互联网+思维+-+孙冠男课件

互联网+思维+——+孙冠男互联网+思维+——+孙冠男互联网+思维+——+孙冠男企业互联网+战略布局与微信运营之道主讲人:孙冠男孙晁男2005年从新加坡南洋理工大学退学,创办第一家互联网公司,佑值1个亿历经媒体、会展、广告、电商、教育、金融、游减、汽车、旅游等众多行业成功创办"金领网”、“优米网"、珍品网、“微卡活等互联网企业曾创办央视《赢在中国》、史玉柱午餐拍卖、创新中国论坛、海天盛筵等项目;历任Inezine总裁,优米网副总裁,珍品阿联合创始人,时尚集团新媒体总监,搜狐畅游总监,车托帮战珞投资副总裁等;是微信第一大号—-1500万粉丝微信路况的締造者北京大学经济学脘EMBA客座教授、中国传媒大学风凰学院MBA班客座教授中国互联网+战晗溶地徹信的首席传道者现任授权微信销服务商—個空知道创始人兼总经理服务客户包括:招商银行、万达地产、中国平安、京东、现代汽车等。音乐是一门学问，是要因人、因地、因时、因条件而异的，从来就不是一成不变的。它是对教师水平的一种全面、综合性的考察。它需要我们教师对所学知识融会贯通，灵活掌握。那么，小学音乐教学方法应从哪里来呢？我根据自己多年来的教学实践，找到了几种小学音乐教学方法的“来路”，现表露出来，以抛砖引玉，和同仁志士共勉。一、从学生游戏中做一名有心的教师。我常常仔细观察学生们做游戏，发现他们在游戏中常用“口诀法”。做“找领袖”等游戏时，他们边玩边念口诀，如：“请你像我这样做，我就像你这样做！”这是小学生游戏中喜闻乐见的一种方法。这些口诀短小精悍，朗朗上口，富有节奏，具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能。我就将此运用到音乐教学之中来。如：让学生念“八分休止符”的有关口诀，学生都喜欢念，一会儿就记住了，而且不再遗忘。二、从学生的爱好中来。小学生的爱好是多种多样的，例如，他们爱念儿歌。他们在儿歌声中游戏，在儿歌声中学习，在儿歌声中成长。于是，我就常常运用“儿歌法”教学生记那些难记的音乐概念，学那些平时觉得枯燥无味的乐理知识等，这样就大大地提高了小学生学习音乐的兴趣。三、从学生的生活中来。小学生的生活与青年人、成年人都不同，只要我们留心观察，捕捉特征，是能将其运用到小学音乐教学中来的。例如：我教学生记住切分的运用。学生记好了，熟练了，而且这种节奏型再也不会念错，在音乐教学中就起到了事半功倍的教学效果。四、从学生的已知中来。教育小学生的一种基本方法是从他们的“已知”、“先知”入手，引入到“未知”、“后知”中来。我在教低年级小学生唱《洗手绢》一歌时发现，学生们很爱唱这首歌。但因为他们识字不多，就不能很快地视唱歌词。他们爱画画，也爱认画，我就“以画代词”。《洗手绢》的第一段歌词是：“红太阳，白云彩，妈妈洗衣，我也来。哎……。”我就在黑板上先画一个红太阳，再画一朵白云彩，然后画一个笑容可掬的妈妈的头像，最后画一个十分可爱的小女孩的头像代表“我”。低年级的小学生看着黑板上的画，开心地笑着，一会儿就把这首歌背唱出来了。五、从学生的思维特点中来。小学生的思维特点是形象思维大于抽象思维。因此，我们应该时时注意运用他们的形象思维去启发他们的抽象思维。例如：我教学生唱好顿音记号，就用一个乒乓球在桌上抛几下，让他们细心体会乒乓球落下的声音是“短促、有力、清脆、有弹性”，学生再唱就不难了。又如：我教学生唱《春天》这首歌，为了让学生体会春天的美景，我除了用图画来引导以外，还让学生闭上眼睛，回忆自己的春天的公园里看到的景象。我把这种方法叫作“过电影”。同学们闭上眼睛时，头脑里展开了丰富的联想，睁开眼睛后就有了生动的体味，再唱感情就不同了。六、从生产劳动中来。小学生虽然不直接参加生产劳动，但他们往往很喜欢观察大人们进行生产劳动，并能记住一些劳动场景。我就巧妙地运用这一点，教学生学习与劳动相关的音乐，使学生觉得在人们日常生活中音乐无处不在。七、从另一事物中迁移过来。“迁移法”是创造性思维、发散性思维常用的方法之一。在小学音乐教学中巧妙地运用这种方法。也能解决许多难题。例如，我教学生视唱、合唱时，学生往往唱不准，怎么办？我就先教学生吹口琴、吹笛子，吹口琴、竖笛有它固定的指法。这指法，看得见，摸得着，吹出的声音悦耳动听，于是我就让学生先吹，后唱。这种方法在合唱教学中尤其见效。先合奏，后合唱，两个乃至三个、四个声部往往只需两、三遍就合上去了，这真是“以琴代声，方法巧妙”。八、从教学难点中来。在小学音乐教学难点中，运用“重复讲解，反复示范”的方法，有时未必能解决问题。而创造一种巧妙的教学方法往往能使难点迎刃而解。例如：在口琴教学中，学生吹奏一段乐曲，往往需要一会儿吹，一会儿吸。有时摸准了音位，又搞错了吹吸。怎么办？为了让学生摸准音位，我让学生在口琴上贴上反字的“音位示意图”，然后照着镜子吹，“照镜子法”一下子就解决了音位问题。为了解决吹吸问题，我创造了“手势视唱法”，把右手握拳向前，推当作“吹”，把右手变“鸭嘴形”向后拉当作吸，让学生边打手势边视唱。手势唱准了曲谱再上琴吹，这样“化陡坡为缓坡”，一会儿就解决了这一难点。九、从教材中挖掘出来。我们的教学方法，千变万化，但一刻也不能脱离《大纲》，一刻也不能脱离教材。许多教学方法，都应从教材中挖掘出来，教材给我们的教学工作提出了某一新的任务，我们就应创造出完成某一新任务的教学方法来。多年的小学音乐教学经验告诉我：教材中出现的新问题、难问题，往往是我们创造出一种新的教学方法的重要前提。先轻轻地唱，边唱自己声部，边听另一声部，注意把握音高。反复练习几遍以后，三度合唱的音高效果就记在脑子里了，再唱别的曲子就不难了。十、从提高教师自身的素质中来。教师自身素质的高低，是成功地创造和运用教学方法的重要条件之一。反之，一个自身素质较差的教师，就是有了很好的教学方法，也不可能运用自如。我认识一位中年教师，她为了教学生唱好三部合唱，练就了一手绝招：自弹自唱，能一人同时演唱、演奏出三个声部来，口唱第一声部主旋律，右手用钢琴奏出第二声部，左手同时奏出第三声部。三个声部同时出自一身，给了学生一个很好、很清晰的合声效果，更给了学生一个很好的示范。它说明了：合唱并不难，一人能做到，多人更能做到。所以她的合唱教学一直在当地名列前茅。小学音乐教学方法还有很多很多，无穷无尽。可以说：教学难点有多少，学生生活有多少，教学方法就应有多少。要想创造出更多更好的教学方法来，我们当老师的就要做到：A、热爱小学音乐教育事业。因为，只有真正热爱它，才能为它呕心沥血，开动脑筋，创造出更多更好的教学方法来。B、学习运用创造性的思维方法。要有“浮想联篇”的功夫，做到多思考，多创造，要学习出新、出奇、出绝招。C、牢记“留心处处皆学问”这一真理。要细心观察事物，尤其是观察学生的学习生活，学习从学生身上找出解决难题的方法来。D、不断学习音乐理论，不断提高自己弹、唱、跳、谱（谱曲）、编（编舞）的技能技巧，因为“熟能”才能“生巧”。以上这些，仅供小学音乐教育同行们参考。希望能通过我的“抛砖”，能引出更多的“玉”来，让我们小学音乐教学法这块百花园能开放出更多更好更美的鲜花来！发挥学生的主体作用，让学生主动发展是素质教育的一个重要组成部分，是目前教育工作者研究的重要课题之一。下面结合自己对小学教学实践的观察和尝试，谈谈如何发挥学生主体作用的体会。一、创设教学情境，提供学生发挥主体作用的空间学生是教学活动的主体，是学习的主人。恰当的问题情境能唤醒学生的学习热情，提供学生发挥主体作用的空间。例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求，然后做。如果有4个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出2手指。教师接着说现在有一个月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。二、提高学习兴趣，激发学生发挥主体作用的欲望兴趣是思维的动力，当学生对某件事物发生兴趣时，，求知欲就空前旺盛，思维就非常敏捷、灵活。在教学中，设置悬念，激发学生求知欲望；巧提问题，促进思维发展；操作训练，提供实践机会，体验成功的喜悦；把抽象的数学概念形象化，把静态的数学知识动态化，以此激发学生的求知欲和学生发挥主体作用的欲望。如，教学比例尺这个内容时，我先设问：“在一张纸上能绘出中国行政区划图吗？大家想知道怎么绘吗？”在这种情境下，全班学生马上就产生了跃跃欲试的心态，有了这种欲望，就会全身心地投入到学习中，积极主动地探究、研讨。三、引入竞争机制、挖掘学生发挥主体作用的潜能引导健康的竞争，激发雄心壮志，也是引导学生主动学习的重要策略之一。1、课堂上创造竞争的环境，激励学生产生积极健康向上的学习激情，将会调动学生身心的巨大潜能去克服困难，去积极思维，去大胆实践。如在计算教学中设计“争当速算标兵”、“夺红旗”、“开火车”、“数学接力赛”等游戏活动，学生对这些游戏特别感兴趣，并且在竞争中把个人与集体融合起来，形成了团结互助，共同提高的良好道德品质；在应用题教学中设计一些“解题能手”、“争当智慧星”、“评选火箭组”等竞赛活动，培养了学生锲而不舍的进取精神，更鼓励了那些肯动脑筋、勤于思考、勇于攀登的奋斗精神。2、设置合理科学的评价方式，引导学生沿着健康轨道开展竞争。在学习上不仅赛知识、技能，还要赛习惯、意志力，赛学习方法，赛思维的敏捷性、严密性、独创性，赛语言的表达是否流利、简洁、完整、准确。不把考试的分数作为唯一评价标准。如学习有困难的同学经历了艰苦努力，取得了进步，与考试分数第一名的同学同样得到肯定和赞扬。对取得同样高的分数的同学，还要评比谁的方法更优越、谁的解题思路更简捷。从而让学生朝着更高的标准努力。3、树立学习的榜样。人们常说“榜样的力量是无穷的”。在课堂教学中，常选择时机给同学们讲述优秀少先队员的故事；讲述诺贝尔奖获得者的奋斗事迹，有了竞争意识，同学们在学习上就会主动地、积极地学习，学习效率也就会提高，学生的主体作用也就得到进一步开发。四、教给学习方法，巩固发挥学生主体作用的基础我们今天的“教”要为明天的“不教”而努力，在教会的同时，必须让学生“会学”，让学生掌握一定的学习方法，充分发挥学生的主体作用，使之成为学习的真正主人。一是教会学生会听。让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，教师可以尝试如下去做：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式，适当提问。二是教会学生会看。主要是培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较做出判断。三是教会学生会用脑去想。首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对老师的问题人人都动脑去想。四是教会学生会说。语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会，因此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。五、创设和谐氛围，促进学生主体作用的发挥一是建立教师与学生平等关系。课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。二是努力拉近与学生间的心理距离。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。拉近师生间的心理距离。三是尊重、理解、宽容每一个学生。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责,而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。企业互联网+战略布局与微信运营之道主讲人:孙冠男孙晁男2005年从新加坡南洋理工大学退学,创办第一家互联网公司,佑值1个亿历经媒体、会展、广告、电商、教育、金融、游减、汽车、旅游等众多行业成功创办"金领网”、“优米网"、珍品网、“微卡活等互联网企业曾创办央视《赢在中国》、史玉柱午餐拍卖、创新中国论坛、海天盛筵等项目;历任Inezine总裁,优米网副总裁,珍品阿联合创始人,时尚集团新媒体总监,搜狐畅游总监,车托帮战珞投资副总裁等;是微信第一大号—-1500万粉丝微信路况的締造者北京大学经济学脘EMBA客座教授、中国传媒大学风凰学院MBA班客座教授中国互联网+战晗溶地徹信的首席传