《学前心理学》各章框架教学课件

《学前心理学》各章框架什么是心理、心理现象什么是学前心理学个体心理的发生学前心理学的内容学前儿童心理发展的一般规律学前时期心理过程和个性的发展了解基本知识绪/学习学前心理学的意义培养兴趣和感情初步掌握研究方法论有助于形成科学的世界观学习学前儿童心理学的方法研究学前儿童心理的基本原则教育性研究的类型{跨文化研究vs双生子发展性研究观察法调查访问法研究的具体方法实验法间卷法作品分析法测验法谈话法感觉认知过程知觉(知)心理记忆注意过程〈情感过程想象(情)思维意志过程个体(意)语言心理个性倾向性:需要、动机个性{个性心能力心理理特征气质性格章节练习题1心理就是()A.人脑对心理现象和客观现实的反映B人脑像镜子一样对一切客观现实的反映C.人脑对客观现实的能动反映D当人体成熟后,对周围环境的反映2学前儿童心理学的研究对象,是年龄范围内的儿童心理的发展规律。A3~6岁B.0~6岁C0~3岁D4~5岁3儿童是指年龄范围。A.0~3岁B.0~6岁C.0~12岁D0~18岁4.学前儿童心理学是的一个组成部分或分支,而且是内容最充实的分支。A发展心理学B普通心理学c学前教育学D儿童解剖生理学5()是学前儿童心理研究的最基本的方法。A观察法B实验法C自然实验法D调查访问法6所得材料自然、真实的一种研究方法是()A问卷法B谈话法C观察法D实验法7.通过控制和改变儿童的活动条件,以发现由此引起心理现象的有规律性变化,从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。这种研究方法称为()A测验法B实验法C观察法D调查法8.研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人,去了解儿童的心理表现。这种方法称为()A作品分析法B调查访问法C测验法D谈话法9可以在较短时间内获得大量资料,较易作出结论的一种研究方法是()。A问卷法B谈话法c观察法D实验法10通过分析儿童的手工、绘画等去了解儿童的心理这种研究方法称为()A.教育实验法B观察法C作品分析法D调查访问法0-1岁01个月-二无条件反射、认识世界的开始、人际学发展速度交往的开端前最快变{出生上半年手眼协调、开始认生儿|化最大的(下半年—动作发展的规律童心1-3岁「言语和思维发生人齐期独立性一白我意识发展的表现真正形成人展类心理特点年|的时期3~4岁-生活范围扩大、认识依靠行动、情绪作用龄大、爱模仿特3~6岁4~5岁-活泼好动、思维具体形象性、开始接受任征|奠基期务、开始组织游戏概述(个性开始56岁一好问好学、抽象思维能力开始萌芽、开形成的时始掌握认知方法、个性初具雏形章节练习题儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在()A0~1岁B1~3岁C4~5岁D3~6岁2当物体触及掌心新生儿立即把它紧紧握住这种现象称为()A.心跳反射B达尔文反射c巴布金反射D击剑反射3物体轻轻触及新生儿的脚掌时,他本能地竖起大脚趾伸开小趾五个脚趾形成扇形。这种现象称为()A.抓握反射B惊跳反射C蜷缩反射D巴宾斯基反射4如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住,他会转头张嘴;当手掌上的压力减去时,他会打呵欠。这是()A巴宾斯基反射B游泳反射C莫罗反射D巴布金反射5手眼协调动作发生于()A23个月B3~4个月c4~5个月D5~6个月6.出现最初的独立性,是在()。A3~4岁B6个月~1岁C1~3岁D9个月~1岁章节练习题7.人生头2-3年心理发展成就的集中表现是()A.手眼协调动作B独立性的出现C坚持性的出现D分离焦虑的出现8个性形成的最初阶段是()A婴儿期B先学前期C幼儿期D学龄初期9.相比较而言,情绪性故事较容易打动()A大班幼儿B中班幼儿c小班幼儿D所有4~6岁幼儿10.下列属于4~5岁幼儿特征的是()。A爱模仿B.个性初具雏形C情绪作用大D开始接受任务11.下列属于5-6岁幼儿特征的是()A.认识依靠行动B开始掌握认知方法C开始接受任务D最初步生活自理什么是注意及注意的种类注意在学前儿童∫调节般作用(选择、保持、监督和学心理发展中的作用对学前儿童发展的作用(知觉、前记忆、坚持性、学习)儿学前儿童注意∫定向性注意的发生先于选择性注意的发生注发展的趋势飞无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展意新生儿范兹视觉偏好的各年龄阶段学前儿1岁前发|童注意发展的特征1-3岁注意分散展3~6岁(幼儿)注意的选择性因注意的规律与幼儿的活动注意的范围和防注意的稳定性注意的分配章节练习题1.注意的两个主要特点是()A.指向性和集中性B.鲜明性和选择性C.清晰性和指向性D.清晰性和集中性2.“聚精会神”、“仔细”主要描绘的是注意的什么特点()。A指向性B.集中性C.清晰性D.鲜明性3.注意使儿童对环境中的各种刺激反应不一,总是舍弃一些信息。这是注意的()功能A.调节B.整合C.维持D.选择4、正在上课,一位迟到的学生突然推门而入,这时引起大家的注意是()A不随意注意B随意注意C.有意注意D随意后注意5、在学习遇到困