内帐与外帐会计实操课程-完整版教学课件

内帐与外帐会计实操课程——完整版.内帐与外帐会计实操课程——完整版.内帐与外帐会计实操课程——完整版.老会计手把手散儆账之内帐与外帐会计实操课程两套账的秘密主讲老师:齐红老师内帐与外帐会计实操课程目录一内帐与外帐的区别二内帐如何制作三老会计(外帐)每月外帐会计的工作任务四如何做好做好帐内、帐外纳税筹划五无论内外账会计一定要善于沟通作文教学是小学语文教学中一个重要部分，是提高学生语文水平和语文素养的重要手段。指导学生写好文章，不但能培养小学生语言文字的表达能力，更可以陶冶学生的思想情操。可是，农村小学的作文教学并不尽如人意，存在不少死角，直接制约着学生写作水平的提高。一、农村小学作文教学的死角1、忽略对学生作文兴趣的培养《新课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”但是，如今在广大农村小学，很多学生认为写作是件苦差事，毫无兴趣而言。教师在教学过程中，对低年级写作多以教学生仿写为主；进入高年级后，作文教学难度加大，就要学生写成篇的文章，而教师往往简单的提示写作要有条理，有感情，写具体，有价值的写作指导少之又少。往往忽视对学生作文兴趣的培养，比如，基本上不开展活动，缺少拓展学生视野的方法，总是让学生写一些固定的题材。久而久之，学生就对作文产生了畏难和抵触情绪，对写作“敬而远之”，缺乏作文兴趣，导致作文教学走向恶性循环。2、忽略对学生作文题材的积累与发现《小学语文课程标准》指出：作文就是让学生把看到的、听到的、想到的、有意义的内容用语言文字表达出来。但是，尽管农村有着美丽风光、淳朴人情，但由于教师平时没有让学生养成观察、思考及积累好词好句的习惯，学生作文无从下笔，看到作文就紧缩双眉，抓耳挠腮半天也憋不出几行字来。另外，学生由于生活体验不够，加上不少教师在作文教学中，往往是只注意引导学生仿写或摘抄好词佳句，以便运用到作文中去，而不培养学生观察生活，细心体会生活，把生活中精彩的一幕幕转变为作文素材的能力。3、忽略对学生创新思维的训练在农村小学，在传统作文教学的模式下，教师只给学生一个写作模式，很少指导文章的写作角度，学生写的人都是千人一面，写的事都是千篇一律。传统的教学模式已很难启发学生的写作兴趣，更难以培养学生的创新思维，农村语文教师普遍缺乏培养创新思维的方法，有的甚至会扼杀小学生的创新思维，这严重影响了学生创造性思维的发展。二、农村小学作文教学的出路1、兴趣培养是关键要让学生写好作文，首先要培养他们爱写作文、乐写作文的兴趣，让学生愉快学习，饶有兴趣地轻轻松松地作文。著名心理学家皮亚杰曾说：“所有智力方面的工作都有赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，是一切精神活动的先导，是促进学生发展的首要条件。那么，如何激发学生的作文兴趣呢？目前，大部分农村小学为了追求升学率，开展的文体活动越来越少，可以说几乎没有，这严重遏制了小学生身心的发展。生活阅历少，学生作文自然枯燥无味。因为小学生喜欢表现自己，好胜心强，所以开展竞赛活动，教师应该给他们更多的参与和表现机会，这样不但可以调节以往作文所形成的氛围，还可以激发学生要写作的兴趣。另外，教师要鼓励学生自由表达，让他们根据自己的生活经验与兴趣爱好来命题、选材和采用适合自己表达的文体，抓住契机让学生把握灵感，唤起作文的动机，使学生有感而发。2、善于发现是真理生活是个大舞台，无奇不有。罗丹的名言“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”作文的源泉来自平凡生活的点点滴滴，亲近生活，方能言之有物，农村是一个大舞台，舞台中有各行各色的人和事、景和物，教师应引导学生留心身边发生的或听父母讲过的一些的事，留心平时看到的景物，留心校园里的花草、树木等景物的变化及学校发生的事情，留心到过的地方、遇到的人和事。弄清这些事情的前因后果，了解人们的言行举止，对这些事和人作出判断和评价，这些新鲜的人和事就会成为作文丰富而生动的写作材料。学生在这一过程中就会了解，生活就是一本最好的作文选。3、合理想象是创新想象是作文的翅膀，想象会使笔下生辉，给文章以充实的生命力。小学生的年龄是想象力发展的黄金时期，想象和幻想是他们的天性。多种形式的想象性作文来可促进其创造性思维，拓展其想象空间。叶圣陶先生在其重要论文中说：“想象不过是把许多次数、许多方面所观察得到的融合为一，团成一件新的事物罢了。假如不以观察为依据，也就无从谈起想象的作用。”培养小学生观察事物的习惯，发展他们独立思考的能力，这是想象的能力基础。教师应引导学生把观察到的感性认识上升到理性层面来，就会产生由表及里的认识，由此及彼的联想。培养学生的想象力，要从培养学生仔细的观察力入手。农村物种丰富，教师可引导学生认真观察身边的植物、动物，并在实际中的活动告诉学生先观察什么，后观察什么，如何确立观察中心等等；然后通过观察发挥合理的想象，最后再考证，获取写作素材。在此基础上，要让学生尽可能详细地说出观察到的情况，只有观察得仔细，才能想象得准确，为想象提供取之不尽的素材。总而言之，农村小学作文教学出现的死角，不是一天两天，也不是一个人两个人可以解决的，这需要全体师生的共同努力。教师们要从实际出发，在尊重农村小学作文教学的实际情况的基础上大胆创新，探求新教法，让农村小学学生的作文写出新意、写出特色。与此同时，广大农村学生也应自觉地扩大知识面，丰富阅历，拓宽写作题材，勤于练笔，不断地提高自己的作文水平。这样，农村小学作作文教学的面貌必将有日新月异的变化。数学应用的广泛性是数学最重要的特质之一，随着社会科技和生产的快速发展，数学在实际应用方面的前景变得越来越广阔，在21世纪的今天，甚至成为许多人必备的一种基本素养。而数学建模作为一种通过充分利用数学思想和知识的结合解决实际问题的方法，得到了人们越来越多的重视，并逐渐成为现代数学极为重要的一个课题。然而我国在基础教育的应用性方面较缺乏，导致受教者的基础知识应用能力不强，所以提高数学教育中对数学建模的关注程度具有十分重要的意义。与此同时，数学知识不断发展，数学建模也随之发生了很大变化，主要表现在与传统数学建模相比，现在数学建模的内涵极为丰富，涵盖的范围也越来越广泛。这种广泛性和实用性使得数学建模对于高中数学的教育具有十分重要的激励和促进作用，由此可见，高中数学教学中加强学生建模意识的渗透和培养具有非常重要的作用。一、高中数学建模意识渗透的目标在高中数学课堂教学中加入设想建模的知识，其目的在于帮助学生形成建模意识，在这一过程中帮助同学们对建模过程形成初步认识，对建模思想有一番真切体验，从而慢慢养成优秀的数学思维习惯，进一步提高应用数学的意识。具体来说，根据高中数学教育的基本要求，建模意识的渗透其目的主要包括培养学生的数学应用意识，提高数学应用能力，激发学习兴趣，以及树立信心，等等。二、高中数学建模意识渗透的原则一般来说，数学建模所面对的问题，大部分都是生活中常见实例。在数学建模的全过程中，即从模型的准备、假设、建立到最后求解都需要由学生独立完成，具体来说，数学建模意识在高中数学教学中的渗透应执行以下原则。1.适应性原则：不管是对学生还是教师，高中数学建模都要求一个逐步学习、逐步适应的过程，所以，教师需要在数学模型的设计过程中，尤其注意根据学生的实际水平进行，这样才更易于促进学生积极参与、主动思考、团结合作及独立发掘和解决问题。2.启发性原则：问题太难或太易都不利于激发学生主动思考的积极性，最易于促进学生积极思考、主动学习的阶段是问题处于“最近发展区”的时候。因此老师在数学问题的设计时应经过一番精心准备，使得问题能够很好地契合现实情境并充满启发性，从而让学生主动思考的积极性得到一定的激发。3.活动性原则：要实现让同学们独立思考、探讨、调查并发现解决问题的办法的目的，教师在对数学建模进行设计的过程中，提供良好的活动平台，在现实活动过程中锻炼学生积极、团结的能力，从而使学生成为学习的主体。4.科学性原则：数学建模的实用性是毋庸置疑的，但在强调其这一特性的同时，我们也不应忽略数学建模的科学性。在课堂教学过程中，应向同学们介绍“滥用”或“误用”的实际案例，以便他们能对数学的实际应用形成辩证、批判的态度。三、高中数学建模意识的渗透方法（一）在课堂教学中适当引入数学建模数学建模能否顺利进行，与学生是否具备解决实际问题所需要的数学基础知识、技能、方法及其他相关数学工具紧密相关，而高中课堂教学对这些工具的获得起着极其重要的作用，因此以下方面值得注意。1.加强数学语言的训练：包括培养学生理解数学语言的准确含义的能力，把握其对应的数学模型的特征；加强数学语言之间相互转化的训练，进一步培养学生多角度、多层次地思考问题的习惯与能力。2.加强数学基本模型的训练：在高中数学教学中应着重注意帮助学生不仅要理解和掌握数学概念、公式、命题和定理的内容及应用，还要运用建模的观点对教材进行分析，用建模的实际案例充实教学内容，从而帮助同学们对数学建模的一般应用方法有一定的把握能力。（二）从现实生活问题出发来建模根据高中数学课程标准，数学与实际生活两者之间的联系应得到重视，充实学科内容应以具备广泛应用的数学知识为基础，实现这一目标的途径如下。1.选取与生活经验相近的问题：如日用水电量、住房按揭贷款等问题都可以以数学建模的方式加以解决。将这些常见的问题适当引入教学中，同学们就会易于想到通过实验对结论加以验证，并且思考其原因。这种方式不仅可以活跃课堂气氛，而且可以培养学生的应用意识和应用能力。2.应选择较容易的问题：这主要是由于初级阶段的目的是要帮助学生对数学建模的基本含义、技法等形成初步了解，如果选择的问题过于困难，则会对同学们理解题意造成不利影响，这会使得他们对于问题的探究兴趣、积极性得到抑制，从而不利于实现预期目标。（三）开展研究性学习在这里，研究性学习主要指的是在教师的引导下，学生从现实生活中自主选择特定专题展开研究，在这个过程中独立获取数学知识、技能和方法等。由于这类课程具有较强的综合性和实践性，使得问题的解决过程都需要数学的参与，因此它提供了合适的时间、空间与机遇，使得更多学生能够参与到建模中，这类学习最主要的内容包括实验的数据处理、社会调查等。此外，解决了一个问题之后，再改变给定问题的原有限定条件，对问题进行拓展，引导同学们对新的问题进行探究。在建模求解完成之后，数学建模的探究性学习并没有真正结束，此时要对同学提出要求，要求他们对问题进行回顾，反复思考，直至探寻到问题研究的本质。因为数学这门学科的研究对象具备较强的抽象性特征，数学研究的探索性、语言的特殊性及推理的严谨性等客观因素的存在决定了正处于发展阶段的学生无法一次性地就真正做到把握数学研究的精髓与内涵，这期间必须要求同学们经过反反复复多次思考，不断调整自我，不断加深研究，即坚持不懈地进行反思性学习，最终才有可能掌握数学研究活动的本质特征。四、结语通过以上各种路径将数学建模意识有效渗透于高中数学教学中，不仅可以从不同角度提高学生的想象力和洞察力等能力，而且有助于让他们深切体验数学化。除此之外，还可以培养学生的问题意识，学会数学思维，为实践能力和创新能力的培养和提升提供广阔空间，同时也必然会促进我国高中数学教育的革新发展。老会计手把手散儆账之内帐与外帐会计实操课程两套账的秘密主讲老师:齐红老师内帐与外帐会计实操课程目录一内帐与外帐的区别二内帐如何制作三老会计(外帐)每月外帐会计的工作任务四如何做好做好帐内、帐外纳税筹划五无论内外账会计一定要善于沟通内帐与外帐的区别现在每个公司,都有内外帐,我们要如何正确对待内外帐呢?1简单说下内帐(真帐)和外帐(假账)的区别对于内帐而言,公司发生的每一笔业务、每一张原始凭证都要入账,也就是只要与公司的实际经济业务有关就要入账。外账是对税务局的账务,入账的原始凭证必须合法,换句话说作为外帐会计大概要算岀要缴多少税,然后去找相应的票据,填列相关纳税申报表,至于票据与经济业务是否相符,就看会计与老板怎么配合的,这点不多解释。内帐与外帐的区别2外帐会计需要知道的税负请同学们告诉齐老师说明是税负税负就是税收负担率,比如:增值税税负率=当期应纳增值税/当期应税销售收入当期应纳增值税=当期销项税额_实际认证抵扣的进项税额实际抵扣进项税额=期初留底进项税额+木期进项税额-进项转岀-出口退税-期末留底税额所得税税负率=应交企业所得税/销售收入*100%同学们记住:一般要掌握工业1.5%,商业1%所得税行业预警税负率表租赁业1.50%专用设制造业古业技术服夸业吉业机未2.00s造纸及纸制品业1.00E刷业和记是媒介的复制印刷1.00%饮料制造医药制谎业10通用设备制造业设备、计算机及其他电子设备制造业15