拔出法检测混凝土强度课件

拔出法检测混凝土强度拔出法检测混凝土强度拔出法检测混凝土强度主要内容1概述2试验装置3拔出试验4测强曲线5强度换算及推定6检测依据的标准7最新研究进展1概述《普通高中新课程标准》强调教师应提高学生的生物科学素养，重视发展学生的创新精神和实践能力。在这样的教育教学背景下，教师要打破旧的教学模式和思维模式，以崭新的教学理念和教学模式结合新教材进行教学活动，这就对教师的专业素质和综合素养有了更高更全面的要求。那么在新课程背景下，新教师如何更快地适应教师的角色转换和专业素质的提升呢？首先，不管在什么样的背景下，作为一名合格的教师都应具备一定的专业素质。刚走上讲台的生物学教师，要多向老教师学习并勤加练习教学基本功，尽快让自己成长为专业素质过硬的合格教师。教学基本功包括规范的语言、得体的仪态、灵活高效的教学方法、简洁的板书等，这些都有助于提高学生的积极性。备好课是上好课的前提，新教师一定要充分备课，这样在上课时才会得心应手。备课要备《课程标准》、备教材、备学生、备方法。《国家课程标准》是国家管理和评价课程的基础，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。新教师应反复研读，用以指导自己的教育教学实践，驾驭和使用好教材，达到国家规定的教育教学效果。新教师要认真地把生物学教材及教学参考书研读一遍，充分利用教材中的图表、数据来突破学习中的重难点；要掌握知识内容之间的关联，培养学生的学习感悟能力；要了解科学发展史对学生进行情感价值观的教育体验。新教师更要着力做好生物学信息的收集整理和积累工作。丰富的生物学信息有助于提高新教师的综合素质，拓宽学生生物学知识，增大课堂的吸引力。新教师还可以通过网络教研平台如生物论坛以及各种教研组织活动等，向各位生物教学教研领域的专家学者和优秀教师一起进行互动学习交流，探讨一些疑难问题，这样可以巩固专业知识、预先了解教材存在的一些争议和学生存在哪些常见的疑难问题，在教学过程中更加得心应手。了解学生，要考虑学生的年龄特征，熟悉学生身心发展特点，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。其次，新教师要发挥优势，积极开拓创新，重视发展学生的素质教育。创新首先要思想创新，只有思维革新才会从根本上、多环节进行创新，提高教学效率和质量。上课是整个教学工作的中心环节，是素质教育实施的关键步骤，也是创新内容的具体实践。新教师要审“情”度势，将创新意识融合在整个课堂教学中。（1）丰富的课题导入模式。导入课题是为了让学生更快地投入课堂，用最短的时间吸引学生的注意。导入的方式多样，各有优势，教师可依据不同的课程教学任务适当选择，如设计学生活动、设置现场情景、播放视频图片、讲述名人逸事等。（2）多样灵活的教学模式。课程改革最多的是教学模式的创新，从以教为主过渡到以学为主，以教师为主导转变为学生为主体，取得了一些卓有成效的改革尝试。新教师借鉴学习新的教学模式时也要结合实际情况，因地制宜，选择和改进教学模式，使教学最优化。不管是哪一种教学模式，最根本的就是在课堂让学生自主学习，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。当然，任何一种教学模式都不是万能的，并不是都适用所有的学习内容。不拘泥于某一固定的教学模式，联系实际、灵活运用、不断创新教学模式才是创新改革的灵魂，才是促进教育改革的原动力。（3）养成勤于反思的习惯。新教师要写教后记，记录课堂教学的疏漏错误之处，并对此进行回顾、梳理并作反思、探究、剖析，汲取教训，使之教学逐渐完善。同时要记录教学灵感，如学生的一些独特的见解、思路、方法等，以便及时修改完善，精益求精。总之，在新课程背景下，只要新教师勤奋努力、勇于创新，一定会很快成长为高素质的合格教师，为祖国的教育事业贡献出自己的力量。在初中阶段，学生对于数学学科的学习已经有了大致的了解，基本形成了自己的学习习惯，固有的授课模式和教学方法使学生的学习环境过于沉闷乏味，不利于学生的学习，也不符合新课标的要求，所以在初中数学的教学过程中，老师应注意为数学教学插上创新的翅膀，让数学课堂“活”起来。一、创新初中数学教学思路的要义数学属于基础性学科，它的意义在于帮助客观地认识和把握世界，并对其进行概括和总结，最后对总结出的理论进行广泛的应用。数学之于人类社会的作用是不可估量的，因此对数学的学习必不可少，而在数学教学中培养学生的创新思维非常必要。这就要求我们敢于进行改革，摒弃传统教育模式，在教学过程中，让学生独立思考并进行深层次的分析，避免学生不动脑只跟着老师思路走的现象。结合数学学科的特点，把握学生学习数学的心理状况，引导学生将客观事物与数学思维结合起来，帮助学生将数学融入到生活中，从生活经验出发，将抽象的数学问题模型化，简化解题过程，加深理解，提高学生的思维能力和解决问题的能力，真正实现教学的价值。二、新思路下的初中数学教学新思路下的数学教学意义重大，对学生的发展以及学校教学水平的提高都有很大的影响，所以应从多个角度出发，优化教学，让学生的数学学习更有新意、更有效率。（一）强化学生“主角”意识，优化课堂学习效率旧的教学方法以老师讲课为主，学生跟着老师的思路去掌握知识，自己没有主动地进行思考或学习，课堂节奏完全掌握在老师手中，这样的课堂效率往往不高。众所周知，人们掌握的知识并不是听来的，而是练出来的，只有思考过、操作过才能真正地掌握。因此，不能只让学生被动地接受老师的讲解，而是要让学生融入到学习中去，让他们自己去挖掘，去品味，强化他们的“主角”意识，使他们自己“动起来”。在这个过程中老师要特别注意引导型教学，不要急于求成，要给学生空间。例如，课堂上要引导学生自己提出问题而不是由老师提出问题；对于例题不要一开始就急着讲解，先要求学生尝试着进行解答；学生能够自主作出的陈述或总结老师不要提前解答。三角形的中位线问题在教学中是一个难点，大多数学生不能在课堂上独立地完成，此时老师就要发挥作用，采取引导、帮助的方式使学生掌握这一难题。比如采取折纸的方法来帮助学生掌握三角形的性质，通过对实际问题的操作，使学生的能力得以提升，再进一步地发现问题，解决问题。（二）丰富课堂内容，吸引学生学习兴趣进行教学创新，就要在原有的基础上丰富课堂内容，吸引学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。不是只有语文、英语等学科才有阅读课，数学课堂上也可以有。在数学课堂上开展阅读课其实并不难，总体来说就是由老师做好整体的规划，学生自己制定阅读计划，然后各自进行学习。老师在此之前要做好准备工作，以便进行学生阅读之后的答疑工作，在阅读之前老师还要对学生的阅读方法做好指导。这一教学方法要求学生在阅读时需要运用多方面的能力，对他们的综合素质有很高的要求，因为他们是完全独立地进行数学阅读，对于其中的疑问也要自己先进行分析、思考，体会其中蕴含的数学原理，然后研究例题，真正理解后才能完成课后的练习。在学生自主完成初步的阅读任务后，老师再进行讲评并对学生的学习情况进行考核。数学阅读课以一种较为轻松的方式使学生接触数学知识，边阅读边思考，使数学的魅力以阅读的方式呈现给学生，同时还可以普及一些课外知识，拓展学生的知识量。（三）与时俱进，巧用新型教学工具现阶段，多媒体技术已十分普及，为了提高教学水平，老师在初中数学课堂上也要与时俱进，运用多媒体技术辅助教学。例如学习“轴对称图形”时，仅仅靠课本和学生自己的想象很难将这个概念讲明白，为了加深学生的直观认识，老师可以运用多媒体技术来帮助学生更好地掌握该节内容。首先运用多媒体程序制作一个规则的平面图形，然后对这个图形进行动态演示，让学生在观看的过程中反复观察、比较，从而总结出此类图形的规律并得出结论。再如，《勾股定理》一课的课堂教学，在第一个环节中，老师利用多媒体演示4幅图形和表格，让学生观察、计算各图中正方形A、B、C的面积，完成表格，看学生有什么发现？通过观察后学生可以发现，A、B两个正方形的面积之和等于正方形C的面积。并且，从图中可以看出正方形A、B的边就是直角三角形的两条直角边，正方形C的边就是直角三角形的斜边，根据上面的结果，可以得出结论：直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。”通过这种教学方法，学生的学习效率得到了提高，对于老师来说这也是教学创新的一大亮点。对教学思路进行创新，对初中数学教学是一种挑战也是一个契机，作为老师要与时俱进，提高教学水平，作为学生要跟上改革的脚步，提高自身的素质。深化教学改革，让学生放飞他们的数学梦想，在未来获得更大的成功。主要内容1概述2试验装置3拔出试验4测强曲线5强度换算及推定6检测依据的标准7最新研究进