医疗废物管理规范教学课件

医疗废物管理规范..56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗医疗废物管理规范..医疗废物管理规范..56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗国麽物理与窥处置1.国际要求与国家要求2医疗机构管理组织与制度要求3医疗机构医疗废物分类与收集4医疗机构内医疗废物内部转运管型与视冠5医疗机构医疗废物暂存点硬件与管理6医疗机构医疗废物处置7医疗机构有关人员培训与职业防护8医疗机构医疗废物相关突发事件处置9医疗废物管理与处置的留存记录10医疗机构医院污水处理作为初中语文教学之中重要组成部分的阅读教学现状堪忧。目前我国初中语文阅读教学之中存在着较多弊病，直接影响到了学生阅读积极性。为了更好的促进我国初中语文阅读教学之效果。笔者结合相关调查、部分阅读教学公开课以及教学之中之中发现的问题，提出了初中语文阅读教学应当遵循以下基本原则。首先，初中语文阅读教学应当注重学生阅读兴趣的培养。新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”新课程目标的实现依赖于初中语文阅读教学之中教学对象阅读兴趣的培养，阅读习惯的养成。如果没有良好地阅读习惯，则很难让学生积极主动的去大量涉猎于学科教学以外的阅读材料。其次，初中语文阅读教学应当注重量的积累。初中语文阅读教学，应当在教师引导下，进行阅读数量的增加。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，笔者认为阅读教学作为专门培养学生阅读能力的教学活动，如果没有一定量的积累，则很难达到阅读教学目标的基本要求。部分学者认为，阅读是一种提升审美情趣、鉴赏基本能力的活动。由此，笔者认为初中语文阅读教学之中，教师有意识、有目的的对初中生阅读材料进行甄别后进行推荐，让学生在较长一段时间内保持一定阅读数量是十分必要的。第三，注重对阅读主体――学生阅读的尊重。通过阅读初中学生对不同阅读材料进行加工、再加工后，不同个体会产生各不相同的差异性思想。目前，我国初中阅读课堂教学之中，往往教师对于学生阅读材料、阅读效果、阅读进度影响过多，虽然我们并不排斥教师对学生阅读课堂教学的指导性，再是过多干涉到学生群体阅读，则很难达到较好的教学效果。笔者认为，初中语文阅读课堂之中，语文教师要能够加强对学生个体阅读的尊重，将阅读课堂的主体还于学生，将“阅读还给阅读主体”，通过学生的眼睛更好的了解到阅读材料的本质，进而发挥学生独立阅读个性。作为新时期阅读课堂教学之中教育工作者，不能够紧抓陈旧落后的阅读教学观念，变向的将阅读课堂教学转化为以教材为中心的“灌输”。综上所述，目前我国初中语文阅读课堂教学之中，还存在着诸多影响因素直接影响到实际教学效果。学生阅读量较少、教师陈旧落后的阅读教学理念、忽视阅读对学生潜移默化的作用，等等，均影响到了我国初中语文阅读课堂教学实效性，作为新时期阅读教学工作者，应当加强对我国初中语文阅读课堂教学现状的分析，进行大胆尝试，进而更好的提高阅读教学实效性。多年来，我一直担任地理教学工作，在教学中发现，由于学生对地理学科的悟性有差异，学生间知识水平相对很不平衡，学生总会呈现出好的好、差的差两头偏现象，如果根据中等生的水平进行教学，会出现“好学生吃不饱，后进生吃不了”的现象，难以大面积提高教学质量。自学校实施分层异步自主发展课题研究以来，在领导、同事们的指导和带动下，我在认真学习学校下发的分层异步教学理论和先进教法的基础上，从学生实际出发，在地理教学中尝试采用“分层异步教学”，根据不同学生的知识水平，提出不同要求，采取不同的教学方法，使每个学生都得到充分发展，收到了较好的效果，学生成绩出现大面积提高的喜人情况，现将我的一些做法总结如下：一、坚持素质理念，恪守因材施教。在实施分层异步教学时，我逐步形成并坚持了如下教学理念。1.实施素质教育。今天的国家，需要大量高素质建设人才，教育学的发展也早就表明，只要智力正常学习方法得当，没有学不会的学生，如果放弃对待优生的教学指导与鞭策，是对学生、家长和教育工作的不负责。素质教育是全面发展和个性发展和谐统一的现代教育，教师要为每一位学生创造条件，提高全体学生各方面的能力。“分层异步教学”必须将每一位学生都纳入教育对象，为每位学生提供表现自我的舞台。2.恪守因材施教。坚持从学生实际情况出发，有的放矢地进行教学。教学的深度、进度、教学目标要适合每一个学生的知识水平和接受能力；必须考虑学生的个性特点和个别差异，发挥每个学生的积极性，使他们的才能都得到充分的发展。3.坚持循序渐进。坚持按学科的逻辑关系和学生认识发展的规律进行教学，既要使学生系统地掌握基础知识和基本技能，养成缜密的思维能力，又要充分考虑学生的接受能力，从简到繁、从易到难的教给学生知识，使其在学习过程中形成知识系统，并获得学习自信心。二、多维度实施分层异步教学，让学生自主发展。在教学中，我主要从以下几个方面实施分层异步教学：1.学生之间分层分组。根据学生知识基础、学习能力，以班级为单位，将学生分成至少三个层次。然后，把学生每6—8人分成为一个学习小组，每个小组都有三个层次的学生，在回答问题或板演时，根据问题的难度每个小组由相同层次的学生来回答，各小组相同层次的学生公平竞争计分，看哪个组得分多，为了本组得高分，高层学生会积极指导低层学生学习，这样既有利于学生学习，也有利于不同层次的学生合作，实现兵教兵，高层带底层，共同进步的效果。2.学习目标分层设计。在备课时，我注意分层设计学习目标。使不同层次的学生学习目标不同，对学习较好的学生，设置高层次的目标，补充增加学习难度，让他们觉得有东西要学；对待优生，提出一些基础性问题，让他们经过思考就能得出正确答案，跳一跳就能解决，这样使各类学生都有强烈的求知欲，从而极大地发挥非智力因素的作用。3.课堂学习分层进行。学生根据自己掌握的情况，不同层次的同学可以选择不同的学习目标进行自主学习，在教师提问或板演时，不同难度的问题可以请不同层次的学生回答，让大家都有机会品尝到成功的愉悦。特别是提问，教学中的提问和回答能增进师生之间的交流，营造活跃的课堂气氛。为了鼓励全体学生都能参与课堂活动，一般我有意识地编拟三个层次的问题，便于课堂提问，使三个层次的学生都有机会参与到教学之中。比如：学习印度工业部门与原料之间的关系时，我设计了这样的问题：加尔各答和孟买周围地区分别盛产黄麻和棉花，因此形成了印度的什么工业？徳干高原东北部地区有丰富的煤、铁、锰资源，形成了哪种工业部门？这说明印度工业的分布和原料地之间的关系是什么？问题层层深入，可让不同层次的学生分别回答，从而让不同层次的学生都有收获。4.课堂训练分层达标。针对教学内容和学生实际学习能力，在进行课堂训练时，我把训练分为基础巩固性练习、拓展延伸性练习、综合运用性练习，让学生根据自己的情况选做，低层学生要尽量能完成课本上大部分基础巩固性练习，鼓励选做书中章节习题，中层学生能全部完成基础巩固性练习和书中章节习题，要尽量选做拓展延伸性练习，高层学生另外增加综合运用性练习，满足他们的求知欲，不同层次的学生，达标题目不尽相同，这样有利于待优生打基础，中层生有提高，优秀生有飞跃。5.作业设计分层完成。针对不同层次的学生，布置不同的作业，使低层学生有兴趣按时完成作业，集中精力解决基本题，达到培养基础性学力；中高层学生则能拓展思路，在培养基础性学力的同时，提高发展性学力和创造性学力。确保后进生消化得了，优秀生吃得饱。例如：我结合《俄罗斯》一课的地理教学，设计了如下多元化作业（不同层次的学生可以选择）：做好基础性训练题；设计一幅地理漫画或画一幅画，表现自己对知识的理解；设计导游词或出一份手抄报，把俄罗斯介绍给大家、绘制本课的纲要信号图等等。多元化的作业使学生对地理学习充满了兴趣，也培养了其创新精神。三、“分层异步教学”中要解决好的几个问题。要做好学生思想工作。分层操作要慎重、科学，分层前要做好宣传发动工作，指导学生根据自己的意愿和情况，选择合适的层次，让学生从思想上认识到，分层是为了更好的学习，尽量减少因学生分到底层带来的人格压力和副作用。各层学生要动态调整。分层后要视实际情况，在一个周期后积极流动。要充分引入竞争机制，发挥小组合作等激励作用。还要根据学生某学习时段或某节课的表现情况，随时调整其学习层次。四、实施“分层异步教学”的感想。经过近一年来的师生教学实践，“分层异步教学”已初步显示出良好的效果。它锻炼了我的教学和课堂管理能力，培养了学生努力学习和团结协作的精神，经过师生的共同努力，班里学生的地理成绩呈现出优秀生越来越多、待优生越来越少的特点。学生对于地理学习的兴趣越来越浓，经常在夜里十点的时候还会收到学生问地理问题的短信，让我这个地理老师既高兴，又无可奈何。当然，我对于“分层异步教学”的探索还只是刚刚起步，我将继续努力，上下求索。国麽物理与窥处置1.国际要求与国家要求2医疗机构管理组织与制度要求3医疗机构医疗废物分类与收集4医疗机构内医疗废物内部转运管型与视冠5医疗机构医疗废物暂存点硬件与管理6医疗机构医疗废物处置7医疗机构有关人员培训与职业防护8医疗机构医疗废物相关突发事件处置9医疗废物管理与处置的留存记录10医疗机构医院污水处理《关于持久性有机污染物的斯德哥尔摩公约》12001年5月22日,世界各国政府参加的国际公约大会在瑞典召开,签署了《关于持久性有机污染物的斯德哥尔摩公约》2.公约的核心内容之一是立即着手减少并最终消除首批12种有毒的持久性有机污染物(POPs),其中包括人类无意生产的国际要求与国家要求两种持久性有机污染物:多氯二苯并对二英(PCDD)和多氯二苯并呋喃(PCDF),这类物质同为在涉及有机物质和氯的热处理过程中无意形成和排放的化学品,均系燃烧或化学反应不完全所致。医疗废物焚烧是重要排放源之3.采用最佳可行技术(BAT)和最佳环境实践(BEP)处理医疗废物,减少POPs排放,是缔约方履行公约的重要工作之4.2004年11月11日,《关于持久性有机污染物的斯德哥尔摩公约》(以下简称“公约”)对中国正式生效。国家医疗废物管理的主要法律法规与规章1.《传染病防治法》2.《医疗废物管理条例》3.《医疗卫生机构医疗废物管理办法》4.《医疗废物管理行政处罚办法》5关于印发《医疗废物分类目录》的通知6.关于发布《医疗废物专用包装物、容器标准和警示标识规定》的通知7.《医疗废物集中处置技术规范》医疗废物的监督检查1.医疗废物管理组织、制度、应急方案的建立和落实情2.从事医疗废物分类收集、运送、暂时贮存、处置工作人员和管理人员的职业卫生安全防护和培训情况卫生监督内容3医疗废物分类收集、转运、登记的情况4医疗废物暂时贮存的情况)5.医疗废物、污水的处置情况实行医疗废物集中处置的医疗卫生机构与具有资质的医疗废物集中处置单位签订合同的情况:不具备集中处置医疗废物条件的医疗卫生机构按照有关部门的要求自行就地处置医疗废物的情况管理组织与制度1管理组织及职责2医疗废物管理制度(1)医疗废物管理(领导(1)应明确法定代表人为)小组第一责任人;管理组织与制度2)医疗机构设置监控部(2)医疗废物管理部门与]或者专(兼)职人员工作职责3)检查、督促、落实本(3)医疗废物分类收集单位医疗废物的管理工作包装、转移、暂存、处置相(4)对工作人员和管理人关要求员进行相关培训(4)有关人员的培训与防护(5)违反规定的处理等(6)医疗废物应急方案医疗废物管理制度1建立医疗废物管理小组,明确工作职责:(应明确法定代表人为第一责任人)组长为医疗机构的负责人或主管医疗的副院长,其成员一般包括医务部门、护理部门、感染管理科、总务后勤、科研部门、物业公司等部门的负责人组成。医疗废物管理小组的职责(1)负责对全院医疗废物处理的领导、协调与管理,制定全院医疗废物管理的方针政策,召开会议,解决有关问题(2)负责医疗废物突发事件的组织、协调与处理工作。(3)负责医疗废物管理重大事件的决策等。医疗废物管理制度2、明确医疗废物管理相关部门的职责:医疗废物管理涉及医院的感染管理科、总务后勤部门、医务部门、护理部门、医疗废物产生部门等(1)感染管理科主要负责全院医疗废物的监督、检査、培训与技术指(2)总务后勤部门主要具体负责医疗废物分类收集、运送、暂时储存及医疗废物泄漏时的应急处理等各项工作(3)医务、护理、科研部门主要负责组织医务人员、科研人员进行医疗废物管理知识的培训,发生医疗废物泄漏或突发事件时,配合医疗废物管理小组开展调查与处置工作4)医疗废物产生部门包括各临床科室、各研究室与实验室、各医技科室等所有产生医疗废物有关的部门,其主要职责为严格按照要求做好医疗废物的分类,对医疗废物分类收集点严格管理,做好交接登记工作(实行三联单制度)和资料的保存(3年)医疗废物管理制度3制定医疗废物管理的各项规章制度(6个工作要求医疗机构内部医疗废物管理的规章制度主要有(1)医疗机构内部医疗废物管理制度。主要包括医疗废物管理的基本要求医疗废物管理有关部门的职责及医疗废物管理的具体措施等(2)医疗机构内部医疗废物分类制度。医疗机构根据其自身的特点,按照国家医疗废物分类目录的要求,制定详细的医疗废物分类目录,发放到医疗废物的产生部门,各产生部门严格按照分类目录的要求,做好医疗废物的分类及其监督、检查工作(3)建立医疗机构内部医疗废物管理流程(4)医疗废物管理的培训与防护医疗机构则根据工作需要,对医疗废物管理与处置工作中不同部门的人员按职责进行了定期培训临床医务人员和护理人员重点进行医疗废物分类与收集要求的培训;保洁人员重点进行分类