深圳中考语文选择题训练教学课件

深圳中考语文选择题训练深圳中考语文选择题训练深圳中考语文选择题训练选择题训统天一练先择题训练(一)1.下列词语中加点字的读音和字形没有错误的一组是A.骊歌(1污秽(hu)洗濯(zhuo)莽莽臻臻(zhenB.煞风景(sha)狼藉(j诘责(jie)正襟危坐(jIn)C.黝黑(y6u)退尽(tui)侏儒(ru万恶不赦(he)D.蓑衣(suδ)云翳(y)沉湎(mian)鳞次栉比(zhi)请选出下列句子中加点词语运用有误的一句A.学历并不代表一切,千万不要妄自菲薄,要相信自己的能力,要对自己有信心B.回收废弃电池的口号天天喊,可梅林一村的“电池墓地”已有十年,却无人问津C.秋天的莲花山呈现出她独特的魅力,山上五彩缤纷,让人流连忘返。D.我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌G635.5；G444一、引言心理压力是指个体在具有威胁性刺激的情境下，因认识到处境困难而表现的身心反应（张春兴，1994）。即个体心理真正意识到了压力存在而无法摆脱时形成的带有紧张情绪的心理状态。中学生作为一个正在成长的群体，心理波动十分显著，对各种应激的承受能力处于磨练中，在面对各种压力事件时，很容易出现各种不良反映，对身心健康造成不良影响。而中学阶段的青少年具有很大的可塑性，是应对方式发展的关键阶段。应对方式与心理健康的基本观点是：有些应对方式保护个体不受压力生活事件的伤害，而另一些应对方式使个体更容易出现心理健康问题。因而，探讨学生心理压力和应对方式特点很有必要。但总的来说，关于压力、应对的研究主要是针对成年人，对高中生这个群体的研究还较少，关注农村高中生的那就更是少之又少。而高中阶段是个体心理冲突和情绪行为问题的高发阶段，需要更多关注与引导。因而，全面探讨高中生心理压力与应对方式特点，及早发现存在的问题，以便有效开展心理咨询、心理治疗和应对方式的指导工作。减轻学生压力，提高其心理健康水平。二、研究对象和方法（一）研究对象随机抽取本校3个年级学生共363名。高一学生128人（男生60人，女生68人），高二学生125人（男生62人，女生63人），高三学生110人（男生57人，女生53人）。（二）研究工具1.青少年生活事件量表采用刘贤臣编制的《青少年生活事件量表》（ASLEC）。该量表选自《心理卫生评定量表》（由《中国心理卫生杂志》出版）。该量表共27道题目。量表分为6个分量表：人际关系因子、学习压力因子、受惩罚因子、丧失因子、健康适应因子、其他因子。此问卷信效度检验结果表明：重测信度为0.69；内部一致性Crombachα系数为0.85。证明该量表有较好的信度和效度，已用于多项研究。2.应对方式问卷采用黄希庭等编制的《青少年应对方式评定问卷》，该问卷共30道题目，测量问题解决、求助、退避、发泄、幻想、忍耐6种应对方式的水平。其中问题解决和求助是积极应对方式，退避、发泄、幻想和忍耐是消极应对方式。此问卷信效度检验结果表明：重测信度为0.76；内部一致性Crombachα系数为0.77。因此可以下结论，《青少年应对方式评定问卷》有效。三、研究程序由主试在本校各年级进行集体施测。学生在指导者统一指导下独立完成，测试时间为40分钟。将收集的数据输入、整理。用SPSS11.0forWindows进行统计分析。整个研究过程如下：（1）随机选择被试，以班级为单位进行集体施测，要求尽可能使问卷完整；为了保证问卷真实性，对是否填被试的姓名不作规定。（2）整理数据，并用SPSS11.0forWindows进行统计分析。（3）根据分析结果进行讨论。四、研究结果（一）农村高中生心理压力现状1.农村高中生总体压力状况由表1可见，农村高中生所面临的最大压力源是学习压力，其次是人际压力、受惩罚、丧失、健康适应。2.不同性别心理压力比较由表3可知，人际压力上男女存在显著差异（P再次，从学生而言，学业压力主要来源于和他人的比较，学生多不注意自己在某门科目上的得分，短期是否有进步，知识掌握如何。而只重视自己在班级、年级的排名。“以分为重”的单一评价标准，势必加剧压力。同时，高中生课业负担过重已是不争的事实，以本校为例，上午7：30-11：50（260分），下午1：40-5：20（220分），晚自修6：00-9：00（160分）。一天640学习时间，学生每每心理来访时都感叹作业做不完，学习太辛苦。2.农村女生承受的总压力高于男生，特别是在人际交往方面由表2可见，男女生的压力总分差异显著。这可能有以下两点原因：首先，男女生性格差异导致女生耐挫、承压能力比男生低，压力感受更敏感，承受的压力自然比男生高。其次，本校学生多是周边农村学子，在农村“重男轻女”思想依然存在，女生在家或社会获得的关注并不高。因而比起男生，女生更期望讨人喜欢，期望自己比同性优秀、期望自己在别人心目中形象更佳。为此需要付出更多的精力，自然承受的总压力更大。从表3可见，男女生在人际压力上差异显著。这可能与高中生处在后青春期有关。这个阶段的不少女生认为男生更强（特别是在物化生学科学习上），所以倾向于与男生交往、交流。可是农村高中氛围较为保守，男女过多交往很容易被老师、同学认为是早恋。面对这样的情况，更多的女生在与男生正常交往中往往束手束脚，小心谨慎，因而承受压力更大。同时，在人际相处中，女生较男生斤斤计较、敏感、多疑，容易因小事与他人发生争吵和猜疑，造成人际紧张。特别是同性相处中更易出现挑剔、妒忌、敏感等偏执心理。这种极端心理给女生造成的心理压力不言而喻。（二）农村高中生应对方式现状分析1.应对方式总体情况分析不同学者的研究表明：在青少年阶段，随着年龄增长，人的应对行为也在不断发生变化，其趋势是“解决问题”、“求助”等成熟应对方式的使用在增加。本研究调查结果也显示（由表4可见），高中生的应对方式使用最多的是问题解决，其次是求助、退避、发泄、忍耐，得分最低的是幻想。说明高中生多数能采用成熟的应对方式，而较少采用不成熟的应对方式。这是因为随着年龄的增长和阅历的丰富，高中生认知成熟度提高，面对困境时能够理智地分析、解决问题，并积极寻求他人的帮助。2.高中生应对方式的年级差异由表5可见，问题解决、求助和忍耐在各年级间存在显著差异（P2.纵向关注每个年级，循序开展应对指导针对不同年级学生心理特点，通过心理健康课堂、团辅、主题活动教育让学生认识并理解压力。比如高一新生入学的学业、人际适应问题；高二学生面临文理分科带来的心理冲突；高三面临高考压力带来的考试焦虑。通过心育指导学生认识压力的普遍性，舒缓焦躁情绪。基于女生总的压力感比男生强，应重点对女生进行自尊、自信、自立、自强专题教育。（二）营造宽松、和谐家庭氛围教育是一个系统工程，学校、家庭应形成合力。通过家访、家长学校等形式，让家长了解现在学生所面临的压力。不少家长往往用成人的眼光来评价学生，忽视和低估了学生承受的心理压力，反而责怪孩子处理压力能力不够，导致学生不敢、不愿与家长互动，自然也无法获得家庭支持。因此家长要做孩子坚实后盾，营造宽松、和谐家庭氛围。针对性的引导孩子缓解压力、积极应对。（三）开展专题教育，引导学生掌握积极的应对策略1.学习压力专项教育中学生的心理压力主要集中于学习，过度的压力有消极作用。许多研究显示，认知评估与自主神经系统唤起的程度密切相关。如果学生对学习压力做主观积极评估，可以降低人的心理压力。因此，学校要积极组织年级段、全校的学习类讲座、班会课，引导学生科学认识学习中的心理压力；为学生开展学科类专题辅导，请各学科专家指导学生学科学习方法；班主任也要根本班实际经常开展学习类班会课，引导学生掌握学习方法与策略，进行高效学习。2.积极应对专题教育学校教师要注意针对不同年龄、性别、班级类型的学生因材施教，让每一个学生都能发挥潜能，完成高中阶段心理、生理的转变，逐步建立积极的应对方式。学校要合理利用教育契机，创造机会不断增加学生抗压能力，在各种压力尤其是巨大升学压力下，学会调整心态，对抗压力。另外，教给学生一些处理矛盾、问题的技巧，增加其自信心，在困难挫折面前能积极应对，顺利度过高中阶段，完成人生中重要的成长阶段，教学理论如何有效地运用到教员的教学实践中去，教员的教学如何在教学理论指导下，最大限度地提高教学效率，是需要教育工作者加强研究并解决的问题。飞行院校任职教育时间短、任务重、岗位指向性明确、教学内容针对性和实践性强，决定了飞行院校的任职教育必须摆脱传统教学模式的束缚，探索实践有效教学模式。在近几个期班的飞行学员转机种航理教学中，笔者对分组合作教学模式进行了积极的探索和实践，感觉到适合飞行院校任职教育的规律和特点，有利于培养飞行学员的合作研究精神和自主学习能力。一、分组合作教学模式及其原则所谓分组合作教学模式，就是在教学过程中以学员为中心，充分研究和利用学员与学员之间的关系，通过对学员分组，指导学员分工合作共同达成学习目标的一种教学方式。它与传统教学模式最大的不同就是它由原来的教员为中心真正转为以学员为中心。它更侧重于对学员的学习过程和学习方式的监控，而不仅仅关注其学习目标，学员在共同达成学习目标的同时既培养了合作精神，又因为教员的“放手”，自主学习能力也得到发展。而学员间的“合作学习”是分组合作教学模式完成教学任务的主要手段。实行分组合作教学模式，目的旨在增强学员的主动参与意识，增强学员的合作研究精神，为学员的主动发展，自主学习打下坚实的基础。在教学中采用分组合作教学模式，应遵循以下原则：1.全面性原则面向全体学员，坚持全面发展，但并不是要求平均发展。我们承认学员的差异性，强调全面发展的同时，要挖掘每个学员自身的优势，使每个学员的潜能得到开发，使不同层次的学员均得到不同程度的提高。2.和谐性原则在师生关系，教育过程，教育环境和教育效果方面达到和谐。用民主、平等的师生关系，宽松、愉悦的课堂氛围促进学员主动发展，乐意探讨。3.激励性原则在整个教育过程中，教员坚持表扬为主、鼓励为主、引导为主，使每个学员都能体验成功的喜悦、发展的乐趣、创新的渴望，调动学员的内驱力，树立“我能行”的信心、自强心和进取心，从而促进学员主动自觉发展。4.主体性原则学员是学习发展的主体，教员要充分调动学员的积极性、主动性，使学员最大限度参与到教学活动中，让学员有学会、会学、创新的主动，从而使学员的知、情、意、行各方面素质获得全面提高，使每个学员潜能得到进一步发展。二、分组合作教学模式的实施方法在教学中，教员要由传统的施教者变为教学活动的组织者，在活动进行中引导和启发，在理论上提炼和升华，使所学内容在学员头脑中留下深刻的印象；要充分利用教学软件、多媒体课件等现代教学手段，实施立体的互动，对当前部队飞行训练和军事斗争准备中存在的热点、难点及有争议的问题不能回避，通过对现实科学、理性地分析，引导学员观察问题、分析问题，探求解决问题的办法。1.根据学员情况进行分组对学员进行合理分组是开展好小组式教学的前提。每个期班的学员情况不同，需要对学员有基本了解后进行分组，但教学不允许花费大量时间来了解学员的情况，所以要想办法在最短的时间内对学员有个总体的了解。笔者采用的是在教学伊始提出开放式的问题来和学员交流，特别是有关教学和学习方法方面的，这样比较容易激发学员的参与热情，鼓励较多的学员参与，然后根据学员的参与情况进行分组，要避免出现小组成员都未参与前面的互动，各小组人数不宜过多，通常在4-6人左右，以方便组内交流。2.引导研讨激发深层思考引导小组研讨，并进一步激发学员深入思考是实施分组合作教学模式的根本所在。首先要设置合适的问题来提高学员研讨兴趣，问题要以教学内容为本，难易程度要适中，过易或过难都不会引导学员进行深入研究探讨，通过阅读教材和思考讨论问题让学员掌握基本教学内容。教员要组织引导好交流，调动各组都参与进来。在学员回答问题后，教员要及时做出评价，使学员的判断和思考积极向正确的方向靠拢。然后要引导小组讨论向深层次发展，鼓励学员从教学内容中思考讨论出一定深度的新问题，特别是与飞行训练联系紧密的问题。教员要适时对问题进行评价，提取所提问题的亮点，并给予积极的肯定，促进学员的思考。对问题的评价越高，小组成员就越有成就感，越能激发学员思考研究问题的积极性。3.适应内容灵活实施教法灵活采用教学方法是提高学员研讨有效性的关键。分组合作教学模式的运用要灵活，不能拘泥于形式。根据教学内容的难易、重点非重点等属性特点，变化教学形式和教学方法。对于实践性强、与飞行训练实际联系紧密的内容通常先研讨后梳理；而对于重难点内容，特别是理论性强的内容，要先精讲后研讨。这样可以增强研讨的针对性和有效性，防止学员产生畏难情绪。4.及时总结提高学习效果及时总结是提高小组学习效果的助推器。对各小组的参与进行表扬性总结，可以增强学员的自信心和参与热情，有效发挥学员主体性作用；对教学内容进行阶段性、系统性总结，可以帮助学员对学习内容进行系统梳理，抓住教学主线，还能够引导学员掌握系统学习的方法。实施分组合作教学模式，就是要在教学实施过程中，实现教员与学员、学员与学员之间的相互学习、相互影响、相互启迪和共同提高。分组合作教学模式，能够教学相长，相互补充，能够通过教员与学员、学员与学员思维的碰撞，产生思想的火花，是一个教员与学员相互学习、相互提高的过程，特别是能够激发学员思考问题、研究问题的兴趣，在收获知识的同时，能力和素质得到全面的提高。三、运用分组合作教学模式应注意的问题1.指导与探究并重在分组合作学习中教员的指导是前提，学员的探究是关键。二者相互依存，在处理它们的关系时不能过左，因为离开了教员的指导，学员的探究则是盲目的、随意的，即使有所得，对课堂内宝贵的时间也是无谓的浪费；更不能过右，教员引得过多把属于学员的东西嚼烂，那不仅没有必要采取分组合作学习的形式，更可怕的是容易步入满堂灌的教学歧途。2.内容与时机兼顾分组学习内容要根据教学时间、教学内容与学员实际学习水平来选定，由于时间的限制，采用分组学习的时机要恰当。内容的多少决定学习时间的长短，时机的把握又会反作用于内容的教学效果。教学时间是有限的，教学中我们要把握好这个度，把各组学习的内容定在关键处、重点处、难点处，把时间用在刀刃上。3.气氛与效果共赢分成小组学习具有一定的民主性、自由性，给学员提供了宽广的的活动空间，课堂气氛自然活跃。但我们不能仅注意到这种形式上的热闹，更应注意到产生的实际效果。教学中我们要特别重视对学员进行分组学习方法的指导，如学习中如何提出问题，如何听取别人的意见，怎样表达自己的意见和看法等，以保证取得好的学习效果。第一作者：空军西安飞行学院理训系副教授第二作者：该系副教授第三作者：该系副教授选择题训统天一练先择题训练(一)1.下列词语中加点字的读音和字形没有错误的一组是A.骊歌(1污秽(hu)洗濯(zhuo)莽莽臻臻(zhenB.煞风景(sha)狼藉(j诘责(jie)正襟危坐(jIn)C.黝黑(y6u)退尽(tui)侏儒(ru万恶不赦(he)D.蓑衣(suδ)云翳(y)沉湎(mian)鳞次栉比(zhi)请选出下列句子中加点词语运用有误的一句A.学历并不代表一切,千万不要妄自菲薄,要相信自己的能力,要对自己有信心B.回收废弃电池的口号天天喊,可梅林一村的“电池墓地”已有十年,却无人问津C.秋天的莲花山呈现出她独特的魅力,山上五彩缤纷,让人流连忘返。D.我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌先择题训练(一)3.请选出下列句子中没有语病的一句(3分)A.他的家乡就是深圳龙岗人B.深圳今年夏天连续不断的暴雨又下起来了。C.改革开放以来,深圳由一个小渔村变成了现代化的大都市,人民生活水平不断改善D.今年来,世界各国的环保专家和生物学家都提出了让植物来净化土壤的新方案4.请选出下列句子排序正确的一项(3分)①人生的大风大浪,他看过了;人生的惊涛骇浪,他经历过了;成败得失,都成了过眼烟云②它极淡极淡,但若细细品尝,却也能尝出一丁点儿的甜味来。③白开水,不含糖精,没有咖啡因,更无茶碱④老年人,喝白开水③此刻,他安恬地坐在摇椅上,回首前尘,一切的一切,都淡淡如水、如水A.③④②①⑥B.②④③⑤①C.④③②①⑤D.⑤②④③①选择题训练(一)答案1.下列词语中加点字的读音和字形没有错误的一组是:BA.骊歌(10污秽(hu)洗濯(zhuo)莽莽臻臻(zhn告别的歌形容百草丛生,草木丰茂的样子榛榛B.煞风景(sha)狼藉(j诘责(jie)正襟危坐(jin)C.黝黑(ydu)退尽(tu)侏儒(ru)万恶不赦(e)褪尽sheD.蓑衣(su6)云翳(yu)沉湎(mian)鳞次栉比(zhi)yichenmian像鱼鳞和梳子齿那样沉湎:比喻潜心于某事物或处于某有次序地排列着。多种境界或思维活动中,深深迷恋着,用来形容房屋或船只无法自拔。如:沉湎酒色等排列得很密很整齐鳞次栉比的摩天大楼在霍尔河畔奇迹般地崛起,让人以为自己仿佛到了纽约。先题训练(一)答案2.请选出下列句子中加点词语运用有误的一句:CA.学历并不代表一切,千万不要妄自菲薄,要相信自己的能力,要对自己有信心过分看轻自己。形容自卑。B.回收废弃电池的口号天天喊,可梅林一村的“电池墓地”已有十年,却无人问津。没有人来问渡口。比喻无人过问。C.秋天的莲花山呈现出她独特的魅力,山上五彩缤纷,让人流连忘返颜色繁多,色彩绚丽,十分好看的样子D.我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌指某事常见,不足为奇。先题训练(一)答案3.请选出下列句子中没有语病的一句(3分)DA.他的家乡就是深圳龙岗人B.深圳今年夏天连续不断的暴雨又下起来了C.改革开放以来,深圳由一个小渔村变成了现代化的大都市,人民生活水平不断改善D.今年来,世界各国的环保专家和生物学家都提出了让植物来净化土壤的新方案4.请选出下列句子排序正确的一项(3分)C①人生的大风大浪,他看过了;人生的惊涛骇浪,他经历过了;成败得失,都成了过眼烟云②它极淡极淡,但若细细品尝,却也能尝出一丁点儿的甜味来。③白开水,不含糖精,没有咖啡因,更无茶碱④老年人,喝白开水③此刻,他安恬地坐在摇椅上,回首前尘,一切的一切,都淡淡如水、如水A.③④②①⑥B.②④③⑤①C.④③②①⑤D.⑤②④③①先择题训练(二)1、请选出下列词语中加点字的读音和字形没有错误的一组A.别墅(shu)鳞次栉(zhi)比哺(b道)育相形见拙(chu)B.阔绰(chu)长吁(xu)短叹泯灭(min)义愤填膺(yinC.地窖(gao)孜孜(z1)不倦剽(piao)悍戛(ga)然而止D.亘(gen)古恃(shi)才放旷惬(qie)意抑扬顿挫(cu)2选出下列句子中加点成语运用有误的一句A、苏丹红鸭蛋、问题牛奶等一些有毒食品造成的危害骇人听闻,政府必须要整顿食品市场了B、每年夏天洪湖公园的荷花展期间,满池的荷花绿得苍翠欲滴,红得鲜艳娇嫩,让人心旷神怡。C、又到一年春游了,同学们个个兴高采烈,到处充满欢声笑语,一片普天同庆的场面D、《云南的歌会》语言流畅