电磁场微波技术与天线绪论教学课件

电磁场微波技术与天线绪论26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。电磁场微波技术与天线绪论电磁场微波技术与天线绪论26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。电磁场、微波技术与天线绪论课程组成1.电磁场理论2.微波技术3.天线在学校教育中，情境创设与应用早已不是一个时新话题，却是一项常说常新、无限发展的教学实践课题。就语文学科来说，其自身蕴藏着语言美、意境美、形象美和情感美等基本特征，要想在课程体系活动中“沿波讨源”并充分显现它的“美”，我们须要借助一定的外在因素和力量。关注学生情感发展和实施审美教育，不仅是语文学科及其教学活动的应有之义，更是促进学生自主发展、可持续发展和个性化发展的根本需要；积极开展丰富多元的情境教学活动，无论对于启智益能还是情感教育，始终具有无可比拟的优势。一、学用结合，创设生活化情境“村村皆画本，处处有诗材。”强调生活是创作诗画的活水源头，它与“语文的外延和生活的外延相等”有异曲同工之妙。对于语文学科及其教学活动来说，一旦远离或摆脱生活元素的涵养和滋润，必然会走向“水月镜花”“空中楼阁”的困惑境地。与之相应的是，积极开展语文生活化情境教学活动，非常有利于促进学生更好地学用结合，不断增强他们对语文学习的认知和情感。如学习《十八岁和其他》时，笔者紧扣“?w验”和“对话”，联系实际生活，并从两代人的矛盾归因总结中对学生进行启发：你是否同意“父亲”归纳的原因？你如何看待两代人之间的矛盾？你在日常生活中与父母发生过矛盾吗？双方分别怎样处理的？你对父母的做法认可吗？时至今日你又作何感想呢？学生感觉像是在讲述现实生活中的故事，并且获得了极其生动的情感体验，在对文本深化理解的同时完善了自我人格。这就是生活情境教学的实际效果。二、激发情趣，创设活动类情境托尔斯泰强调：“成功的教学不是强制，而在于激发学生的学习兴趣。”兴趣属于人的原发动力，它虽然无法直接参与学习过程，却往往在指向、稳定和强化等方面起到不容忽视的正能量作用。“强扭的瓜是不甜的。”对于教师来说，切勿“牛不喝水强按头”，而是想方设法地让“牛”去主动喝水、喝足喝好，这才是我们应予考虑和必须做好的事情。比如，在《雷雨》教学结束后，笔者组织并引导学生以多人学习小组为单元，在相互合作中自制头饰和道具；认真揣摩人物的语言、动作、表情和心理等，开展故事情节的表演活动；各小组间开展竞赛，共同评选出数名优秀个人表演奖、最佳小组表演奖、最佳小组创意奖等奖项。学生不用扬鞭自奋蹄。从准备、表演到评选等环节，从个体阅读、小组合作到集体交流，全班无一人不认认真真、尽心尽力，全都兴致勃勃，活动效果自然是不言而喻的。三、深化效果，创设多媒体情境多媒体技术不仅为课程教学提供了先进独特的良好支撑，而且在校园构筑了一道亮丽的人文风景线。时至今日，多媒体教学掀起阵阵热潮，形成了一种无可逆转的发展之势，并且在引领与助推、破解与扩容、启迪与唤醒等方面充分发挥不容忽视的支撑作用，越发赢得师生的认可、青睐和推崇。以《琵琶行》教学为例，这是一篇“把文字描述与音律节奏紧密结合的经典之作”，其教学重难点集中体现在“人物情感变化及诗歌主旨”和“成功的音乐描写”上。为了更好地深化和体现教学效果，笔者设计并安排如下：借助多媒体了解它的创作背景；让学生在个体思考和自由合作中学习字词句；再借助多媒体创设教学情境――让秋风、秋声、秋色（秋意）与夜晚相结合，模拟秋夜阴冷凄凉的氛围；激情赏析课文，深刻体会作者与琵琶女的兴致变化。如此而为，既培养了学生的情感态度与价值观，又让他们快乐享受、轻松学习，较好地实现了“化难为易”目标。四、发展思维，创设问题类情境从本质上来说，教学活动就是师生之间的思维互动和心灵沟通过程，也是对学习思维进行训练、培养和不断发展的过程。那么，如何切实有效地培养学生的思维能力与思维品质呢？以问题设计和提问为引擎的问题类情境教学不失为一剂“良方妙药”。笔者从实践中总结出的问题整合方法主要有：①对于多个浅显的问题，从中提炼出一两个有价值的。②对于同一个问题，从不同角度寻找各自的解决思路，以此引领合作探究学习活动。③对于一些浅显的问题，坚持“以小见大”的指导思想，引导学生透过表象并从隐含意思上进行思考，以求解决问题的良好方法。比如，《林黛玉进贾府》中的众钗出场令人有眼花缭乱之感，有鉴于此，有教师“曲问”如下：“与她人相比，王熙凤的闪亮登场颇有些与众不同。从她的‘未见其人，先闻其声’及其长相、装束和行为中，从黛玉心想和贾母笑骂中，让我们感受到了什么？”这个问题可谓“牵一发而动全身”，起到了“牵引推拉”的巨大作用。情境类型的创设绝非仅仅上述几种，实际应用起来也是自由灵活、变化多端的。作为方兴未艾的一种新课程活动模式，情境教学前景广阔且潜能巨大，我们应为之贡献自己的智慧和力量。Abstract：Innovationentrepreneurshipeducationistheimportantpartofnationalinnovationdrivendevelopmentstrategyandtheurgentrequestofpracticeteachingreformunderthebackgroundofthemassesentrepreneurship&innovation.Thepaperdiscusshowtoblendininnovationentrepreneurshipeducationinmodernengineeringtrainingaccordingtothecharacteristicsofthelaserprocessingengineeringtraining.Theformationofstudents'entrepreneurialthinkinghasbeenformedbyprojectdrivingpatterninsteadofequipmentdrivingmode，thedesignoftheprojectofengineeringtrainingandeachteachinglinksintheprocessoftheprocessing-production，encouragingfurtherinnovationintheaspectsofstructure，functionandappearance，guidingintegralthinkingandproductoriented.Ithasacertainreferencesignificancetopracticaltrainingteachingreform.0引言现代工程训练是培养学生的工程意识与素质、实践动手能力及创新精神的重要实践课程，是进行综合性的工程实践教学必不可少的基础课，它不仅担负着全面提高学生的工程素质和工程实践能力的重要任务，而且在培养综合型、应用型和创造型以及具有高质量、高层次的现代工程技术人才方面具有重要的作用。传统的工程训练课程的设置，更加侧重设备的基本操作和使用，以单一的工种式训练为主要教学模式，而忽视产品制作过程中的设计与加工制作过程中综合使用设备的能力与工程素质[1-5]。现代科学技术的飞速发展，制造技术日新月异，新材料、新技术、新工艺不断涌现，其中，激光加工技术是先进制造加工技术的典型代表，使现代工程训练课程的教学内容不断更新和丰富[6-8]。为满足社会发展对高素质创新性人才培养的需要，必须科学地设置训练项目，采用先进的训练方法和手段，并注重综合性、先进性、开放性、创新性，形成自身系统性和科学性的、完整的创新人才培养模式，全面培养学生的科学作风、工程意识以及综合分析、发现和解决问题的能力。结合创新创业教育，以工程项目驱动为训练模式，能够更好地调动学生的主观能动性，使学生在创新、创业精神和实践能力上得到更好的培养和发展，也能够更好地适应“大众创业，万众创新”的大环境下，社会快速发展的需要。1激光加工工程训练的特点1960年世界第一台固体激光器诞生于美国，与原子能、计算机、半导体并称为20世纪的4大发明。与普通的自发辐射光源相比，激光具有高亮度、高单色性、高方向性和高相干性的特点，随着激光原理与技术的不断发展与完善，激光技术现在已广泛应用于机械制造、信息、通信、精密测量、医疗、军事等领域。在机械制造领域中主要应用于激光切割、激光焊接、激光热处理、激光打标等。激光加工以激光作为刀具，属于特种加工方法之一，具有快速高效、加工热影响区域小、精密细微、加工范围宽、无须真空条件、能穿透相对透明介质加工而且易数控等特点[6-8]。近年来，国内各高校都相继引入激光加工设备工程训练项目，作为先进制造加工技术方法之一，激光加工的引入，极大地丰富了高校的工程训练加工科目，开拓了学生们的视野。与传统工程训练项目相比，激光加工工程训练具有如下几个特点：①激光加工训练设备种类多，如激光焊接机、激光切割机、激光雕刻机等，在其工种之内即可实现多种方式的加工；②激光加工方法适用院系广，可以针对建筑、土木工程，艺术设计、环艺，工业设计、广告、服装、园林、机械、机电、汽车等院系开展工程训练；③激光加工工程训练设备操作简单，便于上手，是光机电一体化程度较高的先进加工制造设备；④激光加工工程训练加工过程时间短，方便、快捷，便于在有限的教?W时间里实现教学环节设计；⑤激光加工能够加工的材料十分广泛，有以不锈钢为代表的金属材料，也有以亚克力、木板、纸和皮革为代表的非金属材料，可以根据现代工程训练项目的需要任意选取；⑥激光加工工程训练易于实现产品形成的全过程（CAD设计-加工-装配），更易于获得工程训练的成就感，提高现代工程训练的教学成效。2创新创业教育的融入“十八大”后，国家对创新创业人才培养提升到战略层面，指出高等学校要深化创新创业教育改革，是实施国家创新驱动发展战略的迫切需要，提出创新创业教育坚持以提高人才培养质量为根本，以创新人才培养机制和完善保障条件为关键，以优化课程体系和改革人才培养模式为重点，以课堂教学、实验教学和实习教学改革为基础，以课外创新创业实践、专业实践、社会实践和学生团体活动为拓展，将创新创业教育贯穿于人才培养活动的全过程，目标是培养具有国际化视野，富有创新意识、创新精神、创新能力和实践能力的高素质专门人才。围绕创新型人才培养的目标，创新创业教育必须要融入现代工程训练中，要把创新思想，创业思维渗透到课程设计、项目设计及工程训练各环节中去。在以项目作为载体进行现代工程训练时，项目的设计要讲究科学性，实用性和价值性等特点。在探索阶段可以以市场上某种可以改进的产品为依托进行教学的项目设计，以创新思想设计教学方案，让学生们充分体验到玩中学，学中做，做完获得成就感的训练历程。让学习变得不是消极被动，枯燥无味，而是积极主动，兴趣高扬。同时结合创业思维，对现代工程训练内容进行外延，开展对原料成本，加工费用，用户需求等相关创业问题进行讨论，对设计、加工及装配进行反思，以达到对产品进行提升和完善。让学生在工程训练中不仅学习了设备的基本操作，也学会了产品开发和完善的全过程，更主要的是涉及了产品的成本及用户的需求，有助于创业思维的形成和训练。3激光加工工程训练中的创新创业教育激光加工工程训练具有先进性、综合性和开放性的特点，更容易融入创新创业教育思想，开展创新创业教育，以创新推动创业，以创业促进就业。随着人们生活水平的提高，对产品的需求正逐渐趋于个性化，激光加工设备相对于传统加工更适合私人定制产品生产和开发的个性化需要。在工程训练的创新创业教育环节中设置的项目，一定要体现实用性，价值性和综合性。设置的项目也要让同学们在完成项目时有更多的发挥空间，充分挖掘创新潜力，在结构、功能及外形上有所创新和突破；设计要体现思想，充分考虑用户的需求，通过讨论的方式，探讨创业过程涉及的问题，如商业模式，销售渠道，投资回报等。在加工过程中也要充分设计加工过程，考虑加工成本。通过装配及后处理完成个性化产品的制作，在时间允许的条件下，还可以在工程训练中设计录演体验环节，纳入工程训练成绩的一部分。激发学生们的创新精神和创业思维。提高洞察力，为创新创业打下良好的基础。4结语以“创新推动创业，以创业促进就业”是国家的发展战略，在高等学校现代工程训练中开展创新创业教育，是深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的体现。激光加工工程训练具有自身显著的特点，更易于融入创新创业教育，把创新创业教育渗透到激光加工工程训练各个环节中去，有利于激发学生们的创新精神和创业思维。对现代工程训练实践教学改革具有一定的借鉴。电磁场、微波技术与天线绪论课程组成1.电磁场理论2.微波技术3.天线绪论电磁场理论发展简史1.电磁场理论的早期研究电、磁现象是大自然最重要的现象之一,也是最早被关心和研究的物理现象公元前600年希腊人发现了摩擦后的琥珀能够吸引微小物体;公元前300年我国发现了磁石吸铁的现象19世纪以前,电、磁现象作为两个独立的物理现象,没有发现电与磁的联系绪论2.电磁场理论的建立18世纪末期,德国哲学家谢林认为,世界上各种运动形式之间具有统一性,光、电、磁、化学、力等都是相互联系的,是同一事物的不同侧面丹麦的奥斯特在这种思想的指导下,经过长期的研究于1820年发现了电流的磁效应。初步揭开了电与磁的内在联系,为电磁学的迅速发展揭开了新的一页英国的法拉第敏锐地意识到,既然电可以产生磁效应,磁也一定能够产生电效