【备考】(广东专用)版高中地理区域工业化与城市化复习方略配套课件新人教版-精

【备考】(广东专用)版高中地理区域工业化与城市化复习方略配套课件新人教版-精【备考】(广东专用)版高中地理区域工业化与城市化复习方略配套课件新人教版-精【备考】(广东专用)版高中地理区域工业化与城市化复习方略配套课件新人教版-精第二讲区域工业化与城市化—以我国珠江三角洲地区为例3积累·解题技能1回扣·主干知识4体验·双基考题2归纳·核心考点6课时提能演练回扣·主干知识馨示如只您在观看本误件的中出现压现章,请吴闭所有幻灯片,复打开可正常观看,莽有不便,敬请解口考纲导向……三年12考高考指数:★★★★区域工业化和城市化的推进过程,产生的主要问题及解决措施。一、自主学习的研究动机进入21世纪，知识经济时代加速到来，面对科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类科学知识以前所未有的速度剧增，科学技术以空前的规模迅猛发展，学习已成为人们的终身需要。自主学习能力就成为人们获得今后工作、生活所需知识的必备技能。培养学生自主学习能力是顺应时代发展的要求，是体现以人为本、着重学生终生发展的需要。传统教学强调接受，忽视发现和探索，使学生学习变为死记硬背知识，学习成了被动接受、记忆的过程。这种学习限制了人的思维发展，打消了学生自主学习的兴趣和热情，已经成为学生发展的阻力。《基础教育课程改革纲要(试行)》提出，要倡导学生自主参与、探究发现、合作交流的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。转变学生学习方式包括倡导自主学习是我国第八次课程改革的重点之一。二、初中化学教学中实施自主学习的策略随着新课改的深入，应该本着“一切以学生为中心”去教学，每一位教师都应该去思索如何从激发学生兴趣出发，提高学生自主学习的能力。我觉得应该从以下几个方面着手：（1）创设问题情境，激发学习欲望化学是一门自然学科，自然界中出现的各种现象，以及学生在日常生活中遇到的很多问题都可以用化学知识来解释，这些问题也是学生想要知晓的热点。将这些学生感兴趣的问题和现象作为课堂上与学生互动的切入点，激发学生学习化学知识的欲望，让学生爱学，这是学生主动学习的前提。例如糖为什么溶到水中就看不见了，市场上热门的“雪月饼”是靠什么来保持低温的，市面上真假葡萄酒怎么区分，馒头发酵时为什么要加碳酸氢钠等等。这些问题都是学生生活中经常遇到却没有仔细思考过的问题。因此，在上课时，应该经常以这样的问题来激发学生学习的动机，或者说出学生熟悉的现象，从而引发学生自己提出问题。当然教师平时要特别注意积累一些和化学相关的资料、新闻、报道等，在课堂上呈献给学生，这些更直观的内容更能吸引学生的注意，增强问题意识，激发学生的学习兴趣。实践证明，在笔者精心设计的引导下，学生学习化学的兴趣明显提高。（2）利用化学实验，激发学习兴趣化学是一门实践性很强的学科，所有化学原理和结论都是在实验的基础上总结出来的。所以在化学教学中，教师应该多利用化学实验来激发学生学习化学的兴趣。如利用生动的红磷、白磷的燃烧实验让学生记住燃烧的条件，同时可以设计让同学讨论灭火的方法，同样可以用实验直观的反应看灭火方法是否可行。重视每次的学生实验，这是同学亲身经历感受的现象，往往更能达到教学的目的。平时在课后可以多介绍一些家庭小实验，让学生完成。比如将鸡蛋放在白醋中观察现象，以及让学生自己设计制作酸碱指示剂等等。通过这些小实验学生大大提高学习化学的兴趣，产生了想一探究竟的欲望，促进了自学能力的培养。我还把实验现象明显又安全的演示实验改为学生上讲台进行演示，比如在讲金属与酸的化学反应时，将教师演示实验改成由学生上台操作，将等大小的铜片、铁片、铝片、镁片，放在试管中，再加入等量的稀盐酸，比较反应的速率，最后通过实验得出金属的活动性。这样既能大大提高课堂主动参与的积极性，增强学生实验操作的能力，又能加深学生的直观印象。（3）创设学生自主阅读思考的环境其实初三学生已经具有一定的阅读能力了，对于化学课本上的很多知识，像物质的化学性质、物理性质、物质的用途等知识已经能够通过自己的阅读去把握了，所以这些方面的知识可以通过自己的理解去思考解决问题的方法。比如我在上《金属和矿物》这节课时，学生已经有了很多预备知识了，所以前半节关于金属的物理性质这块知识点完全由学生自己阅读书本内容，再结合生活经验来完成。当然你也要给学生一个学习的目标和提纲，以及评价的标准。教师只要在教学中多注意引导，通过提问、讲述故事、展示多媒体、演示趣味实验等情景，让学生产生疑问，激发学习的欲望，从而使学生自觉主动地投入到知识的学习中。（4）创设学生自主讨论、提问的环境由于初三化学课程设置时间紧，内容多，所以很多教师在教学过程中提出问题后，往往没有给学生足够的思考和讨论的时间，就很快的给出答案了，甚至还不给学生提问的机会。新课程要求教师在教学中要学会“沉默”，要鼓励学生进行讨论和提问，在学生思考和讨论时，教师应耐心地、真诚地等待，以及实时进行提醒。例如在学习酸碱盐这块知识的时候，氢氧化钠的变质问题是一个难点，学生往往不能很好掌握。所以我在课上先是出示了变质前后的氢氧化钠进行对比，让学生从现象上讨论不同点，学生的兴趣一下被调动起来。接着要求同学从这个现象入手，思考：这些氢氧化钠变质了吗？提出该假设的依据是什么?同学们进行了热烈的讨论，很快得出原因是因为吸收空气中的二氧化碳而变质。下面的问题就比较难了，如何证明氢氧化钠是否变质呢？要求学生自己选择试剂，设计实验方案，学生按照事先分好的小组进行讨论，最后每个组都给出了自己的设计方案，因为这个答案不是唯一的，所以通过讨论也开阔了学生的思路，找到解决问题的多种途径。通过和同学们一同分析方案的可行性，这节课的重难点很好的让学生消化和理解了。教师与其直接教给学生知识，还不如让学生自己去探索、思考，自己得出结论，这样不仅知识在学生头脑里留下的印象更深，而且还极大地锻炼了学生的思维能力，久而久之，还能培养学生自主学习的良好习惯。（5）养成预习、复习的良好习惯课前预习是学生上好新课、取得良好学习效果的基础。在上新课前，引导学生认真阅读新课的内容，不但有利于学生对新课知识的掌握，更有利于培养他们自主学习、独立思考的能力。当然也不能让学生盲目的去预习，在平时的教学中我都会设计好预习作业(包括自学提纲和问题)，引导学生去主动地阅读、思考和探究。当学生对新知识有一定概念后，教师在课上再组织学生进行交流，讨论自学成果。每节课后的复习至关重要，教师应指导学生不以完成作业为主要目标，对知识点的整理尤为重要。我要求学生在课后以我上课的笔记为蓝本，自己将这节课自己熟练掌握的知识点、有疑问的地方或是在作业中碰到的难题都记录下来，同时进行知识梳理，设计自己的学习笔记。我定期会收上来看一下，不仅有助于我及时了解学生平时的学习情况，还有利于学生养成自主学习的习惯。三、实施自主学习研究的结果和讨论通过在初中化学教学中实施自主学习的实践研究，学生的自主意识、学习方法、学习习惯、自我监控能力以及学习成绩有了明显的提高，能更充分认识自己，更乐观自信的去学习。同时还拉近了师生间的距离，促进了师生关系的和谐发展，也让很多学生对化学产生了浓厚的兴趣，有一部分学生甚至打算将化学作为今后继续深造的方向。自主学习能力的培养是一个长期的过程，短时期内不可能取得很大的成效，这就需要得到学校和家长的大力支持，同时也需要各学科老师的共同努力。在自主学习实践的最初实行阶段，可能成效不是很明显，甚至会出现有些学生的学习成绩下降的现象。这是就需要教师根据学生的具体情况积极进行调整，过程中如果能得到家长的配合和学校方面的肯定，那效果可能会更快。中考的压力以及传统的社会评价方式，让我在自主学习的教学实践中充满矛盾。进一步在实践的基础上将自主学习和成绩提高进行有效整合，这是我今后继续努力的方向。不管怎样艰难，我坚信这种教育理念是未来人才培养的方向，是促进国家和社会发展的重要动力。【一、办学理念的职业化提起职业化的理念人们往往会首先想到各行各业的敬业精神。我们这里要讨论的职业化理念，首先是指对本行本业的特点和规律的理解，其次才是指对本行本业的敬业精神。这是两个层次上的概念，混淆不得。照此说来，军队的继续教育工作者要想掌握主动，富于成效，前捉是要具备职业化的理念，即了解继续教育与学历教育的同和异以及各自所依赖的条件，并在实践中严格按照继续教育本身所固有的特点和规律办事。如果不是这样，而是相反，即用搞学历教育的方法来搞继续教育，那就会犯违背客观规律的错误。与之相应，这时候的敬业精神越强，它对继续教育的破坏也就越大。这一认识，对于即将实现办学重点由生长干部学历教育为主向军事职业继续教育为主转变的军队院校来说尤其重要。继续教育与学历教育相比，其特点在于：一是教学目的上的针对性。缺什么补什么，需要什么学习什么，学习目的非常明确；二是教学内容上的新颖性。源源不断地把世界各国的新思想、新概念、新知识、新技术、新工艺融入教学内容之中，始终把教育的着眼点放在教学对象创新能力的培养上；三是教学类型的广泛性。人员的层次和目的不同，学习的类型也就不一样，有适应性学习、针对性学习、深入性学习、扩展性学习、系统性学习等等；四是教学方法上的灵活性。可以采取讲授、研讨、实验、参观考察、课程设计、撰写论文、成果推广等多种方法多种组合；五是教学资源上的社会性。无论是师资力量，还是器械资料都可以广泛地借助于社会，用不着、也没必要搞自己的小而全；六是教学效果上的实用性。受教育者带着工作和学习中一些亟待解决的问题来学习，带着解决问题的方案而离去，原则是要“管用”。总之，学历教育是打基础的教育，是记忆基本知识、提高综合素质的教育，用形式逻辑的语言来说就是要达到必要条件的教育；而继续教育则是再升华、再深化的教育，是开拓视野，发现、培养和再现创新能力的教育，用形式逻辑的语言来说就是要达到充分条件的教育。正因如此，搞继续教育，就要具备继续教育所要求的职业化理念，不能用搞学历教育的方法来搞继续教育。这就如同不能用打仗的方法搞经济建设的道理一样，各有各的道。二、办学模式的个性化今天的中国人对“全球化”这个概念不再陌生了，因为他们已经从生活中实际地感受到了全球化带给他们的影响，特别是在中国加入WTO以后。而“个性化”这个概念呢?似乎距离人们还很远。其实，人们对它实在是太熟悉不过了。“穿衣吃饭，各有所爱”，说透点，正是因为有了“个性化”，才有“多样化”，才有人间丰富多彩的高质量的高保真的物质文化生活。人们不仅可以用语言来表达“个性化”，更可以用行动来表现“个性化”了。例如，“品牌战略是方太经营哲学的核心”、“以个性化培养名中医”、“劳伦士奔驰，奔驰的个性化新装”、“大规模定制――企业竞争的新前沿”等等大字标题，频频出现在书报杂志之上，就连题为“网络经济的个性化趋势”的专业文章，也大模大样地登上了中央党校的《学习时报》。再说继续教育。就发达国家而言，各个国家的经济、文化发展水平不同，再加上历史传统和民族心理不一样，这就使得各国的继续教育呈现出个性化的特色来。以教学模式为例，美国是以案例教学为核心的MBA模式，加拿大是以能力强化为指向的CBE模式，而日本则是以个性化为特色的菜单式的教学模式。相比之下，我们国家的继续教育起步虽晚，但在“个性化”办学上也取得了一些经验。例如清华校长职业化研修中心对美国、加拿大、日本三国的教学模式进行了经典整合，设计出了动态、开放的专题式模块课程体系，形成了具有现实针对性和具体能力指向的《3A教程纲要》。这一举动，不仅受到了参训校长们的称赞，也在社会上引起了很大的反响。还有，成都教育学院提出了“大平台、多模块、小专题”的课程开发立体模型，将继续教育分为公共课、学科课和专题课，在教学改革的“个性化”上迈出了可喜的一步。继续教育作为朝阳式的新事物，它比学历教育更加注重品牌，更加注重拳头产品。人无我有，人有我优。因此，军队的继续教育要想跟上地方的脚步，那就必须在办学模式的“个性化”上下一番真功夫。三、办学资金的市场化地方搞继续教育缺少资金还好说，因为现在整个国家都在建设市场经济。在计划经济条件下，搞教育靠的都是各级政府拨款，花的是国家的钱。现在办教育，情况就不完全一样了。除了上边给的一块外，其它的窟窿就得自己想辙补了。幸好有个人人皆知的口号，可以撑腰壮胆，用不着担心犯错误。这个口号叫作“教育是产业”。既然是产业，那理所当然就要收费了。天下人住店，谁能不给钱呢?难就难在军队的继续教育了。军费的来源，国外是纳税人的钱。我们呢，说是吃皇粮，其实还是纳税人的钱。只是我们中国人现在还不习惯这么叫而已。既然是吃皇粮，那就得有个标准，有个定量。不够，怎么办?在很多人眼里，好象不能学着地方办。一是因为地方实行市场经济，按照市场规律运做，而军队呢，则如同屁股坐在计划经济的椅子上，脚丫子却踩在市场经济的土地上，市场的作用没显出来，二是因为前些年军队搞生产经营所带来的负面影响忒大，以至于今天人们提起来还有点胆战心惊，谁敢再冒这个险。这两条考虑，不能说没有一点道理。问题是，在今天的地球上，市场经济是大背景、大道理，军队不可能超然度外，军队的继续教育肯定是要同市场经济结合在一起的。现在最要紧的，不是别的，是减少一点行政手段，加大一点市场力度。如果能够解放思想，达成这样的共识，那么，除了用好上级有限的拨款之外，适量的向受教育者收取学费，以学养学，又有什么不可以呢?更何况中央党校、国防大学已经给我们作出了榜样，还需要彷徨吗?如果说还有顾虑，那就只能是找我们自己了――办学质量差，人家不买帐。四、办学力量的网络化办学力量的网络化，首先是指计算机信息的网络化。自从上个世纪出现了多媒体和国际互联网以来，人们的生活方式和学习方式发生了惊人的变化。在没有计算机和互联网之前，一封信跨越太平洋需要一个月左右的时间，而今天的电子邮件(E-mail)，几秒钟就可以飞跃太平洋。被人们誉为“没有围墙的大学”的远程教育网，更是冲破了空间时间的原有界限，把教师的讲授实时、互动的发放到全国各地，给上网的求学者们带来了极大的方便。据美国教育统计中心的调查，美国有50％的高校向全社会提供远程教育服务，注册的学生已达180万。我国的现代远程教育，在短短的近5年里就得到了迅速发展，教育部批准的现代远程教育试点高校从4所增加到67所，网络大学生已达60多万。象清华大学继续教育学院、哈尔滨工业大学继续教育学院的远程网都已初具规模，前景十分看好。对比之下，军队继续教育的计算机网络建设相对滞后。有的没网，有的有网，但由于种种原因未能充分地发挥应有的作用。例如，全军文化网这样的大网，都很难作到资源共享。这种局面，如不改变，所谓出精品、创一流的口号，那就纯粹是纸上谈兵了。师资力量的社会化，也是办学力量的网络化。现代教育有一个显著的特点，就是在师资队伍建设上冲破一家一户的小生产式的耕作方式，把社会化的大师资队伍作为自己的教学力量。一是充分发挥名师名校的作用。例如，人大网的马克思主义哲学课，就是由北大的江长仁老师教的。二是与企业与研究院所合作。例如《文汇报》最近就报道了：上海高校引进一批知名企业家和工程师担任任课教师，为大学生带来了业界最新动态和崭新思维方式。继续教育不同于学历教育，它具有“短、频、快”的特点。这也就决定了在师资队伍建设上，专兼结合，以兼为主，以专为辅。从过去的实践看，有两点须引起注意：一是对兼职教师队伍，要与时俱进、推陈出新，要把过去建立的“局域网”转换为今天的“英特网”；二是对现有的专职教师队伍，要摸清底牌，优化重组，对几名教师在同一个专业特长上“撞车”的现象，要提倡教师的“错位发展”，避免教师资源的浪费。军队的继续教育，由于过去不大讲究成本核算等原因，在教师队伍建设上尚未真正实行优胜劣汰的竞争机制。看来，这需要尽快地与地方接轨，学习借鉴他们的政策和做法。否则，再拖下去是很难稳定住人才的。第二讲区域工业化与城市化—以我国珠江三角洲地区为例3积累·解题技能1回扣·主干知识4体验·双基考题2归纳·核心考点6课时提能演练回扣·主干知识馨示如只您在观看本误件的中出现压现章,请吴闭所有幻灯片,复打开可正常观看,莽有不便,敬请解口考纲导向……三年12考高考指数:★★★★区域工业化和城市化的推进过程,产生的主要问题及解决措施。○基回扣对外开放的前