消防安全知识培训之灭火器的使用与典型火灾的扑灭课件

消防安全知识培训之灭火器的使用与典型火灾的扑灭消防安全知识培训之灭火器的使用与典型火灾的扑灭消防安全知识培训之灭火器的使用与典型火灾的扑灭③消防安全知识培训灭火器的使用与典型火灾的扑灭全有文档diow目录◆常见灭火剂介绍◆常见灭火器的分类◆各种灭火器的适用范围和使用方法◆典型火灾的扑救及注意事项数学核心素养包括很多方面，其中“数学建模”核心素养是很重要的一个方面。“数学建模”是对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、用数学知识与方法构建模型解决问题的过程。主要是在实际情境中，从数学的视角发现问题、提出问题、分析问题、构建模型、求解结论、验证结果并改进模型，最终解决实际问题。数学模型构建了数学与外部世界的桥梁，是数学应用的重要形式。数学建模是应用数学解决实际问题的基本手段，也是推动数学发展的动力。小学生正是在解决实际问题的过程中，应用了所学的数学知识，培养了数学建模的核心素养，所以小学数学教师在实际教学中，创造性地设计练习题，引导学生思考和解决实际问题，对于培养小学生数学建模核心素养是非常必要的。下面谈谈我在实际教学中的一些做法和经验一、练习题设计要体现知识的典型性和综合性。在小学数学北师大版二年级上册第三、五、七、八单元，学生已经学习了乘法和除法的意义，已经能够熟练列一步乘法算式或者除法算式来解决相应的乘除法实际问题。那么在接下来学习第九单元“除法”时，就应当较前面的除法知识有增长点。书中91页第2题，就是一个很好的练习题。见上图，第一幅图的问题是除法基本类型问题，48÷8=6（篮）。而解决第二幅图的问题，则要用到第一幅图的已知信息和结果。它有两种解题思路，思路一：先求出还剩下几篮萝卜，6-2=4（篮），再求出还剩下几根萝卜，4×8=32（根）。思路二：先求出运走了几根萝卜，2×8=16（根），再求出还剩下几根萝卜，48-16=32（根）。因为二年级小学生初次接触这样类型的，用两种不同的运算方法来解决一个实际问题，所以学生们的解题思路还不是很清晰，这也是学生学习的难点。在接下来的及时练习中，我结合除法算式表示的两种不同意义，创造性地设计了两道同类练习题。及时练习1：商店运来56千克桔子。①每个袋子里装7千克桔子，可以装几个袋子？②卖了3袋，还剩下多少千克桔子？及时练习2：小红有54块巧克力。①平均装在9个包里，每包装几块巧克力？②吃了5包，还剩下多少块巧克力？这两道及时练习题，它们的①小题，都用除法来解决，但是却代表了除法的两种不同含义，非常具有典型性。它们的②小题，要运用减法和乘法知识来解决。这样一个情境串的实际问题，综合考查了学生对于除法、乘法、减法三种运算意义的理解和掌握。学生在积累用数学知识解决实际问题的经验中，逐步发展和提升了数学建模核心素养。二、练习题内容设计要有明确的针对性北师大版二年级数学上册，学习数学概念“倍”，课堂中我设计了下面的选择题，内容就是针对“倍”的意义理解。题目如下：看下图，对图意理解错误的是（）○○○○○○△△A.○的数是△的3倍。B.两个△为一份，○有这样的3份。C.○比△的数量多2倍。D.○比△的数量多3倍。“倍”的数学概念比较抽象，结合直观图，考查学生们是否理解3倍的数量关系。教学中，有针对性地设计练习题，应当抓住抽象的、难以理解的数学概念，或者易错的知识点。在针对性的练习中，学生摒弃知识点的错误理解，从而正确清晰地建立数学模型。三、练习题设计要体现对比性在教授7的乘法口诀时，我设计了一组具有对比性的练习题，如下：（1）妈妈买回一些苹果，她打算全家每天吃5个，吃一个星期。但是后来数了数，发现少3个。妈妈买回几个苹果？（2）爸爸买回一些苹果，他打算全家每天吃5个，吃一个星期。但是后来数了数，发现多3个。爸爸买回几个苹果？学生在解决这两个实际问题中，通过对比，能够灵活运用所学的数学知识，来求解模型。对比性练习题，有利于排除学生思维定式，促使学生仔细审题，认真思考，养成主动学习，灵活学习的好习惯。四、练习题设计可以体现逆向思维北师大版二年级数学上册，第二单元《购物》，学生们认识了各种面额的人民币，并且会独立付钱后，我设计了一个逆向思维的练习题。如下，淘气买商品要付12元6角钱，他付了4张不同面额的人民币，刚好够了。他付了（）、（）、（）和（）各一张（按从大到小的顺序填）。逆向思维训练，拓宽了学生思维的空间，是形成创造性思维的基础，极大地增强了学生的创新意识，也使学生尝试基于现实背景，来验证模型和完善模型。学生数学建模的核心素养，不是短时间内就能培养和发展出来的，需要教师长期不懈地努力和探索。近几年，随着农村“标准化”学校建设的不断提速，城乡结合部的农村学校学生生源在不断减少，大批优秀的农村小学毕业生向城市中学转移，使得农村中学招收的学生整体素质逐年下降，学习氛围不浓。学生厌学问题愈演愈烈，已经成了一个影响学校教育的大问题。这种现象存在原因是多样的，主要有：一、家庭的原因1.家庭管理的缺失。有的家庭父母两人外出打工，忙于生计，把孩子丢给年老的爷爷、奶奶或外公、外婆，整年不回家，这些流失儿童心理急需疏导；有的家长只顾忙于自己的工作而疏于对学生的管理，致使孩子的行为习惯差；有的对孩子关心不够，只愿给钱，不了解孩子实际心理需求；有的是过分看重孩子的成绩，考好了许诺买这买那，考不好便是一顿大骂，对孩子的管理方法不当，简单粗暴，给孩子造成过重的心理压力，使之产生了厌学心理。俗话说：“父母是子女的第一任老师”，他们的一言一行都会直接影响子女的成长过程。而这些子女缺乏父母的有效管教，无形中便形成了自由自在、无拘无束、懒散的习惯，迷失了人生发展的目标，感觉做任何事情都是一种负担，更没有激起其学习的欲望。2.父母对子女的溺爱。有些父母对自己的子女过于溺爱，对老师的批评教育很反感，在子女面前指出老师的不足，为自己的子女撑腰。结果使自己的子女没有认识到自身的缺点，胆子越来越大，在校无所不为，搞破坏、打架等，影响了整个校园的学习环境。同时也大大的降低了老师的威信，以至于有些老师对个别调皮的学生不敢管，给老师对学生的教育带来了很大的难度。二、学校教育方面的原因1.学校学习生活单调。在学校，除了文化知识的学习外，还是学习，没有丰富的校园生活。在校时间过长，学生5点30需起床，晚上9点下自习，对学生没有吸引力。有时还有体罚或变相体罚学生的现象，这就更加引起学生对教师对学校的厌恶，没有给学生一个宽松的学习环境。精神的体罚更加重了师生关系的恶化，加重了师生情绪的对立、行为的冲突。2.对学生关爱的不平等。学生的学习成绩有的差，也有的好；有表现差的，也有表现好的。一般情况下老师都比较关爱比较好的学生，而对比较差的学生置之不理，甚至讽刺等，使表现差的部分学生自尊心受到伤害，做事没有任何信心，心理压力增大，甚至于完全放弃学习，在校天天捣蛋，影响课堂。3.教学评价不科学。目前实行的评价制度仍是把学生的考试成绩作为评价教师的主要依据。社会把学校考取重点高中的学生数作为评价学校的标准，致使学校、教师的教育仍然是应试教育，加班加点、题海战术，扼杀学生天性，致使学生产生厌学心理。4.毕业管理不规范。虽然条例中规定不符合毕业条件者不予办理毕业手续，然而事实却是有的学生只考了一点分照样拿到毕业证，甚至有的学生根本就没参加毕业考试或没上完初中，只要交了办证的钱也能拿到毕业证。为了改变学生的厌学现象，笔者特提出以下对策：1.教育学生养成吃苦耐劳的好习惯，培养他们坚强的意志力和克服困难的精神。教师应和家长相互沟通，鼓励学生干一些力所能及的活，在劳动中提高意志品质，在完成任务的过程感受成就感，并把这种情感迁移到学习中去。学会独立、自理生活，提高他们自我保护能力和辨别是非能力，鼓励他们敢于面对困难、克服困难、战胜困难的勇气，培养他们坚强的意志，善于独立思考问题，独立完成作业，严于律己，尊重社会公德，做一个对社会有用的人。2.开展丰富多彩的校园活动。学校不仅是传道授业的地方，更应是一片乐土，可多开展一些绘画、书法、体育活动以及文艺活动，使每个学生的能力得到充分的提高，使不同层次的学生都体会到成功的乐趣，让他们树立起信心，激发他们的学习热情，使他们在学校中真正的快乐成长。3.提高教育者的素质，加强学校和家长的联系。学校教师应公平地对待每一名学生，尊重学生，重视能力不同学生的培养，建立良好的师生关系。不歧视学生，用深沉的爱去感染每一名学生，让学生感受到学校是一个值得留恋的地方。和谐的师生关系可以激发学生学习的信心。教育需要各方面的共同努力，学校家庭共同配合，肩负起共同培育新一代的神圣职责。教师要严格要求每个学生，对违反纪律的学生应耐心的批评教育，加以积极的引导，指出其中的利害关系，使他们懂得违反纪律是一个学生不应做的事情。尊重学生、热爱学生，与学生做朋友。教师应努力提高自己的文化知识水平，增强法律意识，拓宽自己的视野，提高自己的综合工作能力。教师可以利用课余时间到学生家家访，家长也应该适时到校了解学生的学习情况、思想动态，学校和家长携起手来，共同做好学生的工作。总之，解决厌学问题是一项长期、复杂的工作，需要各方面的相互协作，相信随着各项工作的逐渐改进，这种现象会逐渐杜绝。③消防安全知识培训灭火器的使用与典型火灾的扑灭全有文档diow目录◆常见灭火剂介绍◆常见灭火器的分类◆各种灭火器的适用范围和使用方法◆典型火灾的扑救及注意事项一常见的灭火剂介绍应用于生产与生活中的灭火剂主要有以下六种消防用水泡沫灭火剂1211灭火剂二氧化碳灭火剂干粉灭火剂>四氯化碳灭火剂其中,第6种四氯化碳灭火剂因为在灭火时会产生具有剧毒的光气,并且对金属具有一定的腐蚀性。因此,国家已明令禁止将之运用于灭火。下面,主要介绍前五种灭火剂及其特点1消防用水※主要特点和优点:是比热最高的物质(4186.8J/kg℃),灭火性强,价格低廉,取用方便。同时,当水与燃烧物质接触时,会形成“蒸汽幕”能够防止空气进入燃烧区,并能稀释燃烧区中的氧含量,使燃烧强度逐渐减弱(30%)。※缺点:(1)具有导电性,不宜扑灭带电设备的火灾(2)不能扑救遇水燃烧的物质(如轻金属钾、钠及其的过氧化物等)和非溶性燃烧液体的火灾(3)水与高温盐液接触会发生爆炸(4)不能用于比水轻的易燃液体的火灾,因为这些液体能浮在水面上燃烧并蔓延(5)不适用于遇水容易损坏或者即报废的设备、仪器、工具等的火灾。2泡沫灭火剂※主要特点:泡沫是由液体的薄膜包裹气体而成的小气泡群,通常分为机械泡沫和化学泡沬。在燃烧物表面形成泡沫覆盖层,使燃烧物表面与空气隔绝,可以遮断火焰的热辐射,阻止燃烧物本身和附近可燃物质的蒸发:同时,泡沬析岀的液体对燃烧物表面进行冷却,并形成“蒸汽幕”降低氧的浓度。※适用范围:这类灭火剂对非水溶性可燃性液体的火灾最适用,是油田、石油化工厂、发电厂、油库以及其他企业单位油储罐区的重要灭火剂,也用于普通火灾的扑救。※缺点:化学泡沫灭火剂的设备较为复杂,投资大,维护费用高:此外,对于醇、酮、醚等水溶性有机溶剂的火灾不适用。因为泡沫中的水分会被这些物质吸收而使得泡沫快速破裂31211灭火剂※主要特点:主要成分为二氟一氯一溴甲烷(CIrClE2),是一种无色略带芳香味的气体,化学性质稳定,对金属腐蚀性小,有较好的绝缘性能,毒性也较小。1211灭火剂能有效地扑灭电气设备火灾、可燃气体火灾、易燃和可燃液体火灾以及易燃固体的表面火灾。※缺点:不宜扑灭自己能供氧气的化学药品(如硝化纤维)、化学性活泼的金属、金属的氢化物和能自燃分解的化学药品的火灾4.二氧化碳灭火剂※主要特点:稀释空气中的氧浓度,使其达到燃烧的最低需氧量以下,从而达到灭火的目的※适用范围:由于二氧化碳不导电,所以可用于扑灭电气设备的着火;对于不能用水救火的遇水燃烧物质,适用二氧化碳扑救最为合适,因为其能不留痕迹地把火焰熄灭;也适用于可燃固体粉碎、干燥过程中发生起火以及精密机械设备等的火灾。※缺点:冷却作用不好,火焰熄灭后,温度可能仍在燃点以上,有发生复燃的可能,故不适用于空旷地域的灭火。二氧化碳灭火剂不能扑救碱金属和碱土金属的火灾,因为二氧化碳与这些金属在高温下会起分解反应,有力出碳粒子,有发生爆炸的危险;另外,二氧化碳能够使人室息。5干粉灭火器※主要特点:(1)干粉式细微的固体颗粒,其主要是通过化学作用抑制燃烧。(2)从干粉灭火器中喷出来的灭火粉末覆盖在固体的燃烧物上,能够构成阻碍燃烧的隔离层,而且此种固体粉末灭火剂遇火时放出水蒸气及二氧化碳。(3)钠盐在燃烧区吸收大量的热,起到冷却和稀释可燃气体的作用,致使火焰熄灭(4)干粉灭火剂综合了泡沫、二氧化碳灭火剂的特点具有不导电、不腐蚀、扑救火灾速度快等优点干粉灭火器(续※适用范围扑救可燃气体、电气设备、油类、遇水燃烧物质等物品的火灾※缺点:(1)灭火后留有残渣,因而不宜用于扑灭精密机械设备、精密仪器、旋转电动机等的火灾(2)冷却性较差,不能扑灭