人教版《道德与法治》七年级上册做更好的自己教学课件

人教版《道德与法治》七年级上册做更好的自己1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。人教版《道德与法治》七年级上册做更好的自己人教版《道德与法治》七年级上册做更好的自己1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第三课发现自己e做更好的自己「探究与分享」刻什么阅读课本:晓蓉的累请问1.你是怎么看待晓蓉的累?2.你是否有过类似的经历?如果有,它们给你带来了怎样的影响?你是如何处理的?随着课程教育的不断改革，“合作学习”这一重要学习方式被融入到了初中教学中，它不但能够培养学生的合作能力，同时也能提高学生的自主能动性。在现代化教学课程中，合作学习发挥了其重要作用，大部分教师已经把它渗透到了平常的教学中，为发挥学生的个性思维提供了一个平台，让学生从过去的被动学习转变为主动学习。一、合作学习的含义合作学习是一种团队学习方式，不是以个人学习为主而是以小组学习为主的新的学习方式，利用学生的不同个性，让他们组成一个小组，以共同合作的形式完成学习任务，促进学生之间的交流，是一种能让学生的认知和情感从学习中体现出来的教学策略体系。合作学习一共有三个要素，第一个要素是学习过程中的控制权，在合作学习的新理念中，控制权掌握在学生手中，主角是学生而不是老师；第二个要素是教师对课程的编排，在对课程进行编排的时候，应考虑学生的兴趣爱好，让学生对课程的编排感兴趣，提高学生对学习的主动性；第三个要素是学生要有团体合作精神，在合作学习的过程中学会人际交往的技巧。二、合作学习在化学中教学中的意义在教学过程中进行合作学习，能培养学生对学习的积极性，让学生在合作学习的过程中明白团队协作的力量，让学生在相互竞争的同时培养集体观念，此外，合作学习有助于教师面对众多个性不一的学生也能因材施教。合作学习不仅能够提高学生的自主学习能力，还能帮助学生树立健康的人格，学会与人相处的技巧，提高了学生的沟通技能。[1]三、合作学习在化学教学中的合理运用1、成立学习小组教师在教学过程中，可以先根据学生的个性特点，为学生建立符合班级实际情况的小组，在建立合作小组时，应考虑学生的学习规律、认知水平、对化学的感兴趣程度等等，合作小组的人数不宜过多，一般在四至六个之间，同时，在进行人员分配时，应考虑每个合作小组的整体水平，各个合作小组之间的整体水平差距不能太大，保证每个合作小组之间能够公平竞争。在选择每个合作小组的组长时，可以采取投票选举的方式，让同组的成员自行选择，教师也可结合实际情况，根据小组中每个成员的特点，选择最合适的人员担任组长。在进行课程教学的过程中，教师可以根据课程内容的改变，在不同阶段的学习中变动小组成员的角色，尽量让每个学生都能体会以不同的角色参与学习，完成各类不同的任务，使合作学习的效果得到最大程度上的提高。2、掌握合作时机掌握小组合作学习的时机非常重要，教师应利用有限的课堂教学时间，合理安排小组合作学习的时间。比如：（1）在学习如何制取CO2的时候，教师可以开展小组学习，让学生自由讨论如何才能更好地制取出CO2，在讨论的过程中，学生在发表自己见解的同时也知道了同学的思路，拓展了学生的思维，对制取CO2的过程印象更深刻，提高了这一课程的学习效果；（2）在进行化学实验教学时，教师可以以合作学习的方式进行教学，让学生分工合作，在合作的过程中体会团队的意义，加深彼此间的情感，提高成员间的协作能力；（3）在讲授探究试题时，教师可组织小组合作学习，让学生讲述自己的看法，发挥个性思维，提高课堂教学的质量。3、合理评价教师在过去的教学过程中，通常只是对某个学生进行评价或者鼓励个人竞争，为了让合作学习的方式在教学过程中发挥其应有的效果，就应改变过去对学生的评价方式，对学生进行合理的评价。比如，在抽选学生回答问题时，应避免总是抽取某一个或者某一类学生进行回答，保证每个学生都有机会发表自己的看法，尤其是对于学习成绩较差的学生，应鼓励他们多思考，多回答。同时，在问题的选取上应注意技巧，对于难度较大的问题，可让学习成绩较优秀的学生回答，避免出现后进生回答不了的尴尬，对于较容易回答的问题，可让成绩较差的学生回答，此外，可以实行加分制，成绩优秀的学生回答较简单的问题时，不加分，或者少加分，成绩较差的学生回答稍微有点难度的问题时，给予高分，避免出现学优生一直抢答、学差生不敢回答问题的情况，让每个学生都能参与学习，进行思考，提高学差生的自信心，防止学优生产生骄傲的心理4、增强合作学习的教学效果合作学习在教学过程中有着重大作用，但如果教师在开展合作学习的教学方式时不注重方法，其在课堂教学中的教学效果难以体现，因此，为了增强合作学习的教学效果，教师在进行合作学习教学时，应注意一下几点：（1）教师在布置完学习任务后，应引导学生根据自身的特点对自己的角色进行分配，比如在进行仪器装备时，让动手能力较强的学生担任此角色；对于实验过程中数据记录，让观察能力较强的学生完成此项任务；分析数据时，让分析能力较强的学生做好此项工作；对整个学习成果的汇报，应让表达能力较强的学生完成，避免出现学生盲目对待教师布置的任务，导致无法达成“每个学生都能参与其中”的效果。[2]5、教师对学生合作学习的指引虽然合作学习的主体是学生，但是教师担任的角色同样重要，在开展合作学习时，教师应控制好学生合作学习的行为，让学生在合作学习过程中不至于偏离方向。在学生讨论问题的时候，教师应在教室内对学生进行细心观察，当发现学生遇到困难时，应及时给予指导，可与学生一起讨论，促进师生间的关系，达到合作学习的目标效果。[3]结束语作为一种新型的学习方式，合作学习对于课程教学有着重要的意义，它能培养学生互相帮助、互相协作的精神，提高学生对学习的自主能动性，发散学生的个性思维和创新能力，以合作学习的方式进行教学，是新课程改革中有效的教学方式，值得提倡。TeachingandPracticeofAgricultureIntelligentSurveyTerminalDevelopmentZHANGDongyan，SONGJian，CAOXuehui（SchoolofElectronicsandInformationEngineering，AnhuiUniversity，Hefei，Anhui230601）AbstractInthispaper，agriculturalscienceandengineeringstudentsandtheteachingofintelligentinvestigationterminaldevelopment，theuseofcross-disciplinaryknowledgeintroduction，practicalexamplestoguidethegroupoffieldpractice，todevelopstudents'abilitytoinnovate，promotetheformationofscientificteachingandresearchtoimprovethesounddevelopmentoftheteaching.0引言近年来，随着信息技术的深入推广和智能手机、掌上电脑的普及，Android移动端平台在农业信息系统领域越来越受欢迎，并因其网络覆盖面广、可靠性强、性价比高等优势，农业智能调查终端的开发和应用成为关注热点。物联网工程作为一门高校新兴专业，如何引导学生对农业移动终端开发与应用感兴趣，成为高校老师教学与实践必须解决的一个问题。本文就理工科专业学生的农业智能调查终端开发与教学，采用交叉学科知识介绍、实际案例引导、小组野外实践总结相结合的方式，引导学生明确开发目标，结合野外实际应用，培养学生的动手能力和创新能力，形成教学促进科研、科研提高教学的良性发展局面。1理论与实例结合的课堂教学1.1Android应用实例与开发流程介绍Android是一种以Linux为基础的开放源代码操作系统，主要使用于便携设备。目前，市场上的智能手机或平板电脑大多为Android操作系统，并且功能日趋强大。依托其开发的应用App，如嘀嘀打车、美食、电影团购等深受年轻人喜爱。课堂教学以此为切入点，引起学生开发设计的兴趣。其次，多媒体教学介绍Android开发的理论基础；再次，把已开发好的农业智能调查终端“校园树种识别与管理平台”以案例的形式讲授给学生。通过实现功能介绍、编写流程与要点显示、现场验证等方面的视频播放与讲解，让学生直观了解该移动终端的开发与应用过程。1.2示例上机开发理工科学生培养目标最重要的一环是培养其动手能力。在课堂教学后，把学生分成若干小组，以“校园树种识别与管理平台”为开发实例，增加不同应用功能，让学生模仿实现。在开发过程中，集中汇总学生提出的各种问题并归类，引导学生利用搜索引擎、图书、文献等资料去解决技术与思路问题。同时，在完成任务过程中，小组不同人员任务分工明确，培养其团队精神；让学生在课堂上对其成果进行演示，培养其成就感。2划分小组的课外实践农业智能调查终端在实际应用中，根据不同的调查目的，为了保证调查数据的可靠性与严谨性，必须规范野外调查流程。课外实践分小组开展时，目的是通过相同目标不同操作人员的记录差异，以及发生问题，凸显操作流程的重要性。具体实践流程如下：（1）操作流程与要点说明。培养学生严谨、求实的科学精神，对调查装置的操作流程以及规范化进行培训说明。（2）分组实现结果对比。学生划分若干小组，通过使用各自开发的农业智能调查终端发现不足并提出改进意见；同时，通过小组间对比，使其认识到操作规范的重要性。3野外实践培养学生创新性培养理工科学生的创新能力，是高校担负的一项重要责任。该教学目的旨在通过学生在野外实践中结合自己的兴趣点，激发其创新性。比如农业智能调查终端功能的完善、配套调查装置的开发以及应用在其他调查目标上。教学实践以“杂草信息采集移动终端”为例，解释如何在野外实践中如何培养学生的创新性。杂草信息采集平台运行在Android3.0系统以上移动终端上。主要获取调查区杂草的经纬度、高程、图像等信息，实现常见杂草综合信息的快速采集与保存，用以提高植保调查人员的工作效率。学生在使用该移动终端野外实践时，创新性提出能否与Google地图结合，记录与显示调查路径；提出能否计算调查面积。上述两个提议完善了智能调查终端的使用功能，体现了学生的创新意识。学生野外田间对杂草信息进行采集和记录过程中发现，各个小组的拍照高度、选择的调查面积不统一，导致调查信息录入数据耗时费力。尤其是杂草调查面积、拍照高度、单位面积杂草统计估算出现较大人为误差。学生就上述问题总结提出设计专用调查尺，用以辅助智能移动终端开展信息采集，为数据采集流程标准化服务。学生通过“校园树种识别与管理平台”和“杂草信息采集移动终端”的开发与应用，结合校园学习实际，提议开发“图书信息管理移动终端”（界面如图1），把学到的知识和校园学习与应用紧密结合，开发的产品利于学生借还图书信息管理，体现了学生的创造性。4总结Android操作系统的智能手机/平板电脑普及，结合开源式的开发平台，经过物联网工程专业的培养，使学生能够迅速掌握相关知识并开展应用开发。农业信息化是农业现代化的必然趋势，通过Android开发平台用于农业智能调查终端的教学与实践，理论结合实践，有效培养了学生的动手和创新能力，达到了教书育人的目的。基金项目：安徽省高等学校省级自然科学研究项目（KJ2013A026）；高等学校博士学科点专项科研基金新教师类资助课题（20133401120003）；安徽省自然科学基金项目（1308085QC58）；安徽大学博士科研启动项目第三课发现自己e做更好的自己「探究与分享」刻什么阅读课本:晓蓉的累请问1.你是怎么看待晓蓉的累?2.你是否有过类似的经历?如果有,它们给你带来了怎样的影响?你是如何处理的?心灵感悟你应该庆幸自己是世上独一无二的,应该把自己的禀赋发挥岀来。经验、环境和遗传造就了你的面目,无论是好是坏,你都记得耕耘自己的园地无论是好是坏模拟都得弹起生命中的琴弦。卡耐基探究与分享1.每个人都有优点,也有些不完美。优点,你可能会接受;有些方面的不完美,你可能想回避、掩饰。有很多优点,如;我能够接受,因为有些不完美,如