际情境中，培育学生聆听、表达和对付的能力，使学生拥有文明、友善地进行人际交流的素质。”所以教师应努力创办多个状况，以激发学生参加的踊跃性；成立开放的课堂运转系统，让学生体验、感觉大自然春季景色的美，激发学生口头表达的欲念。【教材剖析】这是人教版语文第四册“语文园地一”里安排的以《春季里的发现》为话题的口语交际训练，固然话题跟一年级下册第一组口语交际《春季在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不一样样。不仅要修业生感知春季一些现象的“新发现”，并且还要在说的基础大将自己的发现写下来。这是本册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习，也是在口语交际的基础进步行的写话。所以在设计此次口语交际讲课时，给学生创办实践的时机，与学生的生活实践相联合。让他们走进大自然走进生活，让漂亮的春季映入他们的脑海。充分感觉春季的美，体验春季给人们带来的欢欣。激发他们热爱春季，热爱大自然的感情。让他们有感而发，有话可说，有内容可写。真情显现，下笔成文。【讲课目标】1、指引学生感觉春季的美，谈谈春季里的新发现及对春季的感觉，进一步认识春季是个活力勃勃，万象更新的季节。形成热爱生活，热爱大自然的感情。2、连续培育学生响亮而圆满地说一句话的能力，初步进行连结地说一段话的训练。【讲课要点】抓住春季的特色，谈谈春季的漂亮景色。【讲课难点】能圆满的用几句话或一段话，谈谈春季的美景。【课时安排】分三课时讲课，我设计第一课时（第二、三课时：完成写话、讲评、更正）【课前活动】播放歌曲《春季在哪里》【设计企图:自信心是学生走向成功的重要精神力量。课前帮助学生成立学习上的自信，激发其学习的踊跃性。】【讲课过程】第一环节：创办情境，说春季（一）揭示观察对象，初步练习说话。1、复习有关春季的词语。师：春季是一个漂亮的季节，还记得我们一年级学过的描述春季的词语吗？[课件演示]桃红柳绿柳绿花红泉水丁冬2、周末去赏识春季，你找到春季了吗？在说的时候尽量用上学过的词语。（二）动画演示，调动热忱（播放一段春季的视频）：展现春姑娘来了，大地的变化。（金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，勤劳的蜜蜂，飞来飞去的燕子）教师启示：春季里的景色美吗？让我们一起走进春季，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，专心灵去感觉美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗？注意激励学生用不一样样的方式，表达不一样样的感觉。如：赏识了图，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，忧如在报告春季到了。看着粉红的桃花，我忧如闻到一股淡淡的幽香，我感觉到春季真美好。我发现小蜜蜂在勤劳地劳动，知道春季来了。我发现燕子飞来飞去，让我感觉春季到了。我发现【设计企图：指引学生从不一样样的角度，不一样样的方式说出自己别出心裁的见解，有益于创新能力的培育。正如有名教育家刘佛新说的：我们要把创新的范围看得广一些，不要看得太奇异，只要有一点新思路、新意思、新见解、新企图、新做法，即可称得上是创新。】（三）展现美图，初练句式1、春姑娘的都去了哪些地方？2、课件出示句式：春姑娘带着礼物抵达了_______抵达________抵达了_________还抵达了___________。【设计企图：指引学生看图，把方才看到的和想到的光景填到句式中，用一句话表达出来。这样做降低了说话的难度，学生有话可说，交际的欲念和主动性就激发了起来。】第二环节：以画引说，谈发现1、师：方才同学都说了春姑娘去了那么多的地方，那春姑娘给它们都送去了什么呢？方才我们有同学说去了野外，我们先去野外踏青吧！看看谁能说一说图画的内容。用上老师供给的句式：春姑娘抵达野外上，_____________。（出示野外的小草、笋芽、野花）师：同学们说的不错，那老师给大家展现一下有一位老师的学生写的，我们一起来读一读。（师生读）大家感觉怎么样啊！（生：很好，用了很多修辞手法，让我们感觉小草十分可爱）其实你们也可以学习这类方法，把动植物看作我们的朋友，你会写得比这位同学还好呢！2、春姑娘又抵达了漂亮的花园里，我们再随从她的脚步去看看吧！（出示句式提示）春姑娘抵达花园里，。（展现各种花儿的图片）生看图说话。师：你们说的真好，那这个句式是老师供给的，你能不可以直接略微变一变呢？春姑娘抵达了花园了，唤醒了________________________________（3）师：你们看，这是春姑娘抵达了哪里？（小河边）春姑娘把哪些春季的宝贝撒到小河里，小河旁？你又看到如何的状况呢？课件出示句式：春姑娘抵达了小河边，___________________________________(师出示小溪、柳树的图片。)生看图说话。（4）师：小河边可真喧闹啊！春季来了，自然少不了小朋友喽！看看公园里孩子在干什么呢？（出示图片放风筝、燕子。）（5）看看，我们随从春姑娘走过了小河边，抵达了公园，去到了野外，还看了放风筝，那其实春季不可以是是到过这么几个地方，同学们想一想春姑娘还去了哪里呢？（生自由说啊！学校、操场、丛林、果园）这么美好的景色，孩子们想说些什么呢？真是五彩缤纷的春季！多美好的春光啊！春季真美第三环节：走进校园，赞春季、画春季、拍摄春季１、带领学生走进校园。（自由组合，赏识校园的春季）【设计企图：要激发学生的参加兴趣，优异的状况氛围是前提。所以我把学生带出教室，走进校园，把春季的景色真实地再现于学生眼前，激发学生的表达欲念。】２、请同学们用不一样样的方式表达你对校园春季的赞叹。（自由组合）【设计企图：这一环节的设计，让学生自己选择喜爱的方式，真实表现了“以生为本，以促进学生的发展为本”和“自主、合作、研究”的讲课理念。】五、课外延伸（自选）１、向父亲母亲或街坊的小朋友讲讲自己发现的春季的景色，以及发生在春季的事。２、采集有关春季的图片、诗歌。3、画一幅春季的画。4、写一写赞叹春季的话。【设计企图：注意课内外的联合，课内向课外延伸。激励学生在平常生活中锻炼口语交际能力，凸现了语言表达的交际功能，增强了口语交际的适用功能。】板书设计：春季的发现春季真美啊！讲课反思：正当春季，联合第一单元单元主题“走进春季”的学习以及学生经过采集到的各种资料初步感知了春季，为了真实让学生融入春季，融入自然，还必然要学生体验春季，基于这一认识，我除了播放春季的动画视频外，还把学生带出教室，走进生活，把春季的景色真实地再现于学生的眼前，激发学生的表达欲念.语文的外延和生活的外延相等。口语交际课训练的广度不该但是限制在课堂，要指引学生从教室这个小课堂走向生活的大课堂，在生活中实践、累积、发展、提升自己的口语交际能力。