家乡环境的变化教学课件

家乡环境的变化16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生家乡环境的变化家乡环境的变化16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生现在的环境?差D家乡环境习作的变化几年后的环境?好通过本组的学习,你一定对保护环境有了进一步的认识。这次习作,就请你写一写这方面的内容。可以把调查了解到的情况写成一篇短文;可以展开想象、写一写厄年家的不:也可以写发生在这次综(z0ng)合性学习中有趣的事情。写完以后,多读几遍,修改自已不满意的地方。写景家乡环境的变化初中生阶段，正是品德形成的最佳阶段，德育教育和情感教育对于学生未来的人生都具有直接的影响。因此，无论是初中学生的智育发展，还是养育发展，都非常重要。可以通过各方面来提升初中学生审美的能力，运用音乐教育来培养初中生的审美能更加突出[1]。1.在初中音乐课中培养学生的审美情感在音乐教育中，培养学生的审美情感是一个核心的思想，这种能力需要学生在欣赏音乐和学习音乐知识以及演唱音乐技能中逐渐地获得。初中学生在学习音乐中，能够明显地提升审美能力和心理品质。学生审美情感提升，可以通过参加与音乐有关的一系列活动，来接受情感教育。音乐活动能够开阔初中生的视野。学生在对音乐魅力进行感知的同时，将自身的审美能力得以提升，从而有更加深厚的兴趣去学习音乐。所有教材内容都是教育工作者研究和反复进行推敲而形成的，其中的某一个内容都能够代表一个知识体系和知识点。初中的音乐教育也是这样，音乐精髓是音乐教材最好的体现，初中生需要在音乐教师的带领下，将教材中能够体现美的因素深入地进行挖掘。例如，音乐节奏和歌词以及旋律等都能够将美表现出来，从而使初中生审美的情趣得以有效地培养。音乐教师应该善于对学生进行鼓励，从美的角度将教材的内涵进行发现，音乐教师在教学的过程中，不但教具要丰富，还应该借助多媒体来辅助教学，致使学生学习音乐的热情得以有效地激发，初中学生在品味音乐时，就会将审判观念树立起来，不但使初中生的审美情感得以培养，音乐监赏力也在很大程度上提升了[2]。音乐教师应该带领初中学生，尽量将各种风格的音乐作品进行领略。例如，对于不同国家和不同地区以及不同时期和不同风格的一些优秀音乐作品，音乐教师都应该引导学生进行聆听，不同音乐家对同一个作品所演绎的版本，让学生进行欣赏，从而使学生对音乐家人格的魅力进行感受，学生的审判能力得以提高。2.在初中音乐课中培养学生的思想情感在人类的意识中，思想情感是客观存在的思维活动，在进行表达时，通常要借助一些方式，几千年以来，将人类内心情感和思想进行表达，最直接的方式就是音乐，至今一直沿用。激发学生潜意识的表达方式，是初中音乐教师主要的责任，音乐给学生心灵的感悟和自身音乐能力的表现，让学生自己去感受。因此，音乐在情感抒发上的具有巨大的力量。低沉且悲伤的乐曲会让人难过而伤心，而热情且欢快的乐曲又会让人心情愉悦。由此可见，音乐的魅力非常大，音乐既能够将作者写作的情绪感染给学生，又能够彻底地激发学生的思想情感。在初中的音乐教学中，音乐教师应该将教材合理地进行运用，既要将学生的潜能有效地开发，又要将学生的思想情感进行培养，从而在潜移默化中提升学生的艺术修养。例如，在国庆节来临之际，可以让学生欣赏国歌，课堂的气氛既安静有序，又庄严肃穆。在学生欣赏以前，应该将歌曲创作的背景介绍给学生了解，对于学生理解音乐非常有帮助。雄壮的歌声和歌词会唤起学生们，歌词中的情景会像电影一样在学生面前展现，这就是音乐巨大的力量。学生会在音乐的感染下，油然而生对祖国的热爱和革命前辈的崇敬[3]。致使学生的爱国情感和思想得以增强。3.在初中音乐教学中，怎样创设教学情景3.1教学情景生活化。艺术虽然来源于生活，但是，又高于生活，在初中音乐的教材中，所选用的音乐作品，大多都是艺术家们实际的生活。在初中音乐的教学中，音乐教师应该尽量让音乐艺术更加贴近于生活化，在音乐教学的课堂上，教学的情景尽可能与作者创作的背景接近，致使音乐教学的情景更加生活化，学生们接受起来也会比较容易。音乐教师在对学生情景教学体验进行引导时，应该对学生进行鼓励和启发，尽可能走入作者的内心世界，将所学的知识有效地进行运用，将曲子进行欣赏和研究，既要将音乐课程的质量有效地提升，又要让学生对情感充分地体验。3.2教学情境惟妙惟肖。音乐教师在对初中音乐教学的情境进行设计时，设置的情景应该惟妙惟肖。在初中音乐课堂教学的活动中，学生利用自身的创新能力和想象力，积极而主动地参与到音乐的教学情境中，在音乐课堂的活动中，学生既能够将自身的形象思维能力和抽象思?S能力得以有效地提升，又能够获得快乐。例如，学习《劳动的歌》时，若学生只是理解《劳动的歌》就普通的劳动口号，就错了。教师应该对学生进行帮助和引导，带领学生一同在教室里将号子喊起来，学生才能够对劳动号子的魅力真正地有所感受。劳动号子不单单是口号，更重要的是协调劳动动作的统一节奏。在惟妙惟肖的教学情境中，学生进行音乐学习，既能够对音乐进行感受，又能够使学生的审美能力和音乐的感知能力得以有效地提高。4.总结世界人民对于我国民族音乐一直比较推崇，各种民族乐器的创造意境和少数民族的风情，在音乐中都会展现出来，学生们会感到受益匪浅，既能够使学生的审判能力得以提升，又能够使学生的音乐知识得以增长。在课改实践中，每位教育工作者都站在同一条起跑线上，都会面临新的问题、新的机遇、新的挑战，都需要有全新的理性的思考和创造性的活动。作为一名从教二十五年的教师，我对研究性学习在初中语文阅读教学中的渗透有如下理解。教师的阅读教学观念决定着他的教学方式，也决定着学生阅读水平的提高。阅读是一项综合性、创造性的书面语言的情感理解的活动，阅读要出情、出意、出新、出彩，重在有新的感受、新的理解、新的思路、新的意境、新的评价、新的问题和新的思维方式。研究性学习在阅读中的渗透，就是变“教什么”为“学什么”；由“读懂”变为“会读”；由传授者变为帮助者、指导者；由关注个人成功到关注学生成功，走出阅读教学的怪圈。其基本方法为：1.批注式：批注就是让学生会对文章从整体到局部进行一番评论，一般要求从以下四个方面进行。（1）文章重点处。如每个单元的单元提示，这是让学生从总体上把握单元的重点；每课的预习提示，这是每篇文章阅读时应注意的重点。能读懂、能体会出作者的思想，也就完全理解了本文，这便是必须做批注的地方。学生通过自己阅读、感受、领悟、理解文章，而不是记住教师的那些架空分析、那些一成不变的结论。（2）文章关键处。能在文章关键处做批注，就抓住了“动”全身的“一发”，自己找到关键处与老师指出关键处的不同就在于自己去寻找，自己去探索，自己去发现，自己去评价，这便是阅读的新理念。（3）文章疑点处。会读书不只是能抓住重点，还要能提出疑问，然后通过思考、查阅、讨论，最终解决问题。阅读中，学生发现疑问，并能去探索问题答案，即使结果不尽如人意，但这种方法是我们的追求。这种阅读的过程就是一个创造性的思维过程。（4）文章平淡处。平淡之处发现不平淡，这是对文章更深层的理解。解决了一个看似平淡的问题，也就完全解决了本文应了解的全部内涵。批注式阅读，一般运用于课前预习或整体把握课文的阅读阶段，它是一种以个人为主的阅读方式。但对于初中学生来说，尤其是对于中下水平的学生来说，会遇到很多困难，有些问题虽可以通过查工具书、查有关资料得到解决，但还有一些问题必须得到指导、点拨、启发，尤其是方法的指导。2.讨论式：研究性学习不仅仅是个人独立的思考，它更多地提倡合作学习，在合作中相互影响，相互弥补，从而提升自己的水平，提高自己的能力。讨论式阅读便是提倡学生共同探讨、合作学习，但在讨论式阅读教学中要强调“四有”。（1）有组织：这是开展讨论的前提。由于整班学生参与，要有序进行，必须让学生组成自然小组。为了有效开展讨论，每次应由一人作小组长，采用轮流的形式，机会均等。在这方面我是有过教训的。最初实行讨论式教学时，由于组织无序，所以很多学生讨论时就讲笑话，没有达到训练目的。后来我就把学生按座位分组，每组人员轮流担当组织者和记录者，大家的讨论就能有效开展了。（2）有目标：指每次讨论有定向。一种是讨论自己在批注阅读时遇到的问题，求教于同组其他人，通过相互的讨论逐步得到认识，使问题得到解决；一种是根据本文或本节课的重点、难点开展有针对性地讨论；一种是其他组提出的有创造性或有代表性的问题；一种是教师根据课文内容预先设置的问题，但这要根据学生提出的问题而后确定。讨论的问题一般要注意有角度，力求新颖，以引起学生更大兴趣；有梯度，让学生在一步步的探寻中见到光明，以成就学生的成功；有力度，让学生的思维训练具有敏捷性、深刻性、丰富性。（3）有任务：每次讨论除解决自己批注中出现的问题外，还要积极参与小组的交流，对于每个人提出的问题都必须发表自己的意见，讲出自己的观点，摆出充足的理由，弄清作者意图，体会作者心境，理解文章内涵。（4）有时间：讨论是一种共同参与的研究性学习，要能提出自己的观点，讲出自己的见解，就必须深入地阅读。同时，要发表自己的意见，开展必要的争论，更要深入地阅读。教师不仅是指导者，也是同行者，让学生的阅读处于一种主动、积极、探索、研究的状态之中。阅读教学中渗透研究性学习，就应该让学生在阅读中理解、体验、品味、感悟，把思考权还给学生！3.延伸式：以往的阅读教学，过于看重课本，延伸式就是提出“跳出课本读课本”的新理念。其基本要求为以下四种。（1）由课文向原著延伸。应要求学生利用阅读课或节假日读原著，这样既拓展了学生的知识面，又加深了对节选语段内容的准确把握。如学了课文《杨修之死》和《香菱学诗》，就可以引导学生周末或者假期阅读《三国演义》和《红楼梦》，逐步提高他们的文学素养。（2）由课文向评论延伸。让学生收集有关这方面的资料，进行比较阅读，既能开阔学生的视野，又能更全面、深入、透彻地了解课文的内涵。（3）由课文向作者延伸。让学生在阅读作品的同时，了解作者的生活道路、思想性格、创作成就等，也有助于对课文的理解和把握。例如学习《列夫?托尔斯泰》一文，我在教学之前先叫学生自己上网搜集托尔斯泰的生平、创作历程及代表作等情况，这样他们对教材中关于其眼睛的大段描绘就好理解了，把握课文主旨也容易多了。（4）由课文向同题作品延伸。相同题目，由于作者不同、写作的角度不同、立意不同、情感不同，所表现的主题便不同；文体不同、选材不同，写作目的就明显不同。通过比较阅读，既扩大了学生的阅读量，又加深了学生对课文的印象，也悟到了写作方法。（5）由课文向同类作品延伸。现行初中语文教科书编排，一种是以作品内容分类组合，另一种是以主题形式组合，阅读时都可让学生增加阅读同类的课外作品，在多读中比较异同，在比较中感悟，在感悟中提高语文素养。现在的环境?差D家乡环境习作的变化几年后的环境?好通过本组的学习,你一定对保护环境有了进一步的认识。这次习作,就请你写一写这方面的内容。可以把调查了解到的情况写成一篇短文;可以展开想象、写一写厄年家的不:也可以写发生在这次综(z0ng)合性学习中有趣的事情。写完以后,多读几遍,修改自已不满意的地方。写景家乡环境的变化现在对比未来变化所见、亲身经历想象、推测努力改变对比现在的环境?未来的环境?现在的天空未来的天空现在的路未来的路现在的河水未来的河水现在的森林未来的森林所写的内容要前后一致!现在的环境?差看,天空工厂烟囱的浓烟,断断续续,或浓或淡,每一次喷烟持续三到五分钟才能散尽,居民每天忍受有毒烟尘的危害。空气污染严重,整片天空灰蒙蒙一片现在的环境?差e-chinacd河水河水变脏了,水面漂浮着大量垃圾,小鱼小虾都死了。河水散发出阵阵臭味,令人做呕现在的环境?差道路.弯弯曲曲的小路,路面高低不平,一下雨,道路坑坑洼洼的,过往的车辆把路面压得像一条烂泥沟,路人的鞋子、衣服都被溅得黑乎乎的,不小心还会被摔个四脚朝天,狼狈不堪。现在的环境?差a、原森林人们为了致富,乱砍伐树木,山上的绿荫没了,只剩下光秃秃的小山头现在的环境?差大街上人们随处