起重指挥司索工培训-物体捆扎与索具工具课件

起重指挥司索工培训-物体捆扎与索具工具21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。起重指挥司索工培训-物体捆扎与索具工具起重指挥司索工培训-物体捆扎与索具工具21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。起重指挥司索工2011年4月13日目录起重与安全生产起重相关基础知识起重作业要点及规程特种作业网上练习特种作业考试操作高等数学是高校一般专业的必开的基础学科，微积分是其中最主要的内容之一。通过高等数学的学习，使学生提高自己的认识问题、分析问题、解决问题的能力，这种能力不仅表现在对数学知识的记忆，更主要的是掌握数学的思维推理方法。进行逻辑思维能力的训练，为其它课程奠定一个坚实的基础。在微积分教学过程中，恰当地进行哲学思想的渗透，有利于学生对微积分的理解、运用，同时也可以培养学生的辩证思维能力。有利于学生健全人格的形成，促进学生的全面发展。微积分中的许多概念及方法都蕴含着哲学思想。下面就几个微积分教学中融入的哲学思想作一些粗浅的分析。1、极限概念中的对立统一规律极限是一种研究变量变化趋势的数学方法，体现了辩证法思想。理解极限概念和其思想中所蕴涵的哲学思想，对掌握高等数学有着极其重要的意义。无论是概念的引入还是概念本身，都体现了变与不变、过程与结果、有限与无限、近似与精确的对立统一。数列极限的定义：对于数列{an}，当n无限增大时，其通项数an无限趋近于某个常数A，则常数A称为数列{an}的极限。n不断增大的过程中，数列中的每一项an的值在不断变化，这个过程是动态的，项数也是有限的，但是，当项数n无限增大时，an无限趋近于一个确定的常数A，这个无限运动变化的结果是一个数值，因此在极限思想中无限是有限的发展，有限是无限的结果，是对立统一的。17世纪法国数学家柯西首次较完整地阐述了极限概念。他用描述性语言给出极限概念：当一个变量逐次所取得的值无限趋近一个定值，最终使变量的值和该定值之差要有多小就有多小，这个定值就叫做所有其他值的极限值。18世纪维尔斯特拉斯提出了极限的精确定义，即ε-N定义，给微积分提供了严密的理论基础。极限概念不断发展完善的过程反映了哲学中否定之否定规律。否定之否定经过一个周期的运动回到了起点，又高于起点。2、导数概念中的量变质变原理唯物辩证法认为：事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环，不断前进。因此在方法论上：我们在任何事情都要从一点一滴的小事做起，要脚踏实地，埋头苦干，积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件；在量变已经达到一定程度，只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。割线的极限位置――切线位置三个定理层层递进，由特殊到一般；反过来，拉格朗日定理定理是柯西定理的特殊情形，罗尔定理又是拉格朗日定理的特殊情形。辩证法认为，任何概念都是在一定的条件下确定的，不同的条件可能导致不同的结果，所以它必须研究确定概念的不同条件和不同结果。而具体研究几个不同条件和不同结果，也只能是运用有限的手段，遵循形而上学的方法，一个一个去研究。简单一点说，辩证法的本质就是指出事物在不同条件下的不同结果。教学中，引导学生去发现三个定理的相同点和不同点以及它们之间有何联系；从理论上再到直观图形上，鼓励学生善于观察、勤于思考、精于总结；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。数学家B.Demollins说过：“没有数学，我们就无法看穿哲学的深度；没有哲学，人们也无法看穿数学的深度；而若没有两者，人们就什么也看不透.”教师如果缺乏哲学眼光，就不能正确认识数学，就不能正确把握数学课程的价值取向，就无法讲清数学思想.数学教师在高等教学中运用哲学思想及其基本规律，不仅可以帮助学生深人理解高等数学的思想，掌握高等数学的方法，还可以改进学生的学习方法。总儿言之，在高等数学教学中，只要我们用心挖掘，认真备课，正确引导，科学讲解，就能将唯物辩证法与数学思想科学地结合起来，在传授知识的同时，教会学生认识问题，分析问题，解决问题，，提高高职学生学习高职数学兴趣，进一步掌握本课程的基础知识和基本技能，逐步使学生在实践中增强逻辑思维能力和解决具体问题的能力，提高学生的综合素质，达到教书育人的目的。对策。一、问题的提出《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的?Q定》中提出：“学校要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”“确保体育课和课外体育活动时间”“举办多种多样的群体性体育活动”；《学校体育工作条例》也明确规定：“保证学生每天有一小时体育活动的时间。”这充分表明，课外体育活动在学校体育工作中有着举足轻重的地位。课外体育活动作为学校体育教育的有机组成部分，它不仅是体育课的补充，也是学生课余生活的重要组成部分，它不仅能满足学生对体育的不同需求，又能有效地锻炼学生身体、发展学生个性、促进校园文化建设。了解学生参与课外体育活动的实情，对推动学校课外体育活动的科学发展有着重要的指导意义。因此，我对我县初中学生参加课外体育活动的情况进行调查，分析探讨学生参加课外体育活动的动机、体育锻炼的主要项目以及学生对课外体育活动的需求等相关内容，力图通过这些调查研究，分析我县课外体育活动的现状，并提出一些建议。二、研究对象与方法1.研究对象依据抽样原则，分别抽取庆元县七年级、八年级、九年级共300名学生作为研究对象。2.研究方法（1）文献资料法通过阅读和搜集相关资料，并进行综合分析。（2）问卷调查法根据研究目的，制定调查问卷并发放问卷300份，回收有效问卷286份，有效回收率95%。其中男生150份，女生136份。（3）访问调查法随机对参加课外体育活动的学生进行现场访谈。（4）数理统计法对所获得的数据进行常规数据统计。三、研究结果与分析1.学生参加课外体育活动的兴趣度由图表1可以看出，大多数学生对课外体育活动持喜欢态度，分别有32%的男生、28%的女生很感兴趣，61%的男生、56%的女生比较感兴趣，在持喜欢态度的学生中，男生的比例要高于女生，而不感兴趣的女生比例明显高于男生，这与中学阶段女生主观上爱美、喜静、害羞、不喜欢身体对抗的特点是相吻合的。2.学生参加课外体育活动的动机动机是直接推动一个人进行活动的内驱力，它是在需要的基础上产生的，对人的行为起着激起、调节、维持和停止的作用。图表2表明，初中男女生参加体育活动的动机各不相同。其中男生排位依次是：休闲娱乐、强身健体、应付考试、掌握技能，而女生的排位依次是：应付考试、强身健体、休闲娱乐、掌握运动技能，两者具有一定的差异性。分析数据可知，我县初中生参加体育活动的动机是存在问题的，特别是女生，“应付考试”的人数比例达到了42%，这也说明大部分女生并没有意识到课外体育锻炼的价值，而是在被动进行体育锻炼，不利于终身体育思想的形成。3.学生参加课外体育活动的频率和时间从表3可以发现，每周参加5次或5次以上课外体育活动的初中男生为13%，女生仅2%；3～4次男生居首位，占71%；1～2次的女生居第一，占85%。同时还有8%的女生没有参加课外任何体育活动。从以上调查可知，男生参加课外体育活动的次数明显多于女生。同时，表4也说明学生的课外体育活动时间远远低于国家要求的每天1小时以上，特别女生锻炼时间在30分钟以下的竟达34%，30～60分钟的占56%，且七年级到八年级学生的体育锻炼时间呈递减趋势。造成这种现象的原因有三：一是学生健康观念的错误，认为无病就是健康，对于获得适应能力应是长期锻炼的结果认识不够，因而缺乏锻炼的积极性和主动性；二是文化课教师对于体育活动的排斥，认为参加课外体育活动挤占了文化课学习时间；三是学业考试偏重知识考查，导致学生的课业负担、考试压力过大，不愿花时间参加体育锻炼，这也是九年级学生参加体育锻炼机会减少的原因。4.学生参加课外体育活动的项目由图表5可知，我县初中生参加课外体育活动的内容比较单一，男女生在项目选择上差异明显，有58%的男生倾向于具有对抗性、富有刺激性的篮球运动，而43%的女生则更偏向于有一定活动量、对抗性相对较弱，且无身体接触的羽毛球运动，这主要是男女生生理发展的特点所致。从调查数据还发现，作为基础项目的田径却不为学生所青睐，只有少数学生选择。作为学校体育工作者，我们应该让田径运动的表现形式多样化，善于利用田径运动中朴素、优美和刺激的一面来吸引更多的学生。此外，对课外体育活动内容的安排，要尽可能满足学生的需求，让学生在自己喜爱的体育项目上尽兴、尽情地活动。5.影响学生参加课外体育锻炼的因素图表6的调查结果显示，影响学生参加课外体育活动的因素是多方面的：在客观上，由于缺乏场地器材和学习负担重、没有时间等因素所致的占84%，这说明体育场地和器材设施的不足，已成为阻碍学生参加课外体育活动的重要因素。同时，学校在学生总体培养目标上仍以文化知识的传授为主，造成学生课业负担重，严重影响了学生参加体育锻炼的积极性；在主观上，主要是缺乏运动技能、没兴趣、怕累怕苦、体质差等因素，这说明我们学校体育的教学、体育活动场所的开发利用、运动项目开展的种类和形式等，还不能完全符合学生的生理和心理特点，不能吸引或激发更多的学生主动参加课外体育锻炼的热情。四、结论与建议1.我县大部分学生对体育锻炼的认识态度是好的，但参与性较差，参与的人数比例远达不到全民健身的要求，且实际参与体育锻炼的次数与持续时间也不尽如人意，出现认识与行动相脱节。因此，我们在平时的体育课堂教学中，要通过挖掘体育的愉悦性来培养学生参加课外体育活动的兴趣，吸引学生主动参与课外体育活动，为学生掌握一定的运动技能和终身体育观的形成奠定良好的基础。2.大部分学生参加课外体育活动的动机是好的，基本能认识到体育运动的娱乐健身功能，但也存在着一些问题，部分女生过于注重参加体育锻炼的直接动机，缺乏间接动机，“应付考试”的人数比例在女生中就占了42%，她们处于“强迫体育”的状态。因此，教育行政部门和学校领导要提高认识，引导学生充分认识体育锻炼的作用与意义，适当减轻学生的学习负担和心理压力，引导学生积极参加课外体育活动，切实保证学生每天有一小时体育活动，让学生真正体会到体育的快乐。3.我县学生课外体育活动的项目比较集中，男生选择篮球的占58%，女生选择羽毛球、健身操的各占43%、25%，加上锻炼时间又集中在课外活动，必然会对场地器材的使用造成很大的压力。因此，我们要根据运动项目的特点适当调整比例；在内容的安排上，要体现活动项目的多样性；对男生喜欢的球类活动，我们可以多安排一些小型多样化的竞赛；对喜欢健身操的女生，可以组成兴趣小组，请专业人员进行辅导。这样能提高学生参与课外体育活动的兴趣以及他们的运动技能，真正让学生在活动中得到乐趣，促进学生身心健康发展。4.我县经济相对滞后，体育场地、器材设施有限，大部分学校的操场环境又不理想――场地小、灰尘多，严重阻碍了学生参加课外体育活动的积极性。因此上级政府和学校领导要重视对体育器材的投入和场地的建设；同时教师也要根据有限的场地、器材，因地制宜、灵活运用，尽量满足学生的需求，切实提高课外体育活动的效率和?|量。5.针对目前课外体育活动的现状，一方面要加强师资力量建设，开设体育选修课，将一些新兴的体育项目引入课堂，提高学校开展体育活动的广度。同时可设置课外体育活动的专职人员，做到活动有人抓、时间有保证，从而加强活动的组织和管理；另一方面、可以将课外体育活动向社会和家庭延伸，充分利用社会资源弥补学校资源的不足，如组织学生参加“乒乓球俱乐部”“阳光健身俱乐部”“社区健身活动”等，将课外体育活动向社会拓展，形成良好的体育锻炼氛围，真正达到与终身体育接轨。起重指挥司索工2011年4月13日目录起重与安全生产起重相关基础知识起重作业要点及规程特种作业网上练习特种作业考试操作3第三节物体吊点选择的原则「三、长形物体吊点的选择四个吊点法若采用四个吊点,两端的吊点距两端的距离为0.095L,中间两个吊点的距离为027L。027L0095L0.095L四、方形物体吊点的选择:方形物体的吊装一般采用四个吊点,★四个吊点位置应选择在四边对称的位置上★吊钩应与吊物重心在同一条铅垂线上。★提升前应做试吊,直到使吊物获得平衡为止防止提升时发生滑动或滚动。五、机械设备安装平衡辅助吊点在机械设备安装精度要求较高时,为保证安全装配,可采用选择辅助吊点,配