《老师-我爱你》主题班队活动教学教材教学课件

《老师-我爱你》主题班队活动教学教材《老师-我爱你》主题班队活动教学教材《老师-我爱你》主题班队活动教学教材《老师-我爱你》主题班队活动9.10很快的,一年一度的教师节又来临了,这是我们老师第28个节日,所以,首先,要祝我们所有的老师“节日快乐”!学生创新能力的培养是信息化社会性的需要。小学生作为成长中的个体，是学生创新能力的萌芽和基础。数学是思维的体操，是一项创造性劳动，在小学数学教学过程中培养学生的创新能力本身有得天独厚的条件。如何培养学生的创新能力？第一，创设和平民主的师生关系，营造学生创新能力的氛围；第二，创造不同的学习情境，促进学生主动思维。第三，注重学法指导，培养学生创新思维。第四，鼓励学生在生活中学习数学，激发创新欲望。一、创设和平民主的师生关系，营造学生创新能力的氛围每位儿童都具有自我表现的心理要求，但农村孩子性格内向，腼腆，不敢在课堂上大胆表现。教师在数学课堂教学中应关注到这一点，使学生免除种种的心理压力，让学生的想象暴露出来。在教学过程中，一旦师生间建立良好的情感，形成民主平等的师生关系，就会产生愉快的教学气氛，师生间就会相互感染、相互促进，就会使学生乐学、愿学。在民主平等的师生情感上，发挥学生的自主性，这样学生才不会因师道遵严而束手束脚，唯命是从而思维停滞，压抑了创新能力的萌芽。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生的，而是在积极交往互动、相互辩论中突然闪现的。因而，民主的师生关系、和谐的课堂氛围是发展学生创造性思维的保障。因此，在教学课堂中，我特别注重自身角色的转换，让自己走进学生的中间，与学生平等对话与交流，鼓励学生想说就说，想说什么就说什么，让学生的主体作用不被压抑，本有的学习灵感不再消遁。与此同时，我在教学中大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。我经常告诉学生：“数学在我们的课堂中，数学在我们的课本中，数学更在我们的日常生活中，只要用你们的智慧去探索，你就会觉得数学无处不在，也会觉得？其乐无穷。老师和同学都是你们的助手，想学到更深的知识就得靠你们自己。”这样，学生不但对数学课堂充满了兴趣，而且让学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，从而为学生营造一个充满创新意识的教学氛围。二、创造不同的学习情境，促进学生主动思维农村小学生的思维依赖性强，较多处于被动思维状态。因此，教师要充分调动他们学习的积极性，抓住时机，创造情境，把学生的情绪引进与学生内容有关的情境中解发学生探求的迫切愿望，让他们主动动脑思考，动口表达，主动地获取知识。“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。而传统教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造个性受到压抑和扼制。因此在教学中我们应该认识到：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。我们应该鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。此外，又可根据小学生的年龄特征，创设操作情境，形成乐趣，提高思维的主动性。我在教学过程中，常常有意识地结合教学内容，通过让学生比一比，量一量，剪一剪，拼一拼，试一试等实践活动，引导、发展学生思维。又因为农村小学的条件所限，配套学具不充足，因此让学生自制学具，使到人人参与动手操作。三、注重学法指导，培养学生创新思维1.动手实践，培养学生操作能力。“培养学生创新意识和实践能力”这一理念，就是要求我们教学要为学生营造运用数学、解决实际问题的空间，让学生在实践中感受教学，体验生活中离不开教学。现代儿童心理学研究表明，思维始于动作，动手操作可以使学生获取感性知识，为学生进行创造性思维提供支柱，从而帮助他们理解新知。动手操作，使学生身体力行地参与到学习中来，又能从多方面、多角度地观察事物。所以在教学中，根据儿童年龄特征和思维特点。2.引导质疑，培养学生思维的灵活性。质疑问难是探求知识、发现问题的开始。在教学中，教师要从学生好奇、好问，求知欲旺盛等特点出发，引导学生勤于思考，敢于提出问题，为学生创造良好的提问题的氛围，交给学生提问题的方法。让学生发现问题，多角度思考问题，多问几个为什么，提出疑问，发表新见解。四、鼓励学生在生活中学习数学，激发创新欲望《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的知识经验，引导学生把所学知识应用到现实中去，体会数学在现实生活中的应用价值。”学习数学知识是为了更好地服务于生活，应用于生活，学以致用。例如在《设计包装纸》的实践活动课上，我出示活动题目：包装墨水瓶盒子（课前每组已准备10个同样大小的墨水瓶盒子）；明确活动要求和问题：把10盒包装在一起形成一个大长方体，称为一包。可以怎样包装？算一算至少需要多少包装纸？（包装纸的重叠部分不计入）。然后让学生开始分组讨论交流，设计包装方案。在这个过程中，同学们动手实践，互相合作，有的动手包装，有的测量数据，有的画图设计，有的互相讨论，有的在本子上记录和计算……在各小组设计的包装方案完成后，我让学生分别把不同的方案展示出来，引导学生比较并讨论：你认为哪种方案比较合理？……在活动过程中，学生通过计算不同包装方法的盒子表面积，发现了只有长方体的长、宽、高最接近时，包装纸的用料最少。综上所述，我认为要培养学生的创新思维能力，我们教师一定要创设民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生的主体地位，尊重学生的个性，调动学生的主体积极性，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望，培养学生自主学习和自我发展的能力，而不是让学生被动地、机械地学习。要为学生多创造一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自我的机会，多一点体尝成功的愉快。当然，在农村小学数学教学中，学生思维不充分还有其它方面，培养学生思维能力的途径和方法也很多。只要教师结合教学内容，根据农村学生的思维特点，为学生自主性，主动性的学习提供良机，科学地，经常地，多渠道地培养学生各方面的思维能力，就能发展学生的思维，提高数学科的教学质量。一、调查目的:21世纪是机遇与竞争并存,希望与痛苦并存,光荣与苦难并存的时代,人类将迎接来自许多方面的严峻挑战。我校对三~六年级共200名学生进行了小学生心理健康现状问卷调查,调查结果对我们了解农村小学生心理健康现状,把握其心理动态,分析心理问题成因,寻找合理的教育对策提供了有益帮助。二、对象和方法(一)对象:我校于2010年5月对三、四、五、六年级各50名学生进行调查,基本情况见表1。表1、调查对象及问卷发收情况一览表年级性别人数平均年龄问卷教育名回收固收率有效卷三年级男255050100%50女25四年级男255050100%50女25五年级男255050100%50女25六年级男255050100%50女25总数200200200100%200(二)材料与方法调查问卷共50个小题,其中单、多项选择38题,判断12题,由学生按问卷导语和各题要求,根据自己的情况逐一回答。(三)统计:1、对单选题按实际答题人数统计各题各项目人数,以实际答卷总数作基数计算百分比,同一调查题目选X2检验,考查是否有年龄(年段)差异。2、对多选题,判断题按实际各题人数统计各题各项目人数,以各年级有效卷总数做基数计算百分比。三、调查结果调查统计表明农村小学生的学习心理、交际心理、情绪情感等方面的主流较好但有少数学习动机扭曲、成就需要低、冷漠孤僻、情感闭锁。(一)学习习惯、兴趣方面学习动机扭曲,成就需要低的心理行为现状:表2、你上学读书是为了没有知识不能生存替老师学习替父母学习读书后找大钱同学间好玩人数%人数%人数%人数%人数%高段7171%0022%2323%44%低段5959%22%77%2424%88%X2=7.240.05表3、课堂上老师提问马上回答想一会再回答等别人答老师抽问才答,一般不回答人数%人数%人数%人数%高段1414%4646%77%3333%中段3636%4040%66%1818%X2=14.57>X2(3)=12.84P0.05以上统计表明学生学习目的不够明确,中段学生有41%,高段有29%的小学生学习动机扭曲,正因为动机缺乏,因此相当部分农村小学生学习积极性不够高,体现在课堂回答问题上,中段有24%,高段有40%的学生处于被动状态能认真完成作业的中段为83%,高段仅为69%,X2检验表明,中高段学生在学习积极性存在显著差异,高段小学生被动学习的状态应引起高度重视。(二)焦虑方面表5、期末考试时心情紧张有点紧张无所谓有信心,不紧张人数%人数%人数%人数%高段2424%4747%55%2424%中段1616%2020%1010%5454%X2=25.7>X2(3)=12.84PX2(1)=7.88P0.05表8、和同学在一起,你感到快乐一般不合群孤独自卑人数%人数%人数%人数%人数%高段6060%282866%66%00%低段6969%1717%44%88%22%X2=5.890.1X2检验表明,冷漠、孤僻的心理障碍无年龄的显著差异。(四)羞怯、胆怯、羞涩表9、见了认识的长辈主动热情招呼不好意思躲起来人数%人数%人数%高段6969%1919%1212%中段8181%77%1212%X2=6.48>X2(2)=5.99P0.05家中来了陌生客人,不理睬,怯生的占35%左右,见了认识的长辈,不好意思,甚至躲起来的中段占17%,高段达31%,这表明了小学生中胆怯、羞涩心理比较突出,特别是高段,由于临近青春期,心理比较复杂,更显不够大方。(五)交往情感闭锁表11、与新朋友在一起主动邀请一起玩不好意思接近只顾自己玩人数%人数%人数%高段6161%2626%1313%中段5858%2222%2020%X2=1.96>X2(2)=5.99P>0.05表12、受到委屈时为自己辩解与人争吵独自生闷气人数%人数%人数%高段5656%1414%2929%中段6161%1818%2121%X2=1.04>X2(2)=5.99>0.05表13、你心中的秘密最想告诉老师家长好朋友谁也不说人数%人数%人数%人数%高段77%2121%2929%3333%中段1919%2828%3636%1717%X2=17.720.05表15、对小动物,你喜欢不伤害捉弄喜欢弄死人数%人数%人数%人数%高段6868%1717%88%77%中段8383%77%66%44%X2=6.740.0515%～25%的学生会在别人踩了一脚时予以报复,包括语言上的(骂)和有形的(反踩一脚)行为,10%~15%的学生捉弄小动物甚至以弄死为乐,流露了一定的虐待心态,这表明少数农村小学生具有对抗性或攻击性行为,这种趋向的儿童容易出现品行障碍。(七)意志的心理品质不成熟。表16、学校做清洁时认真做老师在就认真,不在就马虎边做边玩不做要受罚,只好做人数%人数%人数%人数%高段6565%88%1919%88%中段4545%88%3131%1616%X2=9.2>X2(3)=7.81PX2(1)=5.02P0.05表19、对学校的纪律和常规要求自觉遵守老师来就遵守有时违犯经常违犯人数%人数%人数%人数%高段4747%99%4141%33%中段5454%1818%2323%55%X2=9.06X2(3)=12.84P《老师-我爱你》主题班队活动9.10很快的,一年一度的教师节又来临了,这是我们老师第28个节日,所以,首先,要祝我们所有的老师“节日快乐”!教师节的由来9月10日是我国的教师节,我国从古至今就有尊师重教的传统美德。我也不知道为什么,那天早上一起床就忽然想到老师应该有自己的节日。"教师节的最早创意人、中科院院士王梓坤教授这样说。那是1984年12月9日,王教授当天就把这个想法告诉了《北京晚报》。第二天,《北京晚报》就刊出文章《王梓坤校长建议开展尊师重教月活动》,引起了读者强烈反响。12月15日,北师大钟敬文、启功、王梓坤、陶大镛、朱智贤、黄济、赵擎寰联名,正式提议设立教师节。1985年1月21日,第六届全国人大常委会第九次会议作出决议,将每年的9月10日定为教师节。每个人都有自己的老师,每个人的成长都要感谢自己的老师,这是有了这些默默无闻的灵魂工程师,才使得我们人民的素质不断提高,社会不断进步,在教师节即将来临之际,让我们关注那些辛勤一生却没有多少光环的教育工作者吧!他们才是让我们最感动