秋季人教部编版六年级上册语文教学课件文言文二则《伯牙鼓琴》

人的差异在于业余时间秋季人教部编版六年级上册语文课件文言文二则《伯牙鼓琴》秋季人教部编版六年级上册语文课件文言文二则《伯牙鼓琴》人的差异在于业余时间秋季人教部编版六年级上册语文课件文言文二则《伯牙鼓琴》家统編教村·六年級语文上册21)文言文二伯牙鼓琴第一课时》有朋自远方来,不亦乐乎?人生苦短,知音难求。春秋时期,楚国俞伯牙和锺子期的故事流传至今,成为结交朋友的千古楷模。今天我们就来学习这个故事。苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里抬头走路。”这也是素质教育的要求，作为教师，我们有责任，也应该有能力教育好每一位学生，让他们在原有的基础上有新的发展，使他们快乐的成长。要关注每一个学生的全面发展，必须重视学困生的预防和转化，并把这项长期、艰苦的工作渗透于教学的全过程。尤其是在九年级化学教学中更应该采取预防为主，尽量从源头控制化学学困生的出现。一、预防为主学生的可塑性强，“决诸东，则东流；决诸西，则西流。”因此在防止学困生出现的过程中要特别强调“预防为主”的策略，要采取各种积极有效的防范措施，防患于未然。对于教师来说，完善自己的教学对控制学困生出现起着至关重要的作用。1.展示教师精彩的教学艺术，让学生“兴趣”起来（1）用幽默的语言给学生以美的享受，调动学习兴趣语言是一门艺术，幽默生动的语言对于一个教师来说是非常重要的。如果教师不注意自己的语言表达，只是照本宣科，结果只能使学生昏昏欲睡，收效甚微。事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。许多教师感到化学的一些概念和理论比较抽象和枯燥，如果在教学中用幽默风趣的语言和与众不同的思维，做到“雅俗共享”，就能把抽象枯燥变得简单易懂，轻松活跃。（2）采用新颖有趣的教法，稳定学习兴趣虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉悦感，而且在这种气氛下学生能牢固的掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采用诸如探究实验法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边试验法、听题判断法和化学游戏法等多种启发示式教学方法，这些方法都能收到良好的教学效果。2.建构充满激情的化学课堂，让学生“兴奋”起来教师的激情和感染力直接影响着学生。缺少激情，学生积极性不高，兴趣不浓，精神不饱满，劲头不足，听课像听着“催眠曲”，这样化学的目标很难落到实处，教学效果也会偏差很大。教师只有认真钻研教材，驾驭教材，精心设计教学，才会胸有成竹，才可能精神振奋，自信饱满地走进教室，在课堂上绘声绘色，声情并茂，应用自如，游刃有余。有了自信带来的激情，可以营造化学教学的生动气氛，震撼学生的心灵。因此教师的激情会点燃学生学习的激情，会使学生在化学学习中始终保持着兴奋的状态。3.拓展丰富多彩的探究实验，让学生“心动”起来新课程的教学要求突出化学学科的特征，更好地发挥实验的教育功能。因为，化学实验可以激发学生的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识技能，培养观察和实验能力，还有利于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。通过拓展一些探究实验，充分激发起学生的好奇心，这样学生就会心动起来，就会有想亲自通过探究实验来获得化学知识的欲望，不仅培养学生科学探究知识的能力，更能够增强学好化学的信心。4.建立稳定的学习态度，让学生“行动”起来教师要树立新的教学理念，以人为本，尊重学生的人格和个性，营造和谐的教学氛围。俗话说：“亲其师，听其言，信其道”。心理学中指出愉悦的心情能正向促进大脑皮层中的记忆细胞活跃，忧郁愤怒的情绪压抑大脑皮层中的记忆细胞，因而学生的精神状态直接影响掌握知识的多少。所以教师要注意其言行对学生心理状况的影响，不要出现盛气凌人、声色俱厉、出言不逊、高高在上、唯我独尊等不良的教学态度。因为这种态度轻则使学生产生委屈心绪，造成师生关系的淡薄或冲突，或形成剑拔弩张的紧张教学气氛，使学生产生对化学学习的厌恶心理；重则使学生造成恐惧心理，至于学习那就成为无稽之谈了。要让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。由于出现学困生的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主观原因，也有学校、教师、家庭及社会方面的客观原因，即使预防工作做得很好，也难免会出现个别的学困生，所以需要教师对刚出现的学困生进行及时的转化。苏霍姆林斯基也深有感触地承认：“在我们的创造性的教育工作中，对‘学困生’的转化工作是最难啃的‘硬骨头’之一，没有哪一位老师不这样认为”。对学困生的转化需要每一位教师有细心、爱心、耐心、信心，创造条件去浇灌，给他们雨露，给他们阳光，让他们也会在素质教育的这片花海中怒放争艳。二、及时转化1.细心及时，了解学困生内心世界，找准转化的突破口导致学困生出现最主要的因素是非智力因素，如动机、兴趣、情感、意志、毅力，而不是智力因素，所以一旦当学生学习出现困难时教师应及时寻找原因，了解他们的心理状态，找他们谈话，洞察他们的内心世界，从根本上找到他们学习困难的原因。一开始他们可能存在抵触情绪，不情愿把他们内心的话讲出来，所以我们要反复与他们交谈，对他们循循善诱，不厌其烦，用我们的真诚来打动学生，他们自然就会打开心扉，谈及一些他们内心不愿意和别人谈起的话题，了解这些情况后，对症下药，进行及时的疏导和转化。所以在平时的教学中教师要细心、细致的观察学生的心理变化，发现问题要及时解决，以免出现较多的问题而影响转化的效果。2.爱心到位，用爱发现闪光点，真诚赏识学困生人民教育家陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在教育工作中，对学困生要有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就应给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让学困生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。用爱心融化学困生冰冻的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。其实人人都需要受到他人的尊重，学困生同样更希望得到老师的理解、关心和爱护。所以，对于学困生，要给与更加深厚的师爱。我们都知道，爱是教育的源泉。学困生在学习的过程当中，听到的大都是批评，有时甚至是讽刺挖苦的语言，这就使得他们对老师的教育存在抵触情绪，与其他学生的差距越来越大。所以，我们对待这样的学生不能冷眼看待，而应该用爱去关注他们，发现他们身上的闪光点，真诚的去赏识他们，从而激起他们的自信心。3.耐心足够，持之以恒，树立学困生自信心对学困生的转化不是一朝一夕可以完成的，必须经过长期艰苦的努力。在转化学困生上，我们有时候花费了不少功夫和精力，收到了一定的效果，不多时日学困生便面貌依旧。事实上我们也明白：人的思想行为一旦形成，便成了习惯，根深蒂固，绝非是一朝一夕就可以改变的。我们只能坚持对他的督促，让他没有偷懒的机会，坚持一段时间后，我想他一定可以改掉这个坏习惯的。所以在平时的工作中，我们要正确对待，冷静分析学困生反复的原因和规律，及时发现及时抓，及时提醒及时诱导，持之以恒，常抓不懈，用恒心去感化学困生，让他们知道老师一直在关注他们，一直没有放弃他们，同时也要让学生知道只要有耐心、恒心任何事情都能做成功，学习也不例外，这样就会使学困生形成勤奋好学的氛围，直到学困生的思想、学业进入稳步发展的轨道，促使他们进入成功的起点和终点，形成自我发展、自我完善的良性循环。预防和转化学困生，是我们每个教育工作者时刻面临的艰巨任务，我们要抓住学困生的心理活动规律和心理特点，不断地给予诱导帮助，树立起他们学习的信心，发掘他们的闪光点，激发他们的自尊心，尊重和信任他们，用教育者的社会责任感和无私的师爱，去帮助他们、爱他们，打开他们的心扉，就一定能够帮助他们取得更大的进步，真正意义上实施素质教育。【注】*基金项目：安徽省阜阳市教育科学研究项目（fjk10042）【知识的巩固对整个学习过程具有重要的作用。每堂课在课内进行知识巩固有利于学生把学到的知识牢牢地保持在记忆里。我们的教学只管播种，不管收获不行，要使学生把一节课学的内容真正掌握，必须加强巩固练习。一、目标明确，课堂提问呈现梯度如何才能把握好课堂提问的“梯度”呢？一位教育家说得好：“要把知识的果实放在让学生跳一跳才能够得着的位置。”问题的设置，要选择恰当的时间，恰当的环节，才能体现问题的价值。精妙的提问，通常是一环套一环，环环相扣的。这就要求教师在设置疑问时必须考虑到问题与问题之间的跨度。跨度太大，学生思维够不着，问题得不到及时的解决，反而弄巧成拙。跨度太小，失去挑战性，学生不感兴趣，白白浪费课堂时间。这就需要我们在设置问题的时候把握好跨度，使学生在思考问题时就像走台阶一样，必须是一步一步走过去的。而且“台阶”还不能太高，否则一级台阶跨一大步还过不去，就很难再往上爬。例如，在学习《纪念刘和珍君》这篇文章中，有这样的疑问：“为什么作者实在是无话可说但是又还是要说？”学生回答，无话可说是因为悲愤交加，不想再说；实在要说是因为太过愤怒要痛斥反动派的暴行。根据学生的回答，我们可以进一步的问，“作者为什么悲愤交加？”学生一定会说，因为反动派杀害革命志士并且污蔑他们。那么，教师就可以跟着挖下去——“在面对这些惨相时作者悲愤的表现反映出他什么样的性格特征？”——表现出作者正直，忠贞爱国的情怀。这样，学生就更深地理解了鲁迅作为一位民主进步人士的爱国精神和爱惜青年志士的品质。于是，层层相扣，节节连环，学生在不知不觉间就为此文最难解决的问题找到了答案。二、形式多样，快乐学习激发兴趣“百学趣为先”。苏霍姆林斯基认为：所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。趣要体现在内容上、形式上、结论上。教学实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。学生对学科作业产生了兴趣，就会“亲其师，信其道”。设计巩固练习，学生不仅要参与，而且要主动参与。因此，必须重视练习的形式多样，激发学生的学习兴趣。现在的学生很爱听流行歌曲，也很爱看同类电视节目，比如浙江卫视的《我爱记歌词》，笔者深知学生的这一年龄特点，于是布置了很有创意也很受学生欢迎的作业：流行歌曲中有相当一部分作品不仅旋律优美，而且从歌词内容看具有很高的文学价值，课下盘点流行歌词中化用古诗词的现象。于是学生们经过几天的查阅、搜集、归纳，整理了许许多多。如，许嵩《千百度》中的歌词“我寻你千百度，又一岁荣枯，可你从不在，灯火阑珊处”便是化用了辛弃疾《青玉案元夕》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。同样是本首歌中的“三四更雪，风不减，吹袭一夜，只是可怜，瘦马未得好歇”中的“瘦马”化用了马致远的《天净沙秋思》中的“古道西风瘦马”，本首歌中的化用情况再比如“关外野店，烟火绝，客怎眠，寒来袖间，谁来为我，添两件”化用了张继《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。类似的例子不胜枚举。学生做这项作业，有一个很重要的前提，那就是——喜欢，常言兴趣是最好的老师，有了最好的老师，作业还能做不好吗？既唱了歌，又完成了作业，并且知道了歌词与诗词的这种渊源，怎么说也算得上一种快乐学习吧。从这个角度布置作业，师生都会得到快乐。三、创新思维，求知环境宽松自由设计练习要有远见，这个远见就是要着眼于学生的可持续发展，培养学生的创新精神。因此，教师在设计练习时要注意激发学生的创新意识，激活学生的创新思维。语文创新的思维训练是多方位的。比如多向思维，“横看成岭侧成峰”，对问题进行多角度或不同方式的思考，另辟蹊径，以求新解。如学习《孔乙己》一文，要学生思考“孔乙己的长衫哪里去了”，学生多向思维，增强了思维的灵活性。又比如求异思维，求异是创新的重要标志。对文章或一本书，不囿于作者的意见，而是提出自己的认识和看法。教师要鼓励学生发表独特的富有创造性的见解。当然求异应是健康的求异，要有合理性，避免为求异而求异以失之于幼稚与偏执。求异思维需要教师正确的引导。进行创造性思维训练，关键在于教师给学生宽松自由的求知环境。四、课堂练习，时间保证质量并存学生的课堂练习时间要安排充足，一节课上要保证最少20分钟的课堂练习时间。课堂练习量少，对所学的知识只能停留在基础层面的练习，不能深入，课堂效率自然不高，教学效果也不好。要和学生强调珍惜有限的课堂练习，勇于尝试，同时教师应对学生的操作及时作出评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习的劲头更足，这样课堂教学效率更高。在实际的教学中时常出现学生“一看就懂，一说就会，一做就错”的现象，教师精心设计了扎实到位的练习，而学生的练习效果却不能够实现预设练习的价值，从而造成重复低效的局面。仅从“教”的角度来设计好的练习内容是远远不够的，教师还应从“学”的角度来安排好的练习方式，只有合适的练习方式才能对学生的学习状态和结果产生良好的影响。诚然，知识的巩固是一个长期循环往复的过程，但我们有了每一堂课的巩固率，才能有一个阶段，一个学期，一个学年的质量提高，才不使学生的知识链产生脱节。严把课堂四十五分钟质量关，才不使我们对大面积差生感到无可奈何。总之，“当堂巩固”是以落实学生课堂上的主体地位为前提，以学生学会学习为基本目标，以实现学生全面发展、提高学生综合素质为总目标的课堂教学模式。家统編教村·六年級语文上册21)文言文二伯牙鼓琴第一课时》有朋自远方来,不亦乐乎?人生苦短,知音难求。春秋时期,楚国俞伯牙和锺子期的故事流传至今,成为结交朋友的千古楷模。今天我们就来学习这个故事。伯牙鼓琴列子》,道家学派著作,相传列为列子所撰。列子,名种寇,战国时升代期郑国人,主张虚静无为,独立处世,善于修身养性。《列子》共八卷,内容形式多为神话、传说、寓言,如“愚公移山”“歧路亡羊”等成语均出自其中。本文选自《列子·汤问》。急朗读课文扫清障碍%我会写18zaweXIan哉撳磁③互动课堂试着读一读课文,注意停顿,读出文言文的节奏和韵味。伯牙/