实验1-金相试样制备与显微镜的结构课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。实验1金相试样制备与显微镜的结构实验1金相试样制备与显微镜的结构61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。实验1金相试样制备与显微镜的结构金相检验在生产中的地位和作用金相检验技术是一项理论和实践性很强的工作。机械工业金相检验工作有着非常良好的专业基础和规范生的科学程序,曾为机械工业的发展作出了主要的贡献。近年来,随着机械工业也的发展和信息技术在机械工业的广泛应用,新技术、新材料、新仪器、新理论都不断对机械工业金相检验工作提出了新要求实验一金相试样制备与显微镜的构造本课程的主要学习内容本门课程主要学习钢的宏观检验技术,金相检验技术与设备,结构钢、工具钢、不锈钢和耐热钢、铸钢和铸铁、渗层组织、有色金属的金相检验技术以及扫描电镜在材料分析中的应用技术等等。实验一金相试样制备与显微镜的构造引言:学习兴趣作为一种非智力因素,在20世纪越来越受到重视。教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一,并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识,它导向有意义学习,促进知识的长期保持,并为进一步的学习提供动机。杜威在1913年出版了专著《教育中的兴趣和努力》,提出以兴趣为基础的学习的结果与仅仅以努力为基础的学习的结果有质的不同。Hidi(1990)提出兴趣的二分法:个人情趣和情景情趣。当前,这一课题已成为教育心理学研究的核心问题之一,引起许多心理学研究者的重视和研究。国内学者也对此话题进行了一系列研究,如陈毓芳(1984)以小学高年级学生为研究对象,考察了学习兴趣和学习自信心之间的关系,结果表明学生的学习成绩,和自信心以及学习兴趣呈显著相关。但多数学者以促进学生兴趣的手段和策略为主。本文主要以实证研究为主,对影响英语学习兴趣的因素进行了分类,并试图回答下列问题:(一)农村初一学生英语学习兴趣的现状如何?(二)影响其英语学习兴趣的因素有哪些?(三)英语学习兴趣和英语成绩是否呈正相关?(四)高低分学生在英语学习兴趣上有何差异?(五)男女生在英语学习兴趣上是否存在差异?一、调查设计与实施(一)本次调查的目的是了解农村初一学生英语学习兴趣的现状,并分析影响英语学习兴趣的因素。调查以问卷的方式展开。问卷内容主要包括:(1)学生基本信息,包括年级、性别、成绩等;(2)初一学生英语学习兴趣状况及表现;(3)可能影响初一学生英语学习兴趣的因素,学生的思想认识、学习目的、学习难度、学业基础、学习信心、师生关系等。(二)调查实施笔者曾在山西省忻州市某县一所农村中学扶贫顶岗支教半年,教授初一英语。因此笔者以此县几所农村中学的学生为研究对象,采取整体抽样的方式,对各所中学的初一学生进行了问卷调查。1208名初一学生参与调查。本调查共收回有效问1200份。二、调查结果及分析(一)农村初一学生英语学习兴趣的现状注释:Q1、我对英语非常感兴趣;Q2、我每天大声读英语;Q3、我主动预习、复习;Q4、我在英语课堂上经常发言;Q5、我积极主动完成教师布置的作业;Q6、我喜欢听英语歌曲;Q7、我课后也喜欢和同学探讨英语问题。从表一可以看出学生英语学习兴趣的现状和表现。Q5的平均值最高,可见学生在完成作业方面非常积极。相对高的是Q1和Q6,可见多数学生是对英语感兴趣的,主要表现在大多数人爱听英语歌曲。从Q4中可得知一些学生在课堂上比较积极,会主动配合教师,回答问题。然而Q2和Q3则说明学生不经常读英语课文,也并不会花很多时间去说英语,而且很不懂得主动复习和预习。众所周知,英语口语是学好英语的一个很重要的刻度,口语好坏也会极大地影响英语学习,因此这不是一个不好的现象。Q7也暗示出学生课后不会更多地讨论英语。由此可见,学生只是对英语存在一种盲目的兴趣,感觉好奇,却不懂得如何去学好英语。(二)、影响其英语学习兴趣的因素分析及各项相关分析1.通过因子分析,系统将各类因素自动归为三类。笔者将此三类分别定义为:现实因素,情感因素和外部因素。注释:8、我觉得英语非常有趣;9、我对英语充满好奇;10、我喜欢英语是因为我可以学习更多知识;11、我喜欢英语是因为它很重要、学了有用;12、我很希望以后和外国人交流所以喜欢学英语;13、我小学打下了很好的基础,现在更喜欢学英语了;14、因为我成绩不好,缺乏自信所以厌恶英语;15、看到我比周围同学成绩高,我会有自信,更喜欢英语;16、教师经常表扬我的话,我会更喜欢英语;17、教师教学方式灵活的话,我会更喜欢英语;18、教师很会组织课堂活动的话,我就喜欢英语;19、教师上课方式很单调,使我讨厌学习英语;20、如果教师对我们和蔼,我就会喜欢英语;21、教师教学方法不先进,我讨厌学习英语;22、看到周围同学说英语,我也想加入;23、英语课上喜欢用多媒体上课;24、我希望学校每天播英语。2.各类因素所占比例由表三可见:在三类影响因素中,情感因素占比例最大。可以说英语学习兴趣绝大部分决定于学生自己的情感因素。而其它两种因素所占比例也相对要高些,由此可知现实因素和外部因素也极大影响学生英语学习兴趣。3.各问题的具体分析在表四中,Q21的平均值最高,教师,尤其是教师的教学方法,对学生学习英语的兴趣的影响极大。Q19也表明了这一结果。Q8和Q14也相对高,可见如果学生在英语学习中不能取得明显进步,就会丧失信心。这于初一学生生理和心理的因素有关。初一学生刚刚进入初中,进入一个新的环境不太适应,教师教学方法及素质或者学生自身的生活方式的不同都会影响到他们,而且初一学生各个方面还不太成熟,具有极强的可塑性。在现实因素中,Q11的平均值最高,这说明大多数学生意识到了英语的重要性。另外,Q10、Q9、Q12、和Q15分别说明了一部分学生是因为好奇而想学英语,一部分是由于想和外国人交流并且学习不同的文化知识而激起兴趣,而另外一部分则是由于自己的成就感。Q13却表明有些学生由于底子差而不想学英语。Q17和Q22分别说明教师和学校环境是影响学生英语学习兴趣的两个重要因素。4.英语成绩和英语学习成绩的相关分析表五的分析显示英语学习兴趣与英语成绩成显著正相关。这与陈毓芳(1984)和蒋涛(1994)的研究结果相一致。5.高低分组学生英语学习兴趣的不同由表六可见:高低分组的学生在英语学习兴趣方面有显著差异。高分组学生在兴趣表现的各个方面都很积极。各种影响因素由高到低为:情感因素、显示因素和外部因素。很明显高分组学生受各类影响因素影响的比例要更大,所以他们对自己的兴趣非常了解并意识到各类因素的影响,所以他们能更好地利用各个方面的因素来提高自己的英语成绩。6.男女生在英语学习兴趣方面的差异从表七来看,在受外部因素影响方面,男女生不存在显著差异。然而在兴趣表现和其它两种因素方面,男女生存在显著差异。女生比男生更对英语感兴趣,而且在各方面比男生做的好。而女生受现实因素和情感因素影响的比例要比男生大。这可能是由于男女性格的差异。三、总结与启示此调查证明大多数农村初一学生对英语学习感兴趣并通过各方面有所表现。但这个比例并不高,可能他们并没有真正意思到英语学习的价值。所以这就给教师教学提供了很大的发展空间。英语学习兴趣和英语成绩呈显著正相关。男女生英语学习兴趣方面也存在显著差异。这就要求教师要在教学中适当采取不同的方法来对待学生。在影响英语学习兴趣的三类因素中,情感因素占比例最大。这可能是由于初一学生在生理和心理方面有一个巨大的变化。他们的情绪不稳定并且具有极大的可塑性而且他们的神经系统发展并没有完善,但他们却有很大的精力和欲望去获取知识。所以教师就应该掌握学生的各方面的特点引导学生对英语学习产生兴趣。很多学生学习英语是出于好奇,所以教师也应该从这以点出发,来引导学生。此外,教师的教态、对学生的态度以及教学方法对学生的英语学习有极大的影响。这就给教师赋予了重大的责任来从教态,教学方法以及自身素质方面提高自己,从各方面来完善自己。偶然间听到的一席话，引起了我对语文教学中写字教学的思考，且不说这位即将跨入大学校门的学生的字体如何，但就他对待写字的不以为然的态度就很让人担忧。这不由地又让我想起了我们的语文教学。我清楚地记得期末考试后阅卷的情景：同往常一样，学校的老师们分学科集中阅卷.我们语文组老师一整天的流水线作业下来，个个头昏脑胀.然而，让我最感觉心里不舒服的还是一些孩子的书写：横不平，竖不直，撇捺不连贯，"点"更是随心所欲，小的几乎看不清，大的可与撇捺争霸，更不要说一些脏的、乱的要耐着性子才能看下去的试卷，这种感觉已不是头一次，几乎每次阅卷都是如此，让人感觉如鲠在喉，不吐不快。以上两个事例充分说明：写字对于学生来说已经显得不重要了，因为他们将来有指望--计算机可以帮他们完成。然而事实证明，计算机不是万能的，写字以及字的作用也是计算机代替不了的。特别是在语文学习和语文教学中，写字的地位无以替代。写字是语文教学中的重要内容。作为小学语文教师，我们应该全面认识写字教学的功能和意义，高度重视写字教学，从基础抓起，从娃娃抓起，一方面从思想意识上引起小学生对汉字及书写的重视，一方面加强对写字教学策略的探索。回顾多年的语文教学历程，在不断的探索和教学经验积累的基础上，笔者初步探索出了以下几点策略：1.准确把握写字教学的目标、要求"能正确工整地书写汉字，并有一定的速度"是写字教学的总目标。在写字教学实践中，一是要学生养成正确的写字姿势，二是要学生养成良好的写字习惯。但老师们普遍在如何写得漂亮、美观上要求较高。实际上，对学生来说，应该注重正确和工整；也可以在要求他们写得正确、工整的基础上，鼓励他们努力写得好看些；至于其它方面的要求，可以作为学生的个人兴趣和爱好。需要注意的是《标准》提的是在书写过程中"感受"、"体会"汉字的形体美，不应不切实际地在书法艺术及审美方面拔高要求；而且不同的学段要求有所不同，应该随着年级的升高逐步加以落实。这一意见至今还值得我们参考。2.不要把写字仅仅当成一项作业有的学生把写字过程当成是完成老师布置的任务的过程。有的孩子在习字册上已经写完了字，但所写的字还认不完。有的孩子为了"完成"作业，写字很不认真，不但写字能力难以提高，还养成了不认真写字的坏习惯。因此，我们教师在写字教学中一定要让学生把字学会了、记住了再写，在写的过程中进一步加深记字。同时要让学生不仅了解字的笔画形体，还要知道字的读音和释义。有的写字作业，还可以让儿童写一个一个的词。在写字教学的开始阶段，我们一定要避免让学生为了写而写，不能把写字变成无意识枯燥的临摹，只会写，不知道写的是什么。3.重视写字姿势和习惯的养成根据学生的身体发育规律，低年级儿童要完全达到"三个一"（眼睛离本子一尺，胸部离桌子一拳，握笔处离笔尖一寸）的要求，实际上是有难度的。其中关键在于握笔处离笔尖的距离，如果严格按照握笔处离笔尖一寸的要求，孩子比较难控制运笔。因此，我们的建议，刚开始时，如果学生达不到"握笔处离笔尖一寸"的要求，特别是一些年龄偏小的学生，握笔稍微高一点或低一点是可以的，但绝对不能太低。对于书写姿势不正确的学生，一定要坚决地纠正，否则不但影响到写字质量，而且也影响到孩子的身体健康。一定要让孩子养成专心、静心、耐心、认真、细致、注意整洁的写字习惯。还要注意引导孩子处理好写字质量和速度之间的关系。有的孩子写得太快，但写得很不好；也有的孩子写字速度太慢，影响到写字速度，不能及时完成作业，考试时总是感觉时间不够用，后果是极其严重的。4.科学安排写字时间和写字遍数根据低年级学生的自身特点，一次写字的时间不宜过长；低年级原则上每节语文课都要练习写几个字。一课的生字可以根据生字的特点分成若干部分，分别在不同的时段里练习书写，一个字以写两三遍为宜。作为小学语文教师，不断地探索和发现好的进行写字教学的方法和策略，是我们责无旁贷的义务，因为我们没有理由使我们的汉字在时代面前黯然失色。记得教育部的一位负责人曾经说："规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。"无论从实用的角度，还是从培养学生综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是中小学，写字教育也是素质教育的一部分。中、小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得清清楚楚。所以，作为一名语文教师，应该十分清楚地知道，写字教学的重要性，并且重视写字教学，也是我们教师义不容辞的责任。带着这个艰巨的任务，我们要义无反顾，阔步前进，在语文教学这块土地上，让中国汉字大放光彩，让中国汉字在先进的计算机面前昂首挺胸﹗金相检验在生产中的地位和作用金相检验技术是一项理论和实践性很强的工作。机械工业金相检验工作有着非常良好的专业基础和规范生的科学程序,曾为机械工业的发展作出了主要的贡献。近年来,随着机械工业也的发展和信息技术在机械工业的广泛应用,新技术、新材料、新仪器、新理论都不断对机械工业金相检验工作提出了新要求实验一金相试样制备与显微镜的构造本课程的主要学习内容本门课程主要学习钢的宏观检验技术,金相检验技术与设备,结构钢、工具钢、不锈钢和耐热钢、铸钢和铸铁、渗层组织、有色金属的金相检验技术以及扫描电镜在材料分析中的应用技术等等。实验一金相试样制备与显微镜的构造实验项目学时性质金相试样耑备与显徽镱的构造2钢祛材料常见组织及钢宏观检验技术2钢中带拭组织、魏氏组织、游离碳体的组织察与检验验证5|碳素工具钢、台全工具鲜组织观察与检验2验证验证验证高速的组织贩察与检验特殊性能钢的组织观寮与检验验正灰铸铁、硼铸铁的组织观察与检殓验证球墨铸铁丶可锻铸铁丶蠕墨锈钛E织观察与检骏验证层的组织观挐与检验焊接件的金相检验证222扫描电对村料组织的分析验证检验标准应用1、标准化的意义:是现代化大生产的必要条件;是实行科学管理和现代化的基础;有利于专业化协作生产的巩固和发展;有利于提高产品质量和发展产品品种2、我国标准的分类:国家标准、专业(部)标准和企业标准国家标准GB专业(部)标准BYBZE美国标准ANSI、标准的代号法国标准英国标准日本标准实验一金相试样制备与显微镜的构造检验标准应用标准的编号及含义B4234-1994外科植入物用不锈钢标准名称批准年份标准顺序号国家标准代号读法:国