危机公关沟通策略教学课件

人的差异在于业余时间危机公关沟通策略危机公关沟通策略人的差异在于业余时间危机公关沟通策略LOGO危机公关沟通策路西北大学经济管理学院卢山冰p10个人简介厦门大学管理学院博士后西北大学经济管理学院博士、管理学教日本吉田秀雄纪念事业财团研究员东京经济大学客座教搅数字电视时尚生活频〈<天天有礼》主持人一、引言体育教学是促进学生全面发展的基础，通过提高学生的身体素质，锻炼学生的活动能力，有助于学生学习和掌握其他学科知识。所以初中体育教学要以学生为主体，根据学生性别的差异，有效进行合理安排，促进男女生的身心健康发展。二、初中体育教学中男女生学习的差异（一）身体生理方面初中生都是十五六岁的年龄，正处于生长发育的关键期。这个时期的男女生，身体发生了一系列明显的变化，男生开始变得强壮，不再弱不禁风，而女生开始变得苗条，开始有了曲线。与此同时，体育课上有了不同的表现，男生想要变得更加结实强壮，想要拥有强健的体魄，就加大了体育锻的强度，而女生想要保持苗条的身材，就通过具体的体育活动，减肥瘦身，塑造体态。（二）思想心理方面这个阶段变化的不只是身体，男女生的心理也开始有了波动。由于对于行为内在美的认知有明显不同，使得男女生对于体育活见解不一致。在团队活动中，男生处于落后状态，加上身体协调方面，男生不如女生，更加剧了思想方面的差异，男生开始注重单枪匹马，而女生注重集体合作，男生开始崇拜英雄主义，而女生开始发挥组织力量。在专项活动中，男生开始逞威风，自得其乐，兴致勃勃，欣赏体育的魅力，而女生只能在集体中能够感到乐趣，单独锻炼时只是注重效果，枯燥、乏味，对于其他活动表现得不积极，参与度不高，这就造成体育教学整体无序，显得杂乱。（三）学校引导方面初中的体育教学都是重视成果，在教学过程中，只是采用传统的教学模式，忽视男女生差异的存在，缺乏相关的引导。加上体育教学内容复杂，正在青春期的学生有点承受不了，使得差异化明显。学校对于体育知识的理论知识不够重视，偏重教学实践，还忽视男女生差异，严重影响了体育教学的质量。由于体育教学在初中教学中所占比例不大，男女生所学知识有限，加上知识储备不足，使得学习效果很低。比如在篮球教学中，主要教授篮球动作和投篮技巧，对于篮球的文化和发展很少涉及，让学生不能很好地领会篮球精神。男篮和女篮有很大区别，学校不合理引导，学生盲目进行训练，就容易在训练过程中受伤，不利于学生的成长发育。二、改变初中体育教学中男女生学习差异的对策（一）控制训练强度结合男女生身体素质的不同，在体育教学的安排上，要把握适度原则，合理控制训练强度。对于男生，因为热爱运动，能够融入体育活动中，有兴趣和激情，并且能够持之以恒，这就需要制定合理的强度训练，比如散打、足球等运动，锻炼耐力和韧性。对于女生，高强度的训练是不合适的，一般都是比较柔和的运动，比如体操、舞蹈等，既锻炼身体，还塑造体型，一举双得，两全其美。日前，郑州市在部分初中实施了运动处方体育教学模式，就是用处方的形式确定学生适当的运动种类、时间及频率，并指明运动中的注意事项，以便有计划的经常性锻炼，达到健身强体的目的。这就是符合新课改的人性化教学模式，不仅能够提高教学效果，还因材施教发挥性别优势。（二）进行差别教育差别教育最早发源于美国，教育学家汤姆林森指出：“教育应该重视学生的个体差异，并把学生的兴趣作为基础，从而进行模式设计。”那么在体育教学中，就要做到针对男女生自身体征，进行差异化的教学，通过制定不同的教学大纲，适应男女生的锻炼需求，让体育教学能够充分考虑男女生的差异，并且能够合理有效地规避传统体育教学的缺陷，打造高效的、科学的体育教育模式。天津市的一家初级中学，在体育课上，男女分班上，女生玩女生的，男生玩男生的，女生在网球场打网球，男生在足球场踢足球，互不打扰，各得其所。相关的教育人士认为此举能够满足学生的学习需要，发挥充分的教学效果，因为男女生参与不同的体育活动，进行不同的训练，使得体育课堂变得丰富多彩。（三）改变评价方式进行差别教育后，要根据教育方式，进行评价，这就能需要改变以往的评价方式。比如深受男孩子喜欢的跳远、篮球等刺激性强、爆发力大的运动项目，可以根据成效和结果进行评价，这在学习和锻炼的过程中很容易实现，在学期末，由体育教师对学生的整体成绩进行计算，得出评价考核结果，一目了然，省时省力。对于女生选择的那些项目，尤其是健美操、瑜伽等，复杂灵活多变，这就不能简单地进行评价了，要综合起来，从整体上进行考核，比如分成小组，进行表演，整体打分，最后算入学期成绩，得出结果。北京一所初中，通过多次探讨和调整，建立了全新的体育课程结构和内容体系，强调以学生发展为中心，注重学生运动爱好和专长的形成，最终将“终身体育”意识融入教学，奠定学生终身体育的基础。以前体育课的自由活动时间，女同学找不到特别喜欢的运动项目，现在的体育课，可以进行自由选择，让学生们在体育课中的获得感再次提升。三、结论步入青春期的中学男女，身体存在差异是很正常的，也是在所难免的。教育工作者要根据男女生发育成长情况，系统地进行差别教育，开设多样化的体育教学活动，满足男女生的需要，激发对体育学习的热情。现在很多老师感慨：上课学生踊跃发言的人数越来越少，只有少数几个人围着转。农村孩子知识面较窄，本来有问不完的问题，可是为什么随着年龄的增长，年级的增高，课堂气氛却越来越沉闷呢？特别是根本就提不出创新性的问题。他们的问题都到哪里去了呢？我们如何做到反璞归真，最大限度地激活课堂，让学生成为课堂的主人呢？1创设一个轻松的"场所"，让学生张扬个性学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所"，让学生的个性、真面目在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。在日常教学中要深刻认识到教师的地位，教师是用来主导课堂，开发学生思维的主体，而不是教学主体，要认识到教师在教学中"情感催化剂"和"课堂调色板"的重要地位。在讲解《空城计》一课时，正好是下午的第一堂课，学生往往都浑浑噩噩的，通过老师的导入，引起学生的兴趣之后，气氛才开始活跃起来，但过了十多分钟后，就会发现学生的积极性越来越差，发言的也逐渐减少，这个时候教师的作用就十分巨大了；通过一个小问题，引起学生的注意力，调动起课堂的气氛。在当时提问"小说三要素"时，学生甲只回答上其中二点。我问向全班"谁能补充一下？"举手的竟寥寥无几，只能继续引导学生结合这篇文章思考，待学生乙补充完整之后，我便转向学生："听清楚没有？""听清楚了。""记住了没有？""记住了。"这时我又继续问学生乙"那你需要多少军兵？"全班同学先是一怔，继而哈哈大笑起来。学生乙这时也回过神来，笑着说道："我只需要二千五百军，设个空城计。"又引起大家的笑声。通过这两阵笑声，课堂的气氛立刻热闹起来，学生的兴趣也完全被引发出来，使得这节课达到了比预期还好的效果。可见，教师在教学中的地位是十分重要的。2营造一种生机勃勃的氛围，让学生充分展示要让我们的课堂充满着生命的朝气，充满着热闹非凡，激发出闪电般的思维，教师就要勇于放手，使学生处在亢奋之中，处于学习的"高峰"状态，课堂气氛才能鼓乐齐鸣。具体来说可以从以下几个方面来调动学生。2.1多读。在教学中"读"具有很大的地位，听读、诵读、朗读等等，"读"可以提高学生的人文素养，有利于学生语文素养的积淀和发展。并且通过"读"可以让学习的方式多元化，通过不同的方式去"读"，去感悟其语境和情境，层层深入，步步提升，真正的"书读百遍，其义自见"。如《春》一课，就让学生通过"听读"去感受春天的气息，通过"朗读"去接触春天的感觉，"以读传情、以情教学"营造与文章情感相吻合的浓厚氛围，激发学生的阅读兴趣，让学生自己通过阅读去发现问题。并且带着这份感情去体会文章，感悟文章，起到良好的学习效果。2.2多问。学贵有疑，读而能问。这告诉我们多提问是提高学生思维与认识的重要方法，通过提问也进而推动了阅读教学的纵深发展。对学生的质疑，教师要充分提供时间与空间，让学生敢于提问题，敢于对某个问题或教师的观点质疑，这样可以有效地激活课堂气氛。有的同学所提出的问题可能会给教师一个意外的惊喜，也许是教师过去未曾发现的，如学《背影》时问：文章为什么不刻画父亲的正面形象而写"背影"呢？作者是如何刻画父亲"背影"的呢？作者为什么要详写"过铁道买桔子"时的细节呢？课文几处写了父亲的"背影"？"背影"在行文中起了什么作用？等等。这时教师不要急于讲解，而是要让学生来回答，让学生各抒己见，并且探讨是否还有其他的问题，特别是遇到学生比较感兴趣的话题，更要让学生来发表自己的看法，说自己的观点和理由，教师在加以点评。这样才有利于教师在下一轮教学过程中的改进。2.3多说。在课堂上，教师只起到主导的地位，同学才是主体，那么就要多给学生说的机会，不要一味的教师在讲，学生硬性的在听，而是要两者结合，特别是教师要把握教材，运用多种教学方法，创设情境，打造让学生多说话的氛围，赋予学生说话的权力。这样才能更好的知道学生所想所思，更有利于教学，并且学生说的多了，教师接受的也就多了，特别是不同学生不同的想法，使得教学效果从个性化上升到全面化。如在教《从百草园到三昧书屋》一课时，让学生闭上眼，去感受"百草园"的丰富多彩的景物，去体味鲁迅先生当时的心情。并且让学生来想想，如果走出"短短的泥墙根"一带，还会有什么趣事在等待着我们？以此为问题，组织学生互相讨论，培养学生的想象力。在学生经过思考后，各抒己见，课堂气氛变得异常活跃。3借助多媒体活跃课堂，带动学生多媒体教学现在已经十分广泛，它的速度发展与其达到的效果是成正比的。在课堂上可以通过声音、图片等等方法来进行教学，真正实现动静结合，以一种简单的方式来解决难以理解的抽象的内容。刺激学生的多种感官，激发学生的想象能力，调动学生的学习能力。让学生自主的去参加到课堂教学中，促进课堂教学的效率。多媒体教学节省课堂教学的时间，从而多出来的时间可以更多的留给学生开展相关的课堂活动。根据教学目标和重点难点，引导学生清晰地梳理情节，为学生创设问题情境，有层次地探究文章，由浅入深。层层推进。并且注重培养学生探究意识的提高和感悟能力的扩展。在学习《小巷深处》一文，文本篇幅较长，学生读课文要了解盲母对养女的爱的事例时，难以掌握，这时多媒体教学的好处便展现出来，通过声音、影像等物质媒介，去体会其精神世界，通过多媒体来破译作用语言的抽象性，使得文章中反馈出来的信息更加的具体化、直观化。可见多媒体教学可以使得师生之间产生良好的交流互动，通过多媒体这个媒介，让学生进行审美体验，并且提高审美领悟，对文中的人物、情节、意境、技巧等方面都有巨大的作用。4修练内功，依靠魅力课堂来吸引学生语文这门学科，是最基础的学科；并且语文是最重要的文化载体，具有丰富的人文性和社会性。这就要求语文教师要有过硬的水平，创新的理念，对教师的文化素质、思想素质都提出了更高的要求。教师不单单是在教书育人，同时也要不断的学习进步，紧跟时代特征，具备现代化的教学理念和育人才能，只有不断创新才能体现出新课标下，语文教学的不断创新，才能实现语文教学的现代化，使得语文教学不在死板，而是充满了生机和活力，培养出新时代的高素质创新人才。此外，教师还必须提高专业基本功，作为教师最基础的技能，每个教师都必须严格要求自我，充分了解新时代的教学观念，了解学生的心理特征，创造出具有自己特色的教育方式，科学地继续教学育人，游刃地驾驭课堂。试想，在课堂上，教师具有丰富的知识和新颖的观点，无论什么问题都可以纵贯古今、横贯中外，在政治、经济、科学、文化、生活等各个方面都可以信手拈来说出自己独到的见解和看法，那么怎能不引起学生的兴趣。在面对一双双充满求知欲的眼睛去授课时，只会让语文课更加的活力四溅；假如教师只通过抑扬顿挫、声情并茂朗读，便可以充分调动起学生的感情，甚至引起片片掌声，学生怎么可能不"听"语文课；假如能写一手高韵深情、清秀隽永的粉笔字，学生纷纷效仿，又怎么会不"抄"课堂笔记；例如在讲《渔歌子》时能顺手画一幅"春江垂钓图"，在讲《空城计》中唱一段《滚滚长江东逝水》，学生又怎会不受到感染，全身心的投入其中。可见语文教师的专业基本功是什么重要的，且不说其过硬的素质可以更好的发挥其主导作用，单从教育魅力上来看，具有独特的个人魅力的教师，往往是最受学生欢迎的教师，甚至对自己喜欢老师的课充满着期待，并用饱满的热情去听课。要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。在课堂上留给学生足够的思维时空。教师教学中要针对学生的特点，创设场所，营造氛围，借助多媒体教学，优化我们的教学设计，教学策略，不断提高教学水平，让他们的思维"轻舞飞扬"，才能使得语文课堂真正的活跃起来，才能使语文教学的精髓得到体现，才能从根本上落实素质教学，让农村语文课堂也永远充满生命的涌动。LOGO危机公关沟通策路西北大学经济管理学院卢山冰p10个人简介厦门大学管理学院博士后西北大学经济管理学院博士、管理学教日本吉田秀雄纪念事业财团研究员东京经济大学客座教搅数字电视时尚生活频〈<天天有礼》主持人2001年美国发生的“9.1事件l去年初的严重低温雨雪冰冻灾害、什么是危机斯蒂文芬克(StevenFink)在“CrisisManagement”一书中解释危机为:“决定性变革遝渐迫近的不稳定时期或事态—明显具有产生人们极不希望的结景