社会文化背景与企企业安全文化建设【企业文化经典】教学课件

社会文化背景与企企业安全文化建设【企业文化经典】41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔社会文化背景与企企业安全文化建设【企业文化经典】社会文化背景与企企业安全文化建设【企业文化经典】41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔社会文化背景与企业安全文化建设考问题的基本逻辑九字经是什么?(是怎样的?)为什么?(为什么这样?)怎么办?(该采取什么对策?)所谓素质拓展训练，实质上是一项以培养学生团队合作精神与提升学生自我竞争力为目的而开展的个人或集体活动。素质拓展训练不仅是一种新型的教学方式，更是一种全新的教学理念，目的是使学生能更好地满足现代社会对学生身心素质等各方面的要求，为学生将来的发展奠定坚实的基础。一、我国素质拓展训练引入学校体育教学的实施现状1.由于素质拓展训练属于短期性的培训，而初中学校的体育教学是一项长期且系统的“工程”，因此，初中体育教学与素质拓展训练在教学方面存在较大的矛盾与冲突。此外，在人员配备方面，由于素质拓展训练大多数项目的开展需依赖专业的培训公司，这也与正常的教学安排有所冲突，加之培训公司需要盈利，而学校作为国家事业机构，其所能运作的实际资金并不充裕，在昂贵的培训费用面前根本无力负担，这也是素质拓展训练引入初中体育教学所面临的最大难题。2.在我国，由于素质拓展训练未被纳入正常教学，致使素质拓展?练始终尚未课程化，加之现阶段各校各级各课程，其学时安排非常紧凑。学校根本无力应对素质拓展训练课程化中可能出现的问题，即便强行将其纳入正常教学过程中，也常因其未提前进行拓展项目的筛选、引进和改造而无法发挥其效果。二、素质拓展训练引入初中体育课堂的可行性分析1.素质拓展训练与初中体育教学的特点存在很多相似之处。素质拓展训练作为一种全新的教学活动，大多数情况下以身体活动为教育手段。此外，素质拓展训练同样有着许多不同的项目，且这些项目对各类人群均适宜。与此同时，素质拓展训练的目的也是发展参与者的身心素质，可见它与初中体育教学存在许多相似之处。加之其时尚性的特点，若能合理应用于初中体育教学中，将能在较大程度上提升学生的学习兴趣，使学生的身心素质得到更好的发展，从而为学生之后的学习与生活奠定良好的身体基础。2.素质拓展训练的开展比较灵活。素质拓展训练中的许多项目，虽对场地、器材等条件有着一定的要求，但大多比较简单且灵活，所以适用于当前初中体育课程教学。如素质拓展训练的项目主要分为场地项目、水上项目以及野外项目等，而学校有操场，部分条件较好的学校还建有游泳池。同时，通常情况下，学校周边都分布有相应的广场、公园等，这些都能作为素质拓展训练的开展场地，而学校方面只需添加少量必要的器材即可。3.体育教师很容易胜任教育者和组织者的角色。在素质拓展训练过程中，教师虽仍需扮演其中关键性的角色，但大多数项目对教师综合素质以及专业性方面并没有太多的要求。初中体育教师只要拥有一定的工作经验，加上简单的培训辅导便完全有能力胜任这一“新角色”。三、素质拓展训练在初中体育教学中的有效开展策略1.选择适合初中生发展需要的素质拓展项目。将素质拓展训练的部分内容引进初中体育教学过程中，则可以为对现有教学资源进行补充。因此，教师在实际的教学过程中，需要深入挖掘适合本学校的体育素质拓展项目，让学生在体育课堂中拥有更多的选择权。例如，在进行集体运动项目教学时，教师便可适当引进寻宝、百人接力跳绳等游戏，有效提升学生的沟通能力，激发学生的的团队精神。同时，还可引进素质拓展项目，如信任百步行、解手链等项目，以便在保证学生身体健康的同时能够促进初中体育课堂教学的顺利进行。2.丰富素质拓展训练的组织形式和开展方法。在初中体育教学中引入素质拓展训练的相关内容，一定要坚持“适应性”的原则，即在进行素质拓展训练的内容选择时，教师不能盲目地照搬素质拓展训练中原有的运行模式，而应结合学校场地、器材以及学生身体素质等各项条件，合理选择训练内容。3.做好安全管理工作。由于素质拓展训练中的许多项目是以锻炼参与者的心智为目标，所以这些项目对参与者的生理、心理承受能力有着一定要求。但毕竟传统初中体育教学与素质拓展训练有着明显的差异，若教师在组织方面出现问题，便很容易导致学生在运动过程中出现损伤。因此，初中体育教师在引进素质拓展训练项目时，首先要提升自身的专业水平，确保自身组织能力的专业性与严谨性，从而为学生的人身安全提供可靠的保障。总之，初中体育教学中引入素质拓展训练确有其可行性。然而由于将素质拓展训练项目引进初中体育教学仍处于起步和试验阶段，所以更需要学校的积极配合，进一步完善教学体制改革，才能切实发挥素质拓展训练的效果，促进学生全面、健康的发展。家庭是社会的细胞，是社会的缩影，社会上的一切都会以一定的方式反映到家庭中来，从而对子女产生影响。在个体的整个成长过程中，家庭都发挥着至关重要的作用，它是儿童养成良好行为习惯，形成良好的心理素质，进一步社会化的基础。在家庭中直接作用于子女的就是父母的教养方式。由于中学生的心理发育尚不成熟，人格发展未趋稳定，有很大的可塑性。父母教养方式与青少年的问题行为、心理健康状况有着密切的关系。本研究对甘肃省岷县的一组初中生进行了心理健康状况和父母养育方式的调查，试图探究农村初中生心理健康状况和父母不同教养方式对它的影响，并为学校心理辅导工作提供必要依据。一、研究方法1.被试：从岷县某中学的七年级到九年级，三个年级中随机抽取在校学生220名，发放问卷220份，回收有效问卷197份，回收率为90%。其中男生117人，女生80人;七年级41人，八年级83人，九年级73人。2.研究工具：采用《中国中学生心理健康量表》包括父亲分量表六个因子：父亲情感温暖，理解（FF1），父亲惩罚、严厉（FF2），父亲过分干涉（FF3），父亲偏爱被试（FF4），父亲拒绝、否认（FF5），父亲过度保护（FF6）。母亲分量表五个因子：母亲情感温暖、理解（MF1），母亲过分干涉、保护（MF2），母亲拒绝、否认（MF3），母亲惩罚、严厉（MF4），母亲偏爱被试（MF5）。3.施测及数据处理：以不记名方式抽样施测，分别对被试同时进行两份量表的施测。所得答卷完整，全部资料同意采用SPSS13.0软件包进行统计。二、结果与分析1.存在较轻程度心理问题的学生占总数的13-35%;存在较中程度问题的学生占总数的33―50%;较重程度的学生占总数的20-40%;有严重程度问题的学生占总数的1-11%。2.不同性别各因子的差异比较。女生各因子的总平均分和总分的平均分都高于男生，这种差异虽然没有达到显著的差异水平，但总体上来说女生的心理健康状况较男生差。其中，在强迫症状，适应不良，情绪不稳定，心理不平衡因子上，女生比男生都高，同样说明女生在这两方面也都较男生更存在问题。3.不同年级初中生心理健康状况各因子的差异比较。八年级学生的心理健康水平的总平均分明显高于七年级和九年级。这表明八年级的学生心理健康水平比其他年级学生的心理健康水平差，是心理问题的高发期，应引起学校和家长的注意。特别是在强迫症状、敌对、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡等因子上，都高于其他两个年级。另外，七年级是初中三个年级中各因子水平最低的年级，尤其是相对与八年纪而言;特别是在强迫症状、敌对、抑郁、焦虑、情绪不稳定方面都有明显差异;九年级相对于其他两个年级而言较适中，但在学习压力和情绪不稳定两个因子上差异较大。以上分析说明，不同年级的初中生心理健康水平存在着差异。4.初中生心理健康各因子与父亲的教养方式各因子的相关分析。父亲养育方式中FF1（父亲情感温暖、理解）与心理健康各因子呈负相关。其中以抑郁、适应不良、情绪不稳定这三个因子的相关性最为突出;FF2（惩罚严厉）与心理健康各因子呈显著正相关。其中以偏执、敌对、人际关系紧张与敏感学习压力、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡等因子的相关性最突出;FF3（过分干涉、保护）与各因子的相关性不明显的正相关。FF4（父亲偏爱被试）与偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、焦虑、心理不平衡四因子的相关较大。5.母亲教养方式与各因子相关分析。在母亲教养方式中，MF1（母亲情感温暖与理解）与初中生心理健康水平个因子呈负相关。其中与偏执、人际关系紧张与敏感、适应不良、情绪不稳定四个因子的相关性较大;MF2（母亲过分干涉、保护）与敌对、学习压力、适应不良和心理不平衡等因子有较大的正相关性，其中以敌对最为明显;MF3（拒绝否认）、MF4（母亲惩罚严厉）、MF5（偏爱被试）与心理健康状况各因子相关性最为明显。与父亲分量表的相关分析比较，母亲对于孩子的心理健康水平的影响更大，特别是母亲负性情感的表达方面。三、讨论本研究探讨农村家庭教养方式对初中生心理健康水平的影响，从各项分析可知，大部分初中生存在着或多或少的心理问题。将近26%的学生存在着较严重和严重的心理问题，特别是在强迫症状、敌对、抑郁这三个方面。这可能是由于现阶段社会竞争激烈，学习压力大造成的。对于初中生心理健康状况与父母养育方式的相关分析显示，父母给子女一个情感温暖与理解的环境，子女出现心理问题的可能性小，而对子女采取不当的教养方式和表达过多的负性情感，子女出现心理问题的可能性越大。鉴于以上分析，我们可以看出：改变父母不当的教养方式，创造良好的家庭教育环境，对初中生心理健康发展有着十分重要的意义与作用;农村孩子和城市孩子都需要更多的关心与理解。四、结论1.大部分初中生都存在或多或少的心理问题，其中将近26%的学生有较严重和严重程度的心理问题。2.女生的心理健康水平不如男生。3.八年级是心理问题的高发期，九年级次之，七年级问题最少。4.父母教养方式对孩子的心理健康状况有较大影响，母亲负性情感的表达对孩子的影响更为明显。社会文化背景与企业安全文化建设考问题的基本逻辑九字经是什么?(是怎样的?)为什么?(为什么这样?)怎么办?(该采取什么对策?)海恩法则(规律)事故伤亡与不安全行为矢系模型事件不安全行为安全与文化的基本概念安全的词义与中英文化差异英文:safesafety安:安全、安逸、安稳丶安心丶安乐安康、不受威胁丶没有危险·即无危则安全:完满丶完整、完全丶齐备丶无损没伤害丶没残缺。即无损则全中英文化差异:中国人的求全心理(习惯)十全十美、过年团圆文化广义:人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和狭义;指社会的意识形态·以及制度和组织机构泛指一般的知识的总和·包括语文知识。泛指社会的文治和教化民族性地域性特质是文化的生命毛泽东思想邓小平理论都是具有特质的马列主义理论邓小平“一国两制”的政治构想和实践南城市建筑的骑楼东客家围楼东的民间风俗习惯质是核心竞争力的支柱小结:文化与安全文化文化1、意识形态(理念体系)理念:价值观、处世原则、业绩观2、行为习惯(风俗习俗)行为:民族习俗、传统风俗