抢救设备管理教学课件

抢救仪器设备管理西区输液中心张慧慧抢救设备管理抢救仪器设备管理西区输液中心张慧慧辐射台监护仪」〔吊塔听诊器〕呼吸机输液泵吸痰器抢救车(洗胃机→(除颤仪发展学生的创新思维，启迪学生的创新意识，首先要树立“人人是创造的主人”的观点，明确人人都有创新的潜能，但这种潜能的开发需要足够的资源、空间和时间。传统的数学课程体系大体上严格按照科学的体系展开的，缺少与现实生活的联系，不大重视学生自己的经验，学生只能被动参与，很难找到发挥他们主动性与创造性的空间。《全日制义务教育数学标准（实验稿）》（以下简称《标准》）指出：数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上”。这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识，直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。《标准》的这一理念，要求我们教师着眼于学生终生学习的愿望和能力，激发学生的创造欲望，发展学生的创新思维。根据学生的年龄特点和心理规律创设各种教学情境，呈现形式要丰富多彩，充满着学生乐于接触的、有价值的教学情境。为此，我们在使用新世纪版《数学》过程中，结合自己学生的实际，从以下几个方面着手：一、让学生动手操作动手操作是数学学习的一种手段，能更好地促进学生对数学的理解，能更好地促进学生用数学语言符号进行表达和交流地欲望。新世纪版《数学》中设计了许多让学生动手操作的情境，我们可以加以利用和发挥。比如在“丰富的图形世界”这一节，设计一个让学生从一个装有各种生活中常见的几何体的黑袋子中摸出蜡烛的游戏，此游戏有一定挑战性和很强的趣味性，易操作等特点，能调动每一个学生的兴趣。在操作过程中，每个学生对各种几何体的相同点和不同点有自己独特体验和看法，通过讨论和交流，最后由学生自己进行归纳总结。在讨论交流过程中，学生还会发现生活中的物体大多是由几种基本的几何体组合构成的，让学生自己利用手中的几何体搭建新的物体，不断激发学生的创造意识。在我们日常的教学活动中，还可设计许多动手操作的情境，比如在“切截几何体”中，我们让学生通过切截水果或萝卜来认识几何体的各种截面，在学生顺利的在正方体上截出三角形、四边形后，让学生猜想能否截出五边形、六边形、七边形，并让学生尝试着截出五边形、六边形、七边形，或在“探索规律”中让学生用火柴或牙签搭建若干三角形、四边形等，让学生探索规律，这些活动都能增强学生探究的好奇心，加深对数学的理解，激发潜在的创造力，逐步形成创新意识。二、让学生自主探索提供一个有挑战性问题情境，给学生充分的探索资源、时间和空间，让学生根据自己的“数学世界”，通过自己的思考和自主活动，自主探索，重新创造出相应数学知识。比如在“数怎么不够用了”这一节，先让学生调查生活中是怎样表示零下温度、股市下跌指数等，引出负数，实现再创造，加深对负数的理解。或在“有理数的加减混合运算”中设计“小动物接力赛跑”活动，让学生在活动中自主探索，归纳出有理数的加减混合运算的法则，并进行验证。让学生在体验成功的喜悦的同时，激发他们更多的创造欲望，增强创新意识。结合教学实际还可以设计出许多个有利于学生自主探索的问题情境。比如“判断三角形全等的条件”这一节，由两个三角形全等可以得出三个角和三条边分别对应相等六个条件，这六个条件同时成立两个三角形全等。但是否一定需要这六个条件同时成立呢？提出问题，引导学生从只有一个条件成立（即一个角或一条边相等）开始探索，到两个条件同时成立（即两个角、两条边、一角一边相等），在到三个条件同时成立（三个角、两角一边、两边一角、三边），最后得出判定三角形全等的条件。这一系列过程始终由学生自主探索完成，老师进行适时的引导，使学生经历观察、实验、归纳、推理等过程。安排一些具有一定探索意义的问题情境，给学生充分的思考时间，培养学生乐于钻研、善于思考、勤于动手的习惯，让学生有机会在不断探索与创造的氛围中发展解决问题的能力，体会数学的价值。三、让学生充分合作交流不同的学生有不同的思维方式，不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。由于这些不同，学生在解决问题策略上必然多样化，如新世纪（版）《数学》上册中“用火柴棒搭正方形”的活动中，首先搭建2个、3个、……、10个正方形需要多少根火柴棒，进而探索搭建100个正方形需要多少火柴棒.在探索过程中，由于学生思考方式不一样，所归纳出的表达方式也是不同的，如4+3（x-1）、x+x+（x+1）、3x+1等.在教学过程中，教师要激励和尊重学生多样化的独立思维方式，多给他们表现自己的才干的空间和时间。但要注重引导学生加强交流与合作.让学生体会到在现代生活和科学研究中，交流与合作是必可少的。在具体的数学教学中，教师可以通过引导学生建立数学学习小组、课外兴趣小组等多形式的学习团体。让学生在各自的小组中互相帮助，并最终完成一个共同的目标。通过小组学习，使学生树立正确的团队观，尊重自己，敢于发表自己的观点，又不固执己见；对同学的见解，既乐于接受合理成分，又要勇于表达自己的不同看法，强化合理判断与理性沟通的能力。在师生、生生互动中建构数学知识，激荡学生思维，培养学生独立应用数学知识思考与创造的意识，促进创新能力的发展。一、研究背景城市化进程加速，大量农民涌入城市。90年代以来，呈现家庭化整体迁移的趋势。这种人口流动的现象将长期存在，随之而来的变化和影响将一直是社会关注的焦点，这其中以外来农民工子女的教育和融入问题最为突出。上海农民工子女教育的政策导向是“两为主，民为辅”。日前，中心城区已实现农民工子女100%进入公办学校。生活在城郊的农民工子女则主要进入转制成为民办的“农民工子弟学校”。虽然教育公平的大门已经打开，但如何把政策落到实处依然是漫漫长路。为鼓励公办学校招收符合条件的外来人口子女入学，上海探索了多种模式，包括整校招生、独立编班、插班就读等。“混合编班制”指农民工子女采用上海教材并与上海籍学生同班学习。这种做法有利于让农民工子女产生归属感，但问题在于他们采用的教材并不适应于原籍所在地的考试。“分班制”的模式，农民工子女虽与上海户籍的学生同校但不同班。这种做法有利于民工子女回到原籍后更好地适应当地教学，也方便学校对于他们统一管理，但不利于民工子女与上海学生的互动和交流，不利于他们更好地融入集体。公办学校无差别地接收农民工子女意味着其在流入地城市接受教育的情况得到改观。但进入公办学校，在不同的模式之下，农民工子女是否能够很好的适应和融入其中呢？在“公办化”的进程中，农民工子女的切身感受是如何的，出现什么新问题，又有哪些地方需要改进？亟待我们的调查和发现。二、研究方法通过普陀学校项目基地，蹲点观察农民工子女现状，寻找有代表性的访谈对象，访谈并做出分析。三、融入现状（一）学校生活在上海有这样的一群孩子，他们虽来自“外地”，却同样在上海公办学校里，和上海的孩子们一起上课，在相同的作息时间下学习生活着。张小花是来自普陀区某中学的一名河南学生。由于在很小的时候就随父母来到上海，所以，她的生活和许多本地的孩子是类似的。六点起床，穿着校服，和同学一起上学。每天都是七节课，在课间的时候，会与同学们一起玩闹，学校里讲普通话。平时学校经常举办各类活动，张小花说：“在运动方面，我们和上海同学差不多，但学习上我们比他们强。”普陀区TP小学最早是民办学校，后转制为公办。阿鹏就是TP小学的六年级学生。阿鹏的周围，大多数都是农民工子弟，极少有上海小朋友。学校活动也少，除了运动会，也就只有六一儿童节和春游。TP小学与CZ中学虽都是公办学校，但是由于其提供的教学环境不一样，他们在校的生活也是不尽相同。（二）人际交往阿鹏生活在桃浦，在他周围几乎全都是外地来的孩子，男孩子经常会在一块追逐打闹。他家住在村庄里，周围也全部是外来人员，他也就经常会在别人家玩，就像在老家一样生活。因此，他们的居住与交往是相对封闭和隔离的，对上海本地的情况也不是太了解，处于初级融入阶段。小龙就不一样，他爸妈在市场上上班，周围大多是上海小朋友。他已经有一些上海朋友，对上海的情况也相对解，处于完全融合的过程中。在交往上，大部分孩子都会选择积极乐观去面对，但是环境的不一样，会使他们的认识产生很大的差距，与上海本地人的交流程度会极大的影响到她们的融入情况。融入是一个逐渐改变的过程，只有环境更加包容，才能让他们更好融入。（三）学业适应学业适应情况是考量农民工子女在公办学校教育融入的重要维度，可以分为学习习惯，主动性和教育教学适应三个因子。调研发现，大多数在公办学校就读的农民工子女基本养成良好的习惯，按时完成作业并积极参与讨论，不懂的问题也会及时询问老师，较好适应学校教育。但农民工子女在某些科目上，如英语还有些落后，家庭教育和对学业的监督亦有所欠缺。四、对话政策（一）积极影响1.有利于农民工子女的获得公平教育的权利2.有利于外来文化与本地文化的多元交流与碰撞（二）政策下的矛盾点1.“不完全公办化”在“两为主”的背景下，一些学校的性质从民办转成公办，硬件配套设施也得到改善，但是师资力量却未能实现同步充实，教师也并未充分利用现有硬件资源，从而导致农民工子女的教学质量没有得到明显的改观。另外，有些公办学校开设出附属学校，专门招收农民工子女。虽然挂钩原公办学校，但与本地学生接触的机会却明显减少，公办化的优势不能得以体现，2.相关政策未能配套“公办化”政策让农民工子女拥有享受相同教育资源的机会，保障他们义务教育的权利和质量。但“异地中高考”的相关政策尚未完全落实，使农民工子女遭遇了“义务阶段后”教育缺失的困境。户籍制度所设置的门槛限制了农民工子女的继续升学，而回到户籍所在地中高考的子女又需要重新融入当地的学习和生活，这就可能出现不适应等“反融入”的问题。辐射台监护仪」〔吊塔听诊器〕呼吸机输液泵吸痰器抢救车(洗胃机→(除颤仪监护仪、吸痰器抢救车复苏囊主洗胃机氧气除颤仪微量泵电图心电监护仪原理:心电监护仪把探测到心跳、呼吸信号转变成可见的心率呼吸波形、计算出频率。血压测量分科氏音法和振荡法。振荡法测量是用充气泵自动充气,然后缓慢放气,由计算机记录所有放气过程中袖带压的变化再进行血压值计算的方法应用:插上电源电缆→打开电源开关→调节合适参数(报警上下值)→连接氧饱和度探头→连接心电电级片于合适位置(RA右锁骨中线第1、2肋间,LA左锁骨中线第1、2肋间,LL左锁骨中线剑突水平处)监护仪■注意:1、血压袖带宽度为上臂围的2/3,袖带端高出肘关节2cm,松紧要以能插入一指为佳2、常用的心电电极片要WWN96在有效期内。3、脉搏氧饱和度传感器和光电接收管之间光线必须有受测者的小动脉床通过。■消毒:75%酒精擦拭复苏囊原理:自动充气式气囊内置单向阀门组,通气挤压气囊,阀门开放,送氧气/空气给病人,放松气囊,阀门关闭,病人呼出气由呼出瓣膜排出。应用:评估病人需要→清理呼吸道→丶通知医生选择合适复苏囊、面罩检测→连接氧源→用于病人复苏囊■注意:使用前始终应检测一次消毒:每病人终末/每周消毒供应中心消毒处理检查自动充气式气囊氧气原理:医用氧气制取方法应用:评估病人→湿化瓶有低温空气分离法和医用分内加灭菌蒸馏水→打开氧气子筛变压吸附法