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职业教育的教学观【精品】职业教育的教学观职业教育的教学观普通教学论内农目标职业教育教学专业教学法方式专业科学方法专业教学论姜大源,2003教学目标层面结果传授与过程传授学科知识的复制还是职业能力的开发教学过程层面职业教育与普通教育知识定向与认识定向学科理论导向还是工作过程导向专业教学论冲突教学行动层面教师中心与学生中心科学性原则的指导还是情境性原则的互动姜大源,20普通教学论内农目标职业教育教学专业教学法方式专业科学方法专业教学论姜大源,2003教学目标层面结果传授与过程传授学科知识的复制还是职业能力的开发教学过程层面职业教育与普通教育知识定向与认识定向学科理论导向还是工作过程导向专业教学论冲突教学行动层面教师中心与学生中心科学性原则的指导还是情境性原则的互动姜大源,20显性知识心|隐性知识隐性知识显性知识知识健的园种式姜大源,2004行动体系隐性隐性显性隐性验形哈升学科体系显性显性隐性显性升华建立在隐性知识管理与显性知识管理基础上的教学路径姜大源,2004行动意识目标反馈的活动工但行动学习≤职业教育行动导向的学习工作过程完整性学生思维过程完整性(完成行动)不再只是(指导行动)具体工作过程教学的受体更重要的是/普适工作过程学习是一种重要的学习的主体经验是一种重要的个体行动学习成果获取完整的过程知识构建综合的学习任务是学习行动成功的目标是学习行动成功的关键尝试与挫折是一种重要的学习行动姜大源,2003行动导向的教学方法资讯评估计划行动导向检查决策实施姜大源,2003行动导向的教学方法强化思维过程普适性工作过程资讯评估决策控制(反思检查计划实施姜大源,2003姜大源,2003〈滤波圆国一互动[学生教师直线单向式三角双向式M学生9学生四阶段教学法教师学生教师学生讲解倾听引出问题独立商榷答案获取信息演示观察提供帮助独立讨论建议制定计划指导」模仿说明原理

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