人力资源管理方式讲解教学课件

人力资源管理人力资源管理方式讲解人力资源管理一只有头脑的兔子天,一只兔子在山洞前写文章,一只狼走过来,问兔子啊,你在干什么?”答曰:“写文章。”问:“什么题目?”答曰:“《浅谈兔子是怎样吃掉狼的》狼哈哈大笑,表示不信,于是兔子把狼领进山洞过了一会儿,兔子独自走出山洞,继续写文章只野猪走了过来,“兔子你在写什么?”答“写文章。”问:“题目是什么?”答:“《浅谈兔子是如何把野猪吃掉的》。”野猪不信,于是同样的事情发生了。最后,在山洞里,一只狮子在一堆白骨之间,满意的剔着牙读着兔子交给它的文章,题目:《一只动物,能力大小关键看你的老板是谁》这只兔子有次不小心告诉了他的一个兔子朋友,这消息森林中传播:狮子知道后非常生气,他告诉兔子如果这个星期没有食物进洞,我就吃你。”于是兔子继续在洞口写文章。小鹿走过来,“兔子,你在干什么啊?”“写文章”“什么题目”“《浅谈兔子是怎样吃掉狼的》”“哈哈,这件事情全部森林都知道啊,你别胡弄我了,我是不会进洞“我马上就要退休了,狮子说要找个人顶替我,难道你不想这篇文章的兔子变成小鹿么小鹿想了想,终于忍不住诱惑,跟随兔子走进洞里。过了一会儿,兔子独自走出山洞,继续写文章。只小马走过来,同样事情发生了。最后,在山洞里只狮子在一堆白骨之间,满意的地剔着牙读着兔子交给的文章。题目是:如何发展下线动物为老板提供食物随着时间的推移,狮子越长越大,兔子的食物已远远不能填饱肚日,他告诉兔子:“我的食物量要加倍例如:原来4天一只小鹿,现在要2天一之周之内改变不了局面,我就吃你。”初中道德与法治课程是一门以初中生生活为基础，以引导和促进初中生道德和法治素养提高为根本目的的综合性课程。作为教师，如何培养学生的学科核心素养，让学生充分享受课堂教学的快乐，彰显学科教?W的特色与魅力呢？一、落实立德树人理念，提高自身专业素养苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来……凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。”学生核心素养培育关键在教师。身教重于言教，要发展学生核心素养，教师就要树立立德树人理念和终身学习观念，自觉提高自身学科专业素养，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的脚步。“打铁先要自身硬”，发展学生的核心素养，教师必须要有较高的自身素养，必须要有高尚的师德，以德服人，时时为人师表，处处做生表率。二、创设真实教学情境，搭建素养培育平台建构主义理论认为学习是一个主动而积极的过程，学习者知识的获得需要在一定的情境下，通过教师的指导、学生间的交流来实现。在这个过程中，教师扮演的角色是为学生提供一个范式，引导学生解决生活中遇到的实际问题，由此判断学生的行为动机，观察学生的思维养成，最终引领学生形成学科教学所要求的核心素养。比如针对网络上热议的“老年人跌倒该不该扶”的问题，教师可以创设情境，让学生进行角色扮演，在表演和观看的过程中，分析各类现象的成因，对这些行为可能引发的社会影响进行讨论，并从中得到启示。学生会在一系列鞭辟入里的学习过程中，逐渐形成自己的道德意识和道德观念，增强法制观念，提升公民素养，同时深刻地认识到，建设和谐社会，人人有责。这就是真实情境所带来的教学效果，它们贴近生活，容易激起学生的兴趣，引发共鸣，自然在认知的形成上具有重要的作用。只要是和学生密切相连的生活实际，或是社会上的热点现象，都可以作为学习的素材，帮助学生实现核心素养的提高。创设真实的教学情境，贴近学生的生活，容易激发学生的学习动机，引发学生积极思维，使学生形成正确认知，在生活实践中提高认识，提升境界，实现学科核心素养的培养。三、科学设定学习目标，明确素养培育方向科学合理设定学习目标是课堂教学的关键。目标的设定要兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，要结合新课程的理念和学生的实际情况，做到具体而细致。比如教学粤教版七年级《绿色上网》这一课时，要对课文的内容进行深入细致的分析，将本课所涵盖的知识点进行梳理和归纳，最终确定学习目标。知识目标：初步形成对网络、网络交往以及使用网络语言的看法，了解网络的特点，初步感受网络的两面性。能力目标：学会合理利用互联网等传播媒介，提升客观看待问题、辩证分析问题、理性解决问题的能力。初步培养抵制网络不良诱惑的能力，提高安全防范能力、辨别能力，在网络交往中保护自己。情感、态度、价值观目标：形成理性看待网络的意识，初步培养遵守网络规则的意识，初步养成积极的媒介评价能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。三维目标的设定，由表及里，形成了对学生综合学科素养的培养体系，学生可以从身边或自己经历的事去理解教材知识，从而形成真正的技能与素养。四、回归课堂生活本真，拓展素养培育途径初中道德与法治课具有很强的实践性，注重学生的实践体验。在课堂教学中，教师要引导学生积极融入社会，感受社会道德法律规范的力量，形成客观理性的价值体系，回归课堂本真。核心素养的培养应是一种有目的、有计划、有组织的活动。只有让课堂教学回归生活本真，用学生身边的人和事感染、影响学生，才能使学生积极地参与到学习活动中来。学生是知识增长、能力提高、情感升华、全面发展的主体，只有通过自身在学习和活动中的观察、思考、参与、运用，才能把抽象的知识变成自己的东西。积极引导学生参与实践活动，培养主动参与、乐于探究、勤于动手的意识和习惯，切实提高学生的动手能力和实践能力，已成为核心素养培养的要务。初中道德与法治教学必须引导学生将触角伸向广阔的社会大课堂，进一步拓展生活，从生活中汲取养料，从正在发生的、活生生的实际中检验和丰富所学知识，构建正确的世界观、人生观和价值观。学生的综合能力得到了锻炼，核心素养也就随之进一步提高。总之，学生是充满创造力的群体，教师应相信学生的能力，鼓励学生不断进取。培养学生核心素养任重而道远，让我们不断地反思、总结、学习、提高。学古文难，教古文更难，对于目前的教学改革而言，文言文教学几乎是它的一个死角，尤其是农村中学，不管是公开课还是评优课，很少有教师会选择文言文进行讲授，文言文教学变成了教师最不愿深究的领域，长此以往，学生的语文成绩必然会受到影响与波动。对此，本文将进行相关问题的探讨，希望对提高农村中学的文言文教学质量有所帮助。一、激发学生学习兴趣，提升学生自主学习能力学生学习兴趣高低直接影响着学生学科成绩，因此，要想从根本上提高文言文授课质量，第一步就是想方设法提高学生学习兴趣，突破传统教学方式，让学生从死记硬背的状态中解放出来。首先，教师要改变以往教学中一讲到底的授课方式，转变课堂重心，不能一味的以教师为中心，而应该以教师为主导，以学生为主体，把更多的空间交给学生，让他们有充分表现与发挥的余地，开发学生自主学习的能力。对于文言文中一些简单问题完全可以交给学生自己探究完成，比如对照注释进行初步翻译，存在的疑问进行讨论，教师对于简单知识只需要进行点拨，对于重难点知识则需要详细讲解。例如教师在讲《三峡》这篇文言文时，可以将重点实词与虚词进行板书，让学生在通读文章的基础上自己找出答案，而对于有异议的词则可以提出来，进行课堂讨论，通过这种发现问题-提出问题-解决问题的学习方式，将极大的提高学生自主探究能力。其次，教师要培养学生对相关词汇进行查找与整理归纳能力。学生在学习文言文过程中，遇到的自己不懂而又没有注释的词汇应优先选择工具书查找，尽可能的遇见问题自己解决，而不是完全依赖老师；此外，对于一些常见的重难点词汇要养成对其归纳整理的习惯，这样日积月累，学生认识的词汇会越来越多。学生这些习惯的培养一方面需要自律性，另一方面则需要教师进行引导，例如，教师可以规定每个学生必须拥有一个记录本，并让学生对课程要求的实词、虚词掌握进行整理归纳，建立一套属于学生自己的“文言知识库”。需要注意的是，词汇的整理归纳并不是进行简单的照抄照搬，而是在积累的同时学会联系与比较，做到知识的融会贯通，而不是机械式学习。总而言之，就是要实现学生自主学习，通过各种学习方式的创新与运用提高学生学习兴趣，学生学习兴趣提升了，文言文学习效果自然而然就会提高。二、创新学习方式，激活学生学习热情传统的文言文授课方式往往带给学生死气沉沉的学习环境，这无疑制约了学生学习文言文的积极性，甚至可能导致学生厌学情绪滋长，对此，教师可以通过形式多样的活动课对课堂气氛进行调节，激发学生学习热情。课文朗诵会、知识竞赛、古文化知识猜谜会等等这些都是可行性比较高的课堂活动形式，教师通过这些活动的开展可以将文言文学习转变成文言文游戏，这也极大提高了文言文学习的趣味性，拓宽了学生文言文学习的渠道，有助于学生从“要我学”到“我要学”的转变。例如，在课程进入了总复习阶段，教师可以专门抽出一两节课时间进行“文言文知识竞赛”活动的开展，当然，在竞赛开展之前，教师需要明确学生复习范围，让学生有一个充足的准备，另外，教师可以设置形式多样的答题方式，如轮流答、抽查答、推荐答等等，这样做即梳理了知识，又提高了学生学习热情。三、重视学生文言文朗读情况朗读自古以来就是语文课堂上最常见最重要的知识习得方法，“书读百遍其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等俗语的存在无一不在证明朗读的重要性。农村中学条件限制比较大，教师只能在有限的条件下为学生传授知识，朗读作为一种传统、基本的教学方式，它对外界的要求条件很低，只要学生有空间、有时间即可进行文章的朗读，因此，教师要特别注重学生对文言文的朗读，让学生在朗读的基础上进行背诵，进而增加学生语感与理解能力。很多人感觉朗读是一件很简单的事，其实它也是有很多讲究的。在实际的教学当中，教师应该实现自读与范读的结合、齐读与个体读的结合、讲前读与讲后读的结合，以及朗读与背诵的结合，只有将这四结合落实到位，才能实现学生对知识的更好把握。让学生在教师范读的基础上进行自读，并且要带着感情去读，这样有利于学生对作品的理解，提高了学生对文言文的感知力。学生在朗读当中经常出现语音、重音、停顿、节奏等方面的问题，对此，教师要特别留意，并给予及时纠正，让学生在反复的朗读中了解文章所要表达的真正意思。在学生长期的朗读中，文言文语感自然会得到提升，与此同时还能强化学生“角色”意识。四、强化学生文言文主旨领悟能力很多语文教师在文言文教学课堂上出现了教学偏差，教师常常一味的将时间与精力过度的花费在字词的理解翻译上，而忽略了学生对文章“文”的理解，学生不能文章主旨有一个很好的理解，加深了学生学习文言文的难度。例如，在《捕蛇者说》这一课当中，一个个鲜明生动的人物形象跃然纸上，但是如果学生不理解历史背景，不了解他们的生活背景，便不能很好的理解作者笔下的这些人物形象，更不懂文章中提倡的“舍生取义”观，而范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”情怀也会淹没在学生的似懂非懂中。对此，语文教师应进行及时的引导，让学生真正走进文章“文本”中，教师在结合时代背景的分析基础上，帮助学生了解文章的主旨与精神内涵。学生在弄懂文章主旨的前提条件下，在对文章进行反复诵读，从而感悟历代迁客骚人的崇高精神。五、利用多媒体创新教学方式多媒体技术的出现在很大程度上丰富了语文课堂教学方式，例如，利用多媒体进行相关图片、Flash、视频的播放来帮助学生了解、掌握文言文知识点，这些方法的运用将极大的弥补传统语文教学当中枯燥无味的缺点，充分调动调动学生学习兴趣，拉进文言文与学生的距离，提高语文教学质量。文言文的特点就是语言简练、意境幽深，它讲究一个意境美，因此，教师在文言文讲授课堂上要注意对多媒体的运用，让学生更加直观的感受到故人描绘的幽美画面。例如，教师在讲《三峡》一课时，可以利用多媒体重现作者描绘的“素湍绿潭，回清倒影”的景色，并适时的配合音乐的播放，让三峡壮美画面展现在学生眼前，将学生带入到特定的情境中，弥补学生凭空联想的不足。这样生动活泼的教学方式为学生营造了一个轻松、快乐的学习氛围，对于提高学生学习兴趣有极大帮助，六、结语中学文言文可以说是古人留给我们最大的精神财富，对于学生人格的塑造以及中华民族优秀文化的传播都具有重大意义，因此，教师在对学生进行文言文讲授的时候，一定要还原历史，不偏不倚，让学生在感悟古人情怀的同时，提高自身的道德情操。另外，通过以上方法的介绍，希望教师能够“为我所用”，突破传统，让学生在享受学习的快乐的同时，得到情感的真实体验，进而提升学生文言文学习能力。一只有头脑的兔子天,一只兔子在山洞前写文章,一只狼走过来,问兔子啊,你在干什么?”答曰:“写文章。”问:“什么题目?”答曰:“《浅谈兔子是怎样吃掉狼的》狼哈哈大笑,表示不信,于是兔子把狼领进山洞过了一会儿,兔子独自走出山洞,继续写文章只野猪走了过来,“兔子你在写什么?”答“写文章。”问:“题目是什么?”答:“《浅谈兔子是如何把野猪吃掉的》。”野猪不信,于是同样的事情发生了。最后,在山洞里,一只狮子在一堆白骨之间,满意的剔着牙读着兔子交给它的文章,题目:《一只动物,能力大小关键看你的老板是谁》这只兔子有次不小心告诉了他的一个兔子朋友,这消息森林中传播:狮子知道后非常生气,他告诉兔子如果这个星期没有食物进洞,我就吃你。”于是兔子继续在洞口写文章。小鹿走过来,“兔子,你在干什么啊?”“写文章”“什么题目”“《浅谈兔子是怎样吃掉狼的》”“哈哈,这件事情全部森林都知道啊,你别胡弄我了,我是不会进洞“我马上就要退休了,狮子说要找个人顶替我,难道你不想这篇文章的兔子变成小鹿么小鹿想了想,终于忍不住诱惑,跟随兔子走进洞里。过了一会儿,兔子独自走出山洞,继续写文章。只小马走过来,同样事情发生了。最后,在山洞里只狮子在一堆白骨之间,满意的地剔着牙读着兔子交给的文章。题目是:如何发展下线动物为老板提供食物随着时间的推移,狮子越长越大,兔子的食物已远远不能填饱肚日,他告诉兔子:“我的食物量要加倍例如:原来4天一只小鹿,现在要2天一之周之内改变不了局面,我就吃你。”有头的子于是,兔子离开洞口,跑进森林深处,他见到一只狼“你相信兔子能轻松吃掉狼吗?”。狼哈哈大笑,表示不信,于是兔子把狼领进山洞。过了一会儿,兔子独自走出山洞,继续进入森林深处。这回他碰到一只野猪——“你相信兔子能轻松吃掉野猪吗?”野猪不信,于是同样的事情发生最后,在山洞里,一只狮子在一堆白骨之间,满意地踢着牙读着兔子交给它的文章。题目是:如何实现由坐商到行商的转型为老板提供更多的食物。时间过得飞快。转眼间,兔子在森林里的名气越来越大。因为大家都知道它有一个很厉害的老板。这只兔子始横行霸道,欺上压下,没有动物敢惹。它时时想起和鸟赛跑的羞辱。它找到乌龟说:“三天之内,见我老板头的乌龟难过的哭了。这时却碰到了一位猎人。乌龟把这事告诉了他。猎人哈哈大笑。于是森林里发生了一件重大事情。猎人披着狮子皮和乌龟一起在吃兔子火锅。地下丢了半张纸片歪歪扭扭的写着:山外青山楼外楼,强中还有强中手啊!!在很长一段时间里森林里恢复了往日的宁静