现代公务礼仪教学课件

现代公务礼仪现代公务礼仪:基础什么是礼仪礼仪是人际交往中,始终以定的,约定俗成的程序、方式来表现的律已、敬人的完整行为(说俗点,就是待人接物的成规,不是陋习)现代公务礼仪:基础礼仪的核心礼仪的核心是尊重为本。尊重二字,是礼仪之本,也是待人接物的根基(简单点,就是自尊和尊重他人使学生掌握一定的运动技能，养成自觉锻炼的良好习惯，这是小学体育教学的基本要求。为了达到这种要求，就一定要在授课方式上做出改变，能够激发学生的运动热情，打造生动、愉悦的小学体育教学氛围。坚持快乐教学的总体方针，激发学生对体育课的兴趣。要结合小学生发展的实际特点，结合学生的实际认知水平，引领学生体验体育这门课程的乐趣。以快乐教学为指导开展小学体育教学，需要将这一理念贯彻在日常教学中，对体育教学的趣味特性实施多级渗透。重视教学过程中的互动，使师生之间，学生之间透过交流沟通，分享彼此在体育中体验的乐趣。构建协同合作的课堂气氛，学生经过努力探索，能够切身体验到成就感，增强自身在体育学习中的自信心，在轻松愉悦的课堂气氛中，降低学生在体育课堂中的畏难心理，进而提高课堂教学效率。一、体育教学的新思路应当将快乐体育作为体育授课总体理念贯穿于体育日常教学中，对学生的情感发展做到准确的把握。培养学生具备完善的品格，将授课目标与情感培育相结合，这些都是快乐体育的立足点。如此一方面使得学生的接纳认知需求得到了满足，同时也创造了有利的基础，有利于对学生展开后续体育培养。（一）多层次化的新导向学生通过体育锻炼一方面可以提升体质，同时也有利于学生完整人格的培养。授课内容的设计应当结合学生不同的个性，突出多样化，在授课要求上能够细化。在快乐体育理念下要突出学生的主体性，对不同学生的不同需求能够多层级满足，使体育日常授课，在目标设置上具有多样特性。（二）加强协同与互通体育课要想达到双向传递，就一定要重视师生之间的互通与有效协同。快乐体育在授课路径上有了较大的调整，以学生主动发觉认知模式替代旧有的被动接纳认知模式。学生通过协同与努力探索，在这一过程中能够切身体验到体育课的独特的趣味性。（三）对学生全面发展加强重视小学体育教学目标主要以提高小学生的体质为立足点。而一味专注于成绩的提高则很容易导致学生对体育学科的厌倦，难以在这门学科找到创新的途径。一方面要重视学生的全面发展，同时还应当尊重学生的个性，尊重学生之间的差异。应当尊重接纳学生自主认知的特性，尊重学生的创造性特征。为学生创设参与与互通的机会，推进学生不同个性的发展。二、在授课路径方面大力创新（一）对旧有授课理念予以转变如果让小学生对某一科目的根本原理非常单调机械地接纳，就容易导致他们对这一科目产生畏难心理，难以对这门学科产生学习兴趣，这主要是由小学生的成长特点决定的。要是小学体育日常授课枯燥无味，缺乏乐趣，就难以使体育课维持长久的生命力。所以对现有的理念审慎查验非常有必要，对陈旧的教学认知理念及时更替。学生一旦在认知过程中发现乐趣，就会积极主动地探究知识。教师需要创设有效的途径，提高学生认知的积极性。唯有如此，学生才不会在体育这门课程产生畏难心理，能够以积极的状态投入到体育课学习中。在授课过程中应当将快乐的学习氛围有效渗透在各个环节中。例如关于单杠项目以及长跑测试，很多学生都存在恐惧心理。为能够对这种恐惧做到有效克服，在日常体育授课中，可以特别选择一某些乐曲。音乐本身具有很强的抒情作用能够使学生从直接的体悟，展开丰富的联想，进而对畏难心理做到有效克服。将学生引入教师创设的音乐情境中，有利于学生跟着节奏，自觉对每种动作做好把握。将体育课配合乐曲，一方面降低了学生的学习压力，同时也有利于体育教学愉悦氛围的构建。（二）将游戏环节添加进体育教学中小学生往往喜欢模仿，这是小学生特有的一种心理，要是能够将有趣的游戏与惯用的流程相结合，则可以有效提高学生的体育兴趣。游戏可以充分调动学生的学习兴趣，对游戏形式不断更新，有利于清除学生在学习中产生的疲乏心态。对学生的好奇心态充分利用，提高游戏的新颖性与趣味性。以体育课上的很多动作为例，均可以与一定的游戏相关联。在对球体抛掷时，可将操场上的球门，设定为目标堡垒；让学生之间进行比赛，通过运算积累“炸掉堡垒”的精准数目。这样打破了惯用的单调解析，学生为获取累积赢得高分，学生均积极自主探索，对抛掷特有的动作要领做到精确的把握。授课的效率显著提高了，也提高了课堂授课的趣味性。（三）对学生想象力不断延展小学生的想象力获得延展，一般都会呈现出丰富的特性。所以，单纯以根本技能的接纳为依托以达到科目分数的提高是行不通的。需要对学生原有的想象空间不断延展，通过想象气氛的创设，逐步提升锻炼技能。例如关于立定跳远不少学生觉得有难度，要是所跳距离没有达到及格线，这一科目就不会合格。要是一味以教师的解析为依据，或以单调的跳远示范为依据，学生要想对跳远要领做精细化掌握是有难度的。所以，可以通过模拟的方式，向学生呈现青蛙跳跃的画面。如此可以有效延展学生的想象，能够对自己的动作自觉查验，对跳跃的技巧主动探索。不仅提高了学习的趣味性，更有利于学生轻松掌握动作技巧。同时要提高课堂愉悦气氛，还应当多对学生激励，增强学生的学习热情。三、结语快乐体育是比较新颖的教学理念，使得惯用的授课方式被打破。教师需要贴合授课要求，尊重学生的学习主体性，尊重学生的个体差别，协同学生能够在原有的健康水准之上实现提升。以现代教育理念为指导，在教学路径上不断更新创新，才会有效达到小学体育快乐教学的目的。职业学校培养的主要目标是各行各业所需的大批合格的专业技术人员，要求他们既是拥有一定专业知识和实际操作能力的合格的劳动者，更是各行业中技术革新和发明创造的生力军。因而在职业学校开展创新教育、培养学生的创新能力，既是职业学校适应经济发展需要、促进教育水平提高的重要途径，也是提高技校毕业生就业率的有效手段。一选择有益于培养创新能力的教学内容人们常说：“良好的开端是成功的一半。”在教学中引起学生学习探索的兴趣就是好的开端，要精心选择构思新颖、趣味性强、有利于激发学生求知欲、触动学生好奇心、调动学习积极性和主动性的内容，以丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。形象思维是指以具体的形象或图像为思维内容的思维形态，是凭借实物的表象，运用想象进行的多回路、多途径的实现创新的思维，能使所要思维的内容直观形象化，便于大脑的理解和思考，容易激发联想和想象，为思维带来灵感和创意。电子教学中，结合常用的电子产品，应用多媒体教学和仿真教学，从而增强了教学内容的直观性、形象性，拓展了学生的视觉空间，提高了学生的观察能力和思考能力，为学生们提供了更多的参考，为创新能力的培养提供了条件。二培养创新思维职业学校学生的基础知识一般都不是特别扎实，他们的思维局限性也较大，因此作为教学的组织者和指导者，在教学过程中要通过有意识地培养训练学生的发散思维，帮助学生摆脱原有思维定势的束缚，实现不断扩展思维广度的目的，逐步形成自主思维能力，提升学生的自主创新能力。1.建立新型师生关系要注重课堂教学氛围的和谐、平等、宽松，通过鼓励学生敢想、敢说、敢做，充分体现学生的主体性，让教学在愉悦、活泼的气氛中完成，促进学生思维的多向发展。对学生的奇特想法要正确对待，不能讥讽。2.培养学生养成思考、质疑的良好习惯教师在日常教学中要引导学生多思考，对不明白的问题要鼓励学生敢想、敢问，敢对解决问题的过程和结果提出自己的想法和见解，也敢于质疑他人解决问题的方法、过程和结果，逐步让学生养成勤思考、敢质疑的学习习惯。这样学生不但能借鉴、吸收他人思考问题的方法，提高自己的学习效率，也能在思考质疑中产生灵感，为创新能力的养成奠定良好的基础。3.培养学生的发散思维发散思维是指对同一问题，从不同角度、不同层次、不同方向，寻找多种因素、多种可能性、事物发展的多种原因（条件）和多种结果，从而找到解决问题的设想、办法和方案的思维过程。发散思维是最基本的创新思维方法，是创新思维的核心，与人的创新能力的形成有直接关系。因而在课堂教学中，教师应多让学生对同一问题找到多种解决办法，让学生做多种尝试，并激励、肯定学生的这种思维行为。4.善于从新观念、新角度去认识和分析事物创造性思维的培养主要表现在思维敏捷，变通能力、应用能力强，善于从新观念、新角度去认识和分析事物。在职业教育中，教师应结合职业技术教育的特点，尽力做到课程内容和即时信息的密切结合，鼓励学生把知识的广度和深度结合起来，要擅于将新工艺、新技术、新设备、新材料等新的信息经常有机地渗透到整个教学过程中去。例如利用智力竞赛、速度竞赛、专题辩论、课题分析、综合作业竞赛等活动来发掘学生的开拓和创新能力。三鼓励创新行为在培养了学生的创新思维之后，创新行为自然会出现，这时教师要珍惜学生的创新举动，并加以鼓励引导。经过一定量的电子技能训练，老师就要引导学生：能否利用已有的知识和技能做点什么？如让学生分别计算录音机用干电池和交流电的费用，能不能做一个稳压电源（已学过）代替电池？能不能用音乐集成块做一个关门提醒装置？能不能利用可控硅，做一个漏电检测装置？这些问题的提出，一方面开拓了学生的思路，明白了课堂所学与生活息息相关；另一方面对教师提出了更高的要求，教师只有更新教育观念，丰富自己的阅读范围，提高自己的动手能力，才能更好地引导学生的创新行为。在电子教学过程中，教师要不断地获取最新的知识和技术信息，并把它作为职业技术教育的催化剂，不断地注入到教材的讲义中去，以确保教学的内容对过去具有诊断性、对现实具有指导性、对未来具有预测性，这样才能真正带领学生紧跟科技发展的前沿。最后还可以通过演示或仿真实验加以验证，不仅加深了学生对所学知识的理解，而且还有助于他们今后在实践活动中迸发出新的创意。共发射极基本放大电路、直流稳压电源、逻辑门电路等都可采用类似的方式丰富课堂理论教学，达到教学互动的效果，为培养学生的创新能力打下良好的基础。创新就像一棵大树，创新思维好比这颗大树的根，内容则是绿叶，创新行为则是创新大树结出的果实，老师则像园丁那样辛勤栽培、注入营养。教师在教学中积极主动地激励学生的创新意识，培养创新人格，鼓励、引导创新行为，将会使学生终身受益。现代公务礼仪:基础什么是礼仪礼仪是人际交往中,始终以定的,约定俗成的程序、方式来表现的律已、敬人的完整行为(说俗点,就是待人接物的成规,不是陋习)现代公务礼仪:基础礼仪的核心礼仪的核心是尊重为本。尊重二字,是礼仪之本,也是待人接物的根基(简单点,就是自尊和尊重他人现代公务礼仪:基础尊重他人尊重上级是一种天职尊重下级是一种美德尊重客人是一种常识尊重同事是一种本分尊重所有人是现代公务礼仪:基础人际交往中的常规距离1、私人距离:小于半米;2、常规距离(交际距离):半米到一米3、礼仪距离(尊重距离)与长辈或领导:米到三米之间;4、公共距离(有距离的距离):三米或三米以上。现代公务礼仪:基础谈举止眼到、口到、意到眼到:要有目光的交流,注视别人目光应友善,采用平视,必要的时候仰视,与人目光交流时间3-5秒,其他时间看嘴巴和眼部中间的位置,注视对方的时间是对方与你相处时间的1/3口到:讲普通话,热情正确称呼,表示对交往对象的尊重,体现社会风尚,反映个人修养意到:通过微笑把友善、热情表现出来,不卑不亢,落落大方,不能假笑、冷笑、怪笑、媚笑、窃笑。现代公务礼仪:仪容仪表男十仪容仪表1、发型发式干净整洁2、面部修饰3、着装要求(三色原则)西装、衬衣、领带、鞋袜“三一定律”-皮鞋、腰带、皮包三件物品的颜色应是一致的。现代公务礼仪:仪容仪表女十仪容仪表1、发型发式“女人看头”2、面部修饰3、商务着装要求4、饰品款式男人看腰,女人看包。包是女性行为的符号现代公务礼仪:电话接听电话1、迅