原来有那么多我并不需要的-作文评讲教学课件

原来有那么多我并不需要的作文评讲原来有那么多我并不需要的作文评讲原来有那么多我并不需要的作文评讲原来有那么多我并不需要的东西写作指导桂珍红°作文金题】有一天,几位学生鼓动苏格拉底去集市逛一逛。他们说:“集市里有数不清的新鲜玩意儿,您去了一定会满载而归。”第二天,学生们请他讲一讲集市之行的收获。苏格拉底说:“此行我最大的收获,就是发现这个世界上原来有那么多我并不需要的东西读完上面的材料,你有何联想和感悟?请据此写一篇议论文。要求:(1)必须符合文体要求;(2)角度自选;画意自定;(3标题自拟;(4)不得抄袭,不得套作近年来由于民办学校的兴起，使得一些教学条件相对较差的农村学校优秀生源流失严重。我们的教学目标也由培养优秀生考重点学校转为如何提高合格率。做好后进生的促进工作是提高合格率的关键，“让后十名学生动起来”也是我们目前的主要工作方向。经过这几年的实践我们发现后进生的促进重在“防差”而不是“补差”，因为学生一旦“差”了，在学生的心理上就有了差生的烙印，事后再怎么补都是收效甚微的，而“防差”的主阵地应该在课堂而不是课后。通过学习一些在这方面取得成功的同类学校的经验，我们发现任何一种成功的经验都不能生搬硬套地移植到自己的学校，因为别校的成功都是建立在自己学生和学校等各方面条件的基础之上的，各个学校的条件千差万别，照搬的经验注定只是昙花一现，只有根据自己学校和学生的特点提出的方法和措施才是有生命力的。去年我校在学习其他先进学校的成功经验的基础上，再结合我校的实际情况提出了自主合作学习的教学方式，并在一些学科和班级进行了实践，初二物理也是重点实验学科。经过一年的实践也取得了小小的收获，现将我们的做法简单做个总结。一、建立小组合作学习机制目前班级的后进生比例较大，光靠老师在课堂上做防差工作是不现实的，要充分利用班上基础相对较好的学生，采用简单基础问题学生教学生的策略，重点难点问题由老师点拨引导。要让学生教学生就必须采用小组合作学习的方式对学生进行分组，以40人一班为例，将全班学生分为六组，每组6~7人，每组的学生根据学习能力好中差搭配，从中选出学习和组织能力强的学生担任组长，并在安排座位的时候将同组学生靠近坐，便于课堂合作学习。在课堂合作学习过程中要求能力强的学生将自己会的问题讲解给本组其他学生听。实践中发现，本来一些后进的学生不愿意听老师讲课，但几个人的小组学习还是有点兴趣的，同时基础好的学生在讲解过程中能力也得到了提高。二、完善预习题的设置，引导学生自主学习将要学习的新课内容设置为六个预习题。预习题的设置是需要老师认真准备的，其中既要有简单的问题，能在书上直接找到答案的，让后进生觉得“有些问题并不难我也能回答”，从而提高后进生的学习兴趣，也要有一些引导思路的提高问题，便于学生课堂自主学习的引导。预习题设置的目标为让学生在完成预习题的过程中，基本达成本节课的学习目标。具体操作是：提前一天布置新课预习题让学生回家先预习，当然不能硬性规定所有学生必须全部完成，这样做等于逼后进生抄作业，因为有些问题他们确实不能完成。提前布置的目的是让小组中基础好的学生事先对新课知识有个了解，方便在课堂上讲给其他学生听，后进生可以根据他的能力做题。预习题的使用重点在课堂，课堂上要留有充足的时间给学生自主合作学习直到弄懂每个问题。在此过程中老师可穿插于各小组之间，对重点难点问题给予引导和纠正，但不宜直接告诉问题的答案。三、变教学过程为学习过程，给学生展示问题交流的空间预习过程完成后，小组讨论的答案正确与否要通过全班的小组交流展示环节解决。小组展示的过程是，将六个预习题通过随机抽签的方式确定每个小组重点展示的问题，其他小组可就同一问题发表不同的看法，对有争论的问题由老师做最后点评。在此过程中老师可对学生讲解的不足给予适当的补充和引导。小组展示给了学生全新的空间，变被动的接受教育为展示自己对物理知识的理解，并通过全班的交流吸取别人的观点，既培养了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的能力。四、适宜的课堂评价是学生自主学习兴趣长效的动力评价不能只表现为期中期末考试，那样对学生的学习促动相当于“远水解不了近渴”。评价机制应贯穿于每一堂课，并建立长效评价机制才能有效促进自主合作学习的发展。在具体操作过程中，对学生的问题回答和展示以得分的形式表现。为了对后进生的激励，可将班级学生根据学习能力分为ABC三个层次，A为最好，C为最差，在回答同一问题时，C类学生得分最高，其次B类A类学生，这就促使小组中让后进生优先回答问题，激发了后进生的学习兴趣。课堂评价要有长效性，每堂课由小组长记录下每个人及本组的得分情况，每周做一次简单总结，对表现好的组作出表扬，对表现不好的组找出问题做好思想动员工作，每个人的得分也作为期末平时成绩的一部分，期末要对表现好的小组和个人作出表彰。五、利用物理学科优势，以实验培养学生学习兴趣大多数后进生其实智力因素并不差，学不好的原因除了态度就是之前某课没考好有了心理阴影，而初二刚开始学物理，如果在前期能做好后进生的思想动员，培养他们的物理学习兴趣，即使谈不上学好物理，也不会很差。物理课堂实验很多，要充分利用实验激发学生的学习兴趣，尽可能让学生动手参与实验。除了现成课堂实验外，要让学生在课外也去体验物理实验，比如课堂实验中用到的生活材料可让学生自备，不要什么都准备得好好的。一些简单的小实验可作为必做作业布置，让学生将实验的过程和体会以实验日记的方式写下来，这样的作业既提高了学习兴趣，又不能抄袭，所以必须去做，当然胡编的作业老师能看得出来。实践了一年后，效果是明显的，首先从学习兴趣方面看，不管是横向看同年级的其他学科还是纵向看以前的学生，本届学生的物理学习兴趣较浓，特别是“差生”都“动”起来了；其次，学习成绩也有较大变化，本届学生两学期的市调研考试都没有低分现象，这是对后进生激励最大的成功。当然，继续深入这种教学方式也有一些困难摆在我们面前：首先，学生进入初三后课业负担明显加重，物理预习作业和课后作业，实验记录能否有效完成；其次，初三物理难度也明显加大，学生在学习过程中遇到挫折过多，能否保持原来的学习兴趣。这些都是我们即将面临并希望能解决的问题。教学设计既是一门科学，又是一种艺术，要想使教学设计达到最优化，必须关注生命，适应学生的发展需求。泰戈尔曾说：现代教育中的所有弊端，都可以沿着某种线索追溯到这样一个根本性的错误，即忽视对儿童来说是十分自然的需求。确实，教重在导，学贵在悟，教学应从学生的实际需求出发。关注学生的参与需求，关注学生的交往需求，关注学生的思维需求，关注学生的情绪需求，关注学生的价值需求等诸多学生需求，都告诉我们了这样一个哲理：课堂教学不是造就学生自己的思想，而是引导学生从课堂中汲取营养，从而不断感悟和内省。收获属于自己的思想成果。《品德与社会》课程标准指出：帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。但是，在实际教学中，我们不难发现，教师要真正走进教材走进儿童，根据儿童的需求来设计教学不是那么容易的。笔者试图从“关注学生的参与需求、情绪需求、价值需求”等几方面，以《品德与社会》五年级上册《谁是最他得尊敬的人》为例，来阐述优化品德课堂教学设计的问题。一关注学生的参与需求教学目标是教学双方积极活动的准绳，是衡量教学质量的尺度。明确具体的教学目标对教师教的方式以及学生学的方式起着决定和制约的作用。《谁是最值得尊敬的人》这堂课的教学目标是多元的，教学方法更是多元的：仅从情感目标来说：首先要让学生知道“勤劳是我国的传统美德，劳动光荣，懒惰可耻”；还要让学生明白“劳动者创造美好的生活，是最值得尊敬的人”-让学生懂得“社会主义建设离不开各行各业的劳动，劳动只有分工不同，没有贵贱之分”；让学生从心底里“尊重和感谢各行各业的劳动者”；真正感悟到“劳动者创造美好的生活，是最值得尊敬的人”一力争“做一个热爱劳动的人”。围绕教学目标，笔者设计了议话题、学故事、说尊称、读名言、找劳模、搞调查、师采访、齐朗诵等环节，不断激发学生的兴奋点，不断创设参与情境，使学生做到全程参与，人人参与，多方位参与。在学生充分参与的状态下，他们有了表达的欲望，与人交往的欲望，要求老师以多元化的角色和多样化的评价帮助学生提升学习愉悦感。在本课的教学设计中，采用观察、讨论，故事、展示、资料搜集、调查采访、欣赏、诵读、合作、交流等教学方法，加上现代媒体的灵活运用，使活动与活动间具有连续性，实现知识从书本形态到生命形态的转化。课开始围绕主题开展讨论?组织学生最大限度地参与到讨论中来。在讨论中积极引导学生发现问题、提出问题，寻求问题的根本所在。引导学生自主探索活动；创设新颖、巧妙、有趣味、针对性强的、能引起学生认知冲突的问题，激发学生的学习兴趣和动机，更好地实现师生、生生间的互动。让学生在个体与群体的交往中，学会沟通，学会互助。把搜集的劳模故事讲给同学听，使学生学会分享，既能尊重他人，理解他人，欣赏他人，同时也能使自己更好地得到他人的尊重、理解与欣赏。特别是交流“爸爸妈妈的职业情况”调查一环里，通过资料的收集和交流，实现资源共享；通过调查采访“爸爸妈妈希望自己长大后从事什么职业?自己将来打算做什么?”使学生更清晰地认识到其中的对比性，通过多元评价．使生生、师生的互动达到顶点。二关注学生的情绪需求现代教育课程理论认为，课程是一种对话，“亲其师而信其道。”在良好的师生关系中，在丰富多彩的精神生活背景下，掌握知识才会成为诱人的事情，才会有师生对教育活动的垒情投入。一堂好的品德课必定是“省时、启智．轻负、高效”。本课设计中，笔者整合教学内容，把时传祥的故事和寓言故事结合学习，中间插入了想象“一天中离不开哪些人的辛勤劳动”和名言。在同构教材的同时进行异构，并扩充新的教学内容“寻找身边的劳模”和朗诵诗《五月的歌》。课前5分钟放录像，让学生感受着许许多多默默无闻的劳动者在每个角落散发着自己的光和热，进行情感的酝酿。2个故事的学习激发学生浓浓的对劳动者的尊重和敬爱，感受社会生活中劳动者默默奉献、创造幸福生活的重要性，体悟到尊敬劳动者的社会道德。课结束前的诗朗诵更使这种情感得到升华。教学中还预设了这样的问题：当学生每次有精彩的回答时，就问学生：“你想得可真好啊?你是怎么想到的?”“为什么你和爸爸妈妈想的职业不一样?你是怎么想的?”在这样的氛围里，学生意识到自己的力量与存在，乐意发表自己的观点，吐露真情。记得德国教育家第多斯惠说过：。教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、鼓舞和激励。”如果教师拥有幽默、风趣的课堂语言，就像教学中的有效润滑剂，更能迅速集中学生的注意力，缩短师生之间的情感距离，在笑声中缩短彼此的心理距离，使课堂的学习气氛更加浓厚。三关注学生的价值需求教学设计应把“实现期待之中”和催生“意料之外”的学习场面作为主要目标，应留有机动和变通的余地．以接纳学生始料不及的体验和创意。面对课堂上出现的变数和偶发事件，要求教师通过瞬间思考作出应变性决策。在设计学习“时传祥的故事”时，课后有2个讨论：一个掏粪工人为什么会得到人们的爱戴?你如何看待这种劳动的价值?本文立意是希望学生能从中体会到清洁工的伟大。借这个题材进行道德教育，是让学生深刻、全面地认识社会上各行各业的人们，理解他们的生活，尊重他们的职业。同时还让学生明白，还有一些可以获得更高经济效益、社会效益的职业。要鼓励他们从事这样的职业，从而更好地实现自我价值和社会价值。这时，笔者想到可能会有孩子提出：当清洁工不好。因为现在确实有很多家长都对孩子灌输了这种思想。如果有这样的情况发生时，该怎么办呢?于是，笔者仔细琢磨教参意图，终于明白：清洁工的光荣并不是因为他从事了一份薪水和社会地位相对较低的工作，而在于他们能安干这份普通的工作，在工作中创造着自我价值和社会价值。我要让学生懂得的是这个道理。另外，笔者还搜集了一些资料，像尼克松当总统以前刷过盘子，刚离任的外交部长李肇星当了一名大学教师。让学生明白，现代社会职业是每个人谋生的手段，只有薪酬上的高低，并没有高低贵贱之分。教育家陶行知先生有一句教育名言叫做：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”学习品德重在导行，教会学生做人，用学到的道德观念来明辨是非、提高道德判断能力。像这类生活中的擦边球问题，模棱二可的问题，一定要让学生做到透彻、明了。在品德教学设计中．我们要更多地从儿童的生活世界撷取有价值的教育素材。古人说：“凡事予则立，不予则废。”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。要想使品德教学设计达到最优化，必须关注生命，适应学生需求，结合学生的实际特点与发展现状，根据学生的课堂状态，灵活地改变教学设计与实施。只有这样，才能使我们的品德课堂教学设计更贴近教学实际，更贴近学生需求，更富有创造性，为实验的顺利进行奠定坚实的基础。原来有那么多我并不需要的东西写作指导桂珍红°作文金题】有一天,几位学生鼓动苏格拉底去集市逛一逛。他们说:“集市里有数不清的新鲜玩意儿,您去了一定会满载而归。”第二天,学生们请他讲一讲集市之行的收获。苏格拉底说:“此行我最大的收获,就是发现这个世界上原来有那么多我并不需要的东西读完上面的材料,你有何联想和感悟?请据此写一篇议论文。要求:(1)必须符合文体要求;(2)角度自选;画意自定;(3标题自拟;(4)不得抄袭,不得套作审题】根据给定材料写作议论文,要过好审题关。如何快速、准确地审题立意?抓关键句,是一种常用方法。上述材料的关键句是苏格拉底的答语。对于集市中数不清的新鲜玩意,学生们满心艳羡;然而苏格拉底却认为世界上有许多东西其实是自己并不需要的。由此,我们不难玩味出苏格拉底的人生志趣,他的生活价值观。(材料中最°●直观的能读到苏格拉底的不需要和需要)。审题】对于集市中数不清的新鲜玩意,学生们满心艳羡;然而苏格拉底却认为世界上有许多东西其实是自己并不需要的。(我不需要新鲜玩意)学会拒绝物欲的诱惑,其实我们并不需要它非必需的尽量不要,要看到人生的本真放弃一些东西,其实我们并不需要它●弃不需,得所求不为外物干扰的笃定的品质不迷恋外物的知足淡泊行为舍弃物质(物欲、玩物等)专注自身的追求不为浮云遮望眼°构思】一—联想自然既然你是善于奔跑的兔子,就不应惊慕狮子那威严的形态;既然你是柔嫩的小草,就不要妄想一味追求参天的大树;既然你有“凌寒独自开”的气韵,就不要羡玫瑰的娇艳。人也是一样,别觊觎别人的花园更芬芳,正如苏格拉底在逛完集市后说:“世界上原来有很多我不需要的东西因为他懂得自己,知道自己需要什么,不需要什么。想名人名言任凭弱水三千,我只取一瓢饮”(王雪晗)满天繁星,我只摘取一颗,那一颗承载着我沉甸甸的梦想,蕴藏着我厚厚的希望它的周围,群星璀璨,熠熠生辉,我不去仰望,因为我知道:太多太多,我不需要(王敏宇)Q想历史是落日楼梯、断鸿声里的江南游子吗?是不啼清泪长啼血的悲鸟吗?在那个崇高享乐的年代,人们认为你只是个吟风弄月的才子文人罢了,而你