领先世界的意大利设计课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。领先世界的意大利设计领先世界的意大利设计21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。领先世界的意大利设计领先世界的意大利设计组长:曾豪组员:杨军广利的各个时期,都会有关乎的种设计出现,从六十年代开始成为了世界的设计中心,线条”已经成为了设计的典范而启主义在意大利的发展—阿米基亚下作室的建立、“孟菲斯”主义所引起的轰动,以及众多的名家大师,对后世的设计思想产生了深刻的影响,使意大利成为设计的先锋。节奏是音乐的生命,调性是音乐的灵魂。体现在初中音乐歌唱教学中,就是要抓住歌曲中的节奏与音准。?ゴ游宜?执教的学生来看,初中的学生经过小学阶段的音乐学习,对节奏已经有了基本的把握能力,但对音准的概念却有些模糊。在课堂上经常跑调,唱不准音,或者是唱在不同的调上。?バ驴纬瘫曜继岢?7-9年级的学生能够即兴编唱生活短语或诗词短句。能够依据歌曲、乐曲的内容及情绪,进行即兴创编活动;能够独立地或与他人合作创作8小节左右的短曲。能够为歌曲选编前奏或间奏。而要达到这一标准的要求,除了有基本的节奏感之外还要有明确的音准概念甚至是要有一定的调性概念。那么,为什么这些学生在课堂上常常跑调?经研究分析,学生跑调的原因有这样几个:⑴缺少有意识的听觉训练;⑵对自己的声带控制不熟练;⑶歌唱时比较随意,不注重音准;⑷歌唱考试时过分紧张等。?フ攵砸陨霞父鲈?因,我们应采用如下方法来何解决学生在歌唱课中出现的音准问题:1.通过模仿,奠定基础?ツ７率嵌?物的本能,同时,模仿又是人的学习方式。在歌唱教学中,我们也应充分利用模仿的学习方式。?コ?了一些有音乐特长的学生之外,学生对乐器特别是钢琴的声音是比较陌生的,从小学到中学,学生带着学习的目的接触钢琴这件乐器的时间非常短,而正是这种陌生使得学生不太能够正确的听准钢琴给出的音高,也就无法进行正确的演唱。这时,教师的范唱就显得至关重要。让学生在教师的范唱中感受音准,让学生在模唱中学习音准。?ト缭诮坛?人音版初中音乐教材第七册第一单元中的歌曲《七子这歌》时,有这样一个句子:?デ熬涞牡男?律同后句的旋律非常接近,只是在最后的几个音符处有一些微小的区别。而这些微小的区别会在学生的心里产生极大的困惑。这时通过教师的范唱,让学生的模唱就显得尤为必要。特别是对比性的范唱与模唱,能让学生体会到音乐的细节,从而以正确的音准,进行歌曲的演唱。?ネ?样在这首歌曲中,在这两个句子中,还有一个小难点:六度音程跳进的演唱。从“sol”到“mi”是一个六度音程,学生在演唱这一个六度跳音的时候,不仅因音程的跨度比较大而比较难于把握以外,同时也因对音高的恐惧而唱走音。这时,我们可以采用另一种模唱的方式:首先给出一个比较低的六度音程(“do”到“la”),这样的音高对学生来说不是负担,在教师的范唱下能够正确的模唱出来,当学生能够正确的演唱从“do”到“la”这个六度音程后,把这两个音同时升高半音,再进行模唱,以此类推,直至学生能够正确地演唱出“sol”到“mi”这个六度音程的音准。?サ蔽颐堑难?生学会了歌曲的旋律后,再用琴声进行伴奏,这样逐步引导学生学会听琴,学会跟琴演唱。通过学生对教师范唱的模唱和对音程的模唱,让学生能够演唱出正确的音高,在一定程度上解决了学生歌唱时的音准问题。2.学习方法,控制声带?ネü?刚才的方法,我们能够在一定程度上解决学生的音准问题,但还是常常会有一些音唱不准,而这些唱不准的音一般主要出现在中高声区,这是因为我们的学生在歌唱时缺少正确的歌唱方法,无法有效地控制自己的声带,以及对高音的恐惧感所造成的。?ピ谥懈呱?区,声带相对比较紧张,对声带的控制要求较高,控制不好就会出现跑调的现象。如何才能控制好自己的声带??ス鄄煅?生的歌唱,多用锁骨式呼吸,这种呼吸方式气息深度较浅,无法利用横膈膜对气息的控制力。对此,我们应要求学生学会胸腹式呼吸,这种呼吸方式能有效地加强学生对气息的控制力,从而更好的控制声带进行歌唱。?ネ?时,学生在唱中高声区时,怕自己唱不上去,常采用喊唱的方式,而正是因为在喊唱,声带的可控性变得很差。这时我应要求学生注重轻声演唱,轻声演唱不仅能使学生更好的倾听琴声,同时还能使学生学习气息的控制,对学生唱准音高有着较大的帮助。3.学唱音阶,把握调性?サ比?,我们在歌唱教学中的着眼点不应该仅仅是完成一首歌曲的教学任务,而是要让学生在众多的歌曲学习中掌握简谱的视谱演唱,为学生能够自主学习歌曲打下一个良好的基础。?セ叵胛颐亲约旱难?习过程,我们也不是天生就会唱歌,天生就能够视唱曲谱的,我们的学习也是从基础开始,一步步深入,才能够到达现在的程度。而视唱的基础就是音阶。只有在能够正确演唱音阶的基础上,才有进行视唱的可能,才有学生自主学习歌曲的可能。?ヒ艚椎牧废胺绞蕉嘀侄嘌?,如我们在练习大调音阶的时候可采用这样一种方式:?ナ紫攘废安煌暾?音阶,只练习“do”“re”“mi”这三个音,这三个音之间的音程关系都是大二度,学生在学习时可以同时学习。在唱准这三个音后加入从“mi”到“fa”的一个练习,“mi”到“fa”是一个小二度音程,学生在演唱时,受到前面的大二度的影响,“fa”音会唱得偏高,这时就要求教师在教唱时要不断的用琴声,甚至是范唱来调整学生的音准,当能唱准这四个音时,我们就可以开始练习完整的音阶了。当唱准了C大调音阶后,我们可以在其它各个调上进行音阶的练习。?ヒ艚资腔?础,但在歌曲中是没有完整的音阶形态的,总是会出现这样那样的跳进。我们在训练音阶的同时,也不要忘记对旋律的训练。在人音版初中音乐教材中,有一些简单的或者是学生非常熟悉的歌曲可以用来进行旋律的训练。如:第十六册第三单元的《大海啊,故乡》(学生熟悉)、第十七册第一单元的《爱我中华》(学生熟悉)、第十七册第四单元的《念故乡》(简单)等歌曲。?ネü?在各种不同的大小调上的音阶练习及简单的旋律练习,学生对音准的掌握会有较大的的进步,体现在歌曲演唱上就是更好的音准旋律感。4.创设舞台,调整心理?ビ辛饲懊娴娜?个训练,学生在集体演唱时的音准已经有了极大的改观,但单独一人演唱时,还是会出现音准问题。这说明学生在演唱时对自己的演唱没有信心,独唱时心理过分紧张,从而影响到了听觉和对声带的控制。?ゴ有睦硌?上来看这是一种孤独的无助感所造成的。虽然学生还在教室里,但位置的不同使他们产生了脱离了群体的心理感觉,从而形成孤独感,进而产生无助心理。要克服这种心理就要引导学生能够进行积极的心理暗示。?バ睦硌?认为人们内心的想法、解释和自我对话,会影响情绪。给学生一个舞台,在课堂上,前五分钟就是一个个人表演的舞台,让每一个学生都有上台独唱的机会,让学生体会这种由距离产生的孤独感、无助感。在学生表演过后,尽可能的发掘学生的优点,在表扬声中使他们产生积极的心理暗示,从而克服这种无助感,克服在舞台上独唱时的紧张感,进而能够自如的控制自己,进行有效的演唱。?プ苤?,音准是进行歌唱的基本要素之一。练习音准要做好打持久战的准备,一步步练习,一点点进步。经过一系列系统的训练,学生在音准上会有一个较大幅度的提升。对我们完成歌唱课的基本内容会有极大的帮助。?げ慰嘉南转?[1]2003年音乐课程标准[2]《孩子模仿成人行为的心理学意义》作者:郎言君(来自网络)[3]《孤独心理学》作者:箱崎总一译者:李耀辉?な崭迦掌?:2009-12-10一、教师要具备良好的思想道德素质教师最主要的素质师德，这是新环境下对教师具体要求当中最为关键的一项内容，教师的品德素质会对学生产生深远的影响。教师要加强自身的道德修养，要完善自身的行为举止，这样学生就会不自觉地受到教师的影响。二、教师要强化自身的业务素质1.教师要完善自身的知识结构初中英语教师的知识水平要符合教学要求，要掌握标准的语音、词汇、语法及语言文化的知识。另外，英语教师要具备丰厚的英美文化知识，这样不仅能够帮助教师理解教材，也有益于其教育教学工作的深入开展，可以由此提高学生的英语能力。初中英语教师还要掌握一些心理学和教育学的知识，虽然教师在大学学习的时候对这些内容都有涉猎，但却不够重视。教师要深入学习教育史，了解不同的英语教学的方法，掌握其相关文化的形成和发展，进而形成自身特有的教学风格。2.教师要具备较强的教学能力第一，要有较强的语言表达能力。初中英语教师传授的是语言知识，所以自身要有较强的汉英两个语种的转换和表达能力。在使用的时候要保证适当准确，逻辑性强，尽量加强语言表达的幽默感和哲理性。第二，要有较强的教学组织力。教师是课堂的组织者，要有足够的驾驭课堂的能力，能够合理规划教学时间，适当调节课堂的内容，提升知识讲解深度。初中英语教师还要能够构建和谐的教学环境，调动全体学生参与到英语学习当中，刺激并提升学生学习的积极性。第三，要具备处理教材和灵活运用教学方法的能力。教师要分析教学大纲，掌握英语课程的重难点，依照教学目标和要求，采用适当的教学方法，优化初中英语课堂，提升教学效果。第四，提升多媒体教学工具的使用能力。英语是实践性较强的一门课程，教师要灵活运用多种教学辅助工具，例如收音机、电脑等多媒体设备为学生构建英语实训的交流情景，提升学生的语言交流能力。第五，教师应具备指导学生学习的能力。教师的关键任务是指导学生学习，使学生掌握英语知识和能力。教师要根据学生的心理和学习特点，采取适合的教学方法，及时解决学生在学习中遇到的困难，引导学生掌握正确有效的学习方法。第六，要有组织课外活动的能力。教师要根据学生的发展状况，组织学生开展多种课外活动。比如，可以组织英语合唱比赛，情景剧表演，英语能力竞赛等多种活动，以此激发学生的学习兴趣，提升学生英语应用能力。第七，应具备较强的考察能力。教师要具有设计英语试题和考卷的能力，要能够随时根据教学内容对学生的知识掌握能力进行考察。另外，教师要制定科学的评价方法，及时分析学生的学习不足，进而有目的地修正教学方式。3.教师要具备科学教研的能力初中英语教师应加强教学研究，要能根据教学状况确定研究课题，在教学过程中分析教学的成功之处，总结教育的不足，形成教学经验和理论。再有，教师要随时学习新的教学理念，及时和外界交流，开拓教学视野，提升教学水平。三、教师要保持健康的身体状况好的身体是完成教学工作的基础，教师工作是体力和脑力工作强度都比较大的工作。只有保持健康的身体，教师才能够顺利完成全部教学工作。教师要加强体育锻炼，注重保健，保持健康的体魄，为积极主动地投身教育事业打下良好的身体基础。四、教师要具备良好的心理素质教师要强化自身的人格修养，保持心理的健康发展，这样才能教育并培养出身心健康发展的学生。面对学生的错误，教师要认真讲解，细心分析，耐心开导。对于暂时落后的学生，教师要有足够的耐心从基础知识开始对学生进行讲解；对于经常犯错的学生，教师要保持诲人不倦的心态，积极地和学生沟通，走入学生的内心，带着关怀学生的情绪开展工作。教师要随时保持健康积极的心态，保证不被不良情绪影响教育教学。良好的心态是成功的关键，这一点对教师工作来说尤为重要。教师要具备良好的师德，要掌握全面的知识，要拥有健康的身体，要具有良好的心理素质，进而通过影响和教育学生，提升学生的整体素质。领先世界的意大利设计组长:曾豪组员:杨军广利的各个时期,都会有关乎的种设计出现,从六十年代开始成为了世界的设计中心,线条”已经成为了设计的典范而启主义在意大利的发展—阿米基亚下作室的建立、“孟菲斯”主义所引起的轰动,以及众多的名家大师,对后世的设计思想产生了深刻的影响,使意大利成为设计的先锋。战后重建(1945-1960)就象二战后的许多欧洲国家,意大利需要在战争的废墟上重建一个经济上、政治上、文化上的新社会。这个过程到十九世纪六十年代取得了成果,这被称为“意利奇迹”,这个复苏标志着意大利作主要的力量重返欧洲和西方世界。意大利设计的主要表现·家具室