建筑外立面新古典建筑风格立面设计教学课件

建筑外立面新古典建筑风格立面设计41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔建筑外立面新古典建筑风格立面设计建筑外立面新古典建筑风格立面设计41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔新古典建筑风格立面设计新古典建筑风格特征设计讲求风格,在造型设计的不是仿古,也不是复古而是追求神似用简化的手法、现代的材料和加工技术去追求传统式样的大致轮廓特点对历史样式用简化的手法,严格遵守建筑的三段式分布白色、金色、黄色、暗红色是欧式风格中常见的主色调,少量白色糅合,使色彩看起来明亮柱式三段式构图穹顶顶部退台顶部山花檐口基座社会主义核心价值观对国家而言是民族之魂、兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓所在，也是中华民族的一面精神旗帜。而对此开展农村教学，普及爱国主义核心价值也是必要途径。在语文课堂开展此类教育更需要根据学生的能动性，凭教师本身的人格魅力开展，使得学生在潜移默化中得到升华和熏陶。一、主要途径（一）发挥教师自身的人格魅力课堂中，对于学生来说，一堂课的效率如何，多半与教师本身的人格魅力有很大的关系。学生对教师的认可程度、教师课堂的教学形式是否具有感染力、课堂氛围等都是一堂课效率的决定性因素。因此，对于学生开展社会主义核心价值观的培养学习，也需要教师自身有较高的素质水平，以身作则，用自己所看所想去感染带动学生，再根据不同学生的性格特征开展不同的指导教学。对于自身的仪容仪表更需要做好端正自我的态度；课堂语言的灵活性取决于课前教师是否做好充足的备课准备；与学生家长的交流沟通中得到家长的认可。（二）课堂教育主战场的充分发挥语文教学课堂其实并不是唯一的主战场，在个人教学过程中，语文渗透生活中的方方面面，与人沟通、签字写书乃至看到所想，都是对语文基础的一种锻炼。统一化教学后，在课堂上的思维模式其实是更简单更一致的管理，而当代语文特色教育并非一成不变而是往多元方向发展的一个过程，这样的有机整合更加有利于学生语文教学过程中的“因材施教”。有效的人文素质培养和提升，在语文课堂中充分渗透社会主义核心价值观。以《开国大典》课文为例，以富强、民主、爱国的思想主导传播，激发学生的爱国主义思想情感，从而达到爱国主义思想和语文教学课堂的有机结合。（三）课文主导学习人物形象小学课堂语文主要以阐述事物或者描绘个人为主要教材，进行开发阐述说明，在这个过程中对事件的描述、人物设定的推敲，围绕事情或者人物进行综合阐述，进行感受和想象，让人物形象更为饱满，也让事情发展更能打动人的内心世界。《孔明智退司马懿》一文中，对于诸葛亮与司马懿内心世界的对弈这一个故事情节，作者采用多个词语进行描绘，这种方式方法就是从侧面描述人物形象以及人物对待事物时所散发出来的个人魅力所在。在描绘诸葛亮临阵不慌弹奏古筝过程中，以其镇定的动作的侧面语言烘托进一步描述了人物对社会的真实感受。一系列的举例子阐述说明，更加使得全文思路贯通，人物形象更为打动人心。这样的方式方法学习文章，并不只是仅仅停留在表面的推敲，更重要的在于通过细节判断人物精华所在。以小看大，让学生走进文字深处的世界中去。（四）第二课堂的充分运用在第一课堂的理论教学中，学生过多地就是在课堂上听取教师的教学。但是教师根据自身的学习能力教学水平，在长此以往中形成一套自身的教学模式，而该种教学模式的优劣好坏也只有教师自己所被认可，一带一个班的模式很容易将难以记住的方式带给学生。这个时候适当进行第二课堂，特别是农村教育中因地制宜，在乡村教学中让学生走出课堂进入日常所生活的社会中感受大自然以及人文的氛围，了解劳苦人民耕作的辛苦，方知“盘中餐”的不易；亲近大自然的真实，了解世间万物的起源与来源；敬畏自然，懂得世间宇宙的巨大；传统节日的学习，将中华民族的伟大精神传递下去。（五）语文写作教学往往小学生的思维充满对美好事物的幻想，“人之初，性本善”在他们身上显得尤为突出，而这个阶段的学生无非就是对语言的把控能力不强，或者对于阅读的水平不到位。通过阅读的主要途径将好词好句及时收纳整理，定期拿出来进行反复诵读，尽量把他人的知识结合为自身的一部分，这样有机结合，做到活学活用。在老师的辅助作用下，将爱国主义思想和社会主义核心价值观带入学生思维模式之中去，结合各方面的条件让学生在写作过程中渗透学习，引导学生全面提升个人素养、培养社会主义核心价值观。二、培养社会主义核心价值观重要性社会主义核心价值观主要包括“富强、民主、文明、和谐、爱国、敬业、诚信、友善、自由、平等、公正、法制”。这是党和国家对实施社会主义核心价值观建设所提出的重要指示。而农村语文教学为小学课堂的基础教学，以此传播，一方面可以让学生树立正确的价值观念，将中华民族优秀文化传统融合教学中去，对国家社会主义人才培养也是一极好的突破口。而人性的真善美来源于课堂知识的学习，让学生在起跑线上了解该有的爱国主义情怀。三、结语总之，对社会主义核心价值观的渗透教育，教师培养过程中应当有机结合，切不可硬搬硬套，这样的方式一不利于理解，二让学生的课堂显得枯燥乏味。并不是为了学习而学习，目的性的明确，思维模式的活跃，让学生能潜移默化地了解。1.音乐课程资源的定义音乐课程资源从概念上，可以理解为在音乐课程教学过程中，可以介入的所有人才、设备、资金和技术为主，并能够满足音乐课程教学的必要条件，保障音乐课程教学进度和完成的综合性资源。这里几个方面的能力都以音乐为出发点，并且能够从主观或者客观上服务于音乐教学，适合音乐课程的进一步开发和发展。2.开发和利用音乐课程资源的重要性2.1音乐是我国学校最好的心理医生。我国是一个比较传统和保守的国家，不像其他国家的学校都有专门的心理辅导和评估系统，心理医生也是学生最贴心的朋友。而我国的院校中，即便有心理诊疗室，但因为某些心理作用和偏见，心理医生形同虚设，往往造成许多学生的学习和生活压力无处诉说和发泄，造成不良的心理问题。不同的音乐资源可以启发学生，它们的存在不同程度的缓解了学生的心理压力，不同的情感表达着各种喜怒哀乐，通过旋律、节奏和歌词的带动，可以是舒缓的，可以是放松的，也可以是刺激的，也可以是欢快的，都能从正面的帮助学生用健康的方式释放自己的情感，学生也能根据自己的需求选择合适的音乐来学习，增加自己的兴趣爱好从而提高自信心[1]。2.2音乐能够提高学生的学习能力。学习音乐的过程，不只是一种审美的培养和精神的寄托，音乐中所富含的旋律、节奏、音调等技巧，也是一种逻辑和规律的组合，对学生的记忆力、协调性、逻辑能力、创造能力都是一种培养。能够掌握好丰富的音乐资源的学生，其感知能力，组织协调，领导能力都会得到长足的提升。音乐是对大脑皮层的反复刺激作用，让神经元活跃和兴奋，可以产生奇妙的生理反应，在这种艺术形式的长期熏陶下，学生的智力也会得到提高，特别是处于敏感期的初中学生正值青春期，生理、心理都处在不稳定的状态，音乐可以帮助他们很好的度过这一时期，并且朝着多元化的方向发展。2.3促进音乐教师的专业素质的提升。音乐教师不能局限于眼前的教学任务，面对越来越丰富的音乐形式，学生们对音乐的理解和要求变得复杂多样，传统的教学理念和内容是无法满足现代学生的。这就意味着教师必须要提高自己的思想意识，完善和吸收更多的音乐知识，提高自己的音乐修养和专业能力；多样的音乐资源进入学校后，不管是设备还是技术对于教师都是挑战，特别是校外的专业音乐辅导班，让不少学生已经有着较高的音乐水平，如果教师不求上进、原地踏步，就很容易被社会淘汰，在这样的挑战中，音乐教师只能从教学的目标和理念去补充自己的缺失，从而让自己在音乐的教学上能够有新的突破；人才的引进是新旧交替的重要阶段，每一个教师都有自己的长处，尽可能的发挥自己的优势，才能够让自己不被淘汰，教师之间的资源共享与互相学习，是提高专业技能和思想境界最有利的时机。2.4音乐资源的合理优化配置。由于音乐教学资源涉及到多个方面，每个学校可以根据自身特点和实际情况来进行合理优化资源配置。有些学校受到场地和设施的限制，不能开展大型音乐活动，可以利用乐器来分散练习；有些学校教师人数不够，导致教学课程安排不足，可以让不同年级和班级的学生在一个课堂内上课；有些学校教学设备不够，音乐教学内容单一，学校可以提供相关材料和资金，让学生自己制作简易乐器。这些音乐资源的开发和利用，都是根据学校的实际情况进行变化，可以在很大程度上满足不同学生的需求，以及弥补学校的教学不足。3.初中音乐课程资源开发和利用的具体实施3.1在任何教学课程中，学生和教师才是教育的主体，任何资源都是围绕这二者展开的，资源的合理开发与利用都需要以学生和教师为实际出发，更好的符合音乐教师的教学理念以及满足学生的音乐学习。面对素质教育的要求，现阶段学生的自我意识更强，对音乐的喜好也有很大程度的不同，学生和教师在音乐上会产生一定的分歧或隔阂。3.2音乐教师就要掌握一定的教学手段，比如定位学生的性格和能力，把握学生的感受、认知和体验，丰富教学形式，贴近学生的生活。学校要为教师尽可能的提供各种帮助，保证音乐教师教学的顺利开展，要充分发挥教师的主观能动性，制定奖罚制度，让音乐教师积极投身于教学事业。引进音乐的高端人才，也是扩大学校音乐教学的重要表现，加大教师之间的交流和竞赛，促进教师之间的相互发展[2]。3.3音乐教材作为音乐教学的一种形式，但不能拘泥于这个框架，音乐教学要利用教材而不是照本宣科，增加教材内容的延伸性、扩展性，可以引导学生提高自我学习的能力，增加学生的发散性思维和学习积极性。配合课外音乐的欣赏，把一些学校意外的资源结合学习内容输送给学生，或者采用多元化的教学手段，利用多媒体信息展现音乐的魅力，开拓学生的眼界和想象。4.结束语综上所述，音乐课程资源的开发和利用方式很多，涉及的面也很广，只要认真研究和分析自己所在初中特点，从自己的实际情况才能让资源得到科学、合理的优化整合，才能让合适的音乐资源为其所用。要提高音乐课程的教学能力，发挥音乐在这些精神层面的效用，初中是学生最为重要的学习阶段，如何利用好音乐课程资源，从而帮助学生能够更好的理解音乐，帮助音乐教师提高教学能力，丰富学校的教学手段，应该引起社会和学校的广泛关注。新古典建筑风格立面设计新古典建筑风格特征设计讲求风格,在造型设计的不是仿古,也不是复古而是追求神似用简化的手法、现代的材料和加工技术去追求传统式样的大致轮廓特点对历史样式用简化的手法,严格遵守建筑的三段式分布白色、金色、黄色、暗红色是欧式风格中常见的主色调,少量白色糅合,使色彩看起来明亮柱式三段式构图穹顶顶部退台顶部山花檐口基座建筑体量特征口首先,运用构成原理行初次三段式划分口然后,结合平面形制和顶部收分,进行适当的体块穿插处逗建筑体量特征囗随,在宰个分没口最E,在标准段进行一步的变化进行分芹以线处理,以增强毽湃习,周部视立面的整体层次,觉焦点位置加以点,成建筑体量特征:譬位置加以迣筑立面的整体建筑体量特征构成原理,将建筑立面按照黄金比例的原则进行初次三段式划分■國『国口国国国mmm田的体块穿插处通过建筑中坚向线条的反复使用,塑造建筑的挺拔感三段式BEEN米黄色真石漆岗岩干挂三段式构图屋顶退台,增强建筑层次感将建筑立面分为纵、横三段,建筑左右对称主体突出,主次层次更明确基座使用使建筑有卫更强的稳固感顶部退台简化了屋项的构在住宅顶部以不同材质和变化